Развитие разговорной речи учащихся с нарушением слуха через обогащение бытового словаря

Автор: Хозяинова Ольга Владимировна

Организация: ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

Населенный пункт: школа-интернат №27» Ставропольский край, г. Пятигорск

В школе для детей с нарушением слуха, так же, как и в массовой, развитие речи рассматривается как главная задача обучения языку. Речь прежде всего делится на внутреннюю и внешнюю. Внешняя речь может быть диалогической и монологической. Диалогическая, или разговорная речь – форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими собеседниками. Развитие разговорной речи через обогащение бытового словаря – это комплексная задача, которая решается через применение визуальных методов (картинки, предметы, дактилология), вербальных (устная речь) и невербальных средств (жесты, мимика).

Обучение детей в начальных классах начинается с развития диалогической речи – как наиболее им доступной и естественной для организации словесного общения. Цель бытового диалога – стимулировать детей с нарушением слуха общаться с окружающими, используя звучащую речь. Обучение бытовому диалогу происходит на уроках и, наиболее часто, во внеурочное время. Обучать бытовому диалогу детей с нарушением слуха необходимо и родителям.

С целью получения продуктивного диалога необходимо расширять бытовой словарь, который включает лексику из повседневной жизни: названия игрушек, частей тела, еды, посуды, одежды, предметов туалета, мебели, слова из режимных моментов и т.д.

Удачный прием включения учащегося в диалог – это начать урок с беседы о времени года, о погоде, о сегодняшнем числе и месяце, о предстоящих событиях. На уроках и внеурочное время для расширения бытового словаря применяется наглядность, наблюдения, чтение и слушание слов, предложений, текстов. Для активизации бытового словаря используются дидактические игры и различные игровые приемы.

Постоянная целенаправленная работа учителей, воспитателей, дефектологов и родителей по развитию разговорной речи и расширению бытового словаря создает основу для формирования навыка свободного общения звучащей устной речью с окружающими. Таким образом, строится платформа для социализации ребенка.