Внедрение дуальной модели обучения в системе СПО

Автор: Бурасовский Алексей Вадимович

Организация: ГБПОУ СПбТК

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Практика без теории ценнее, чем теория без практики»

Марк Фабий Квинтилиан, римский ритор.

“Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я не смогу запомнить,

привлеки меня к участию – и я пойму.”

Индейская пословица.

Инновация, нововведение — это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.

Основной целью развития машиностроительной отрасли России в ближайшее время является обеспечение растущего спроса на её высококачественную продукцию на внутреннем и мировом рынках на основе ускоренного инновационного обновления отрасли, повышения её экономической эффективности, экологической безопасности, ресурсо- и энергосбережения, конкурентоспособности продукции.

Непрерывный процесс научно-технического прогресса постоянно требует совершенствования современных технологий, в том числе и технологий машиностроения. При этом они в своем развитии проходят многосторонние преобразования, обычно значительно усложняются и приобретают новые свойства и возможности. Этому способствуют исследования фундаментального и прикладного характеров. Вместе с тем, в основе их развития лежат общие тенденции, действующие в технике, а также новые принципы, возникающие благодаря прогрессу науки и техники.

И на нас ложится задача выводить на рынок труда подготовленных специалистов, соответствующих требованиям профессиональных стандартов.

Современная образовательная система в России в своей основе использует метод информационного изложения материала преподавателем и творческой деятельности учащихся. Однако такая система образования формирует лишь хороших знатоков - исполнителей, среди которых нечасто появляются творческие личности, мыслящие нетривиально. И это верно, но все же, любой процесс, в том числе и образовательный, невозможно представить без некоторой доли творчества. Именно поэтому профессиональной победой преподавателя можно назвать его творческую реализацию, а также успешное развитие творческого потенциала студента. В технологии, на первый взгляд очень мало творческих начал, но это только на первый взгляд. Создание технологических процессов, проектирование разнообразных деталей и сборочных единиц при должном внимании и некоторой доле усердия в полной мере содержат элементы творчества, которые проявляются в ходе выполнения студентами практических работ.

Процесс подготовки квалифицированного специалиста претерпел в последнее время существенные изменения. Система среднего профессионального образования не может сегодня развиваться как замкнутая система. Колледжи и работодатели - звенья одной цепи. Работодатели призваны сформулировать требования как к количеству, так и к качеству подготовки профессиональных кадров (профессиональные стандарты), а образовательные учреждения удовлетворять эти требования.

Система профессионального образования в изменившихся условиях социально-экономического развития страны постоянно совершенствуется и требует новых подходов к установлению взаимодействия сторон. На современном этапе перед учебными заведениями профессионального образования стоит множество задач. Одна из приоритетных задач профессионального образования – сформировать новую модель профессиональной подготовки, которая бы преодолела отставание в объемах и качестве трудовых ресурсов от реальных требований конкретных предприятий. Ведь подготовка высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена, приведение рынка образовательных услуг в соответствие с потребностями рынка труда – одна из тех задач, решение которых может обеспечить устойчивое экономическое развитие любой страны.

Ситуация современного рынка требует новых методов работы образовательных организаций и работодателей. Работодатели, как потенциальные заказчики, должны активно включаться в процесс формирования квалифицированных специалистов, определения профессиональных компетенций, участие в профессиональной подготовке студента.

Термин «Дуальность» означает «Двуединство, двойственность».

При дуальной системе в образование привлекаются как учебные заведения, так и производственные предприятия, фирмы, организации. Программы дуальной системы образования интегрируют в себе теорию и апробированные на практике ноу-хау. Содержательный смысл преобразований состоит в том, что дуальное образование обучающиеся получают одновременно в двух учебных заведениях: колледжах – теоретическую часть, а на производстве – практическую.

Дуальная система в качестве отличительной характеристики от традиционной предполагает во время всего периода обучения чередование теории и практики, что приводит к результативности и эффективности использования полученных знаний и навыков.

Апробация педагогических технологий, ориентированных на эффективное обучение. Использование современных образовательных ресурсов существенно повышает скорость и качество взаимодействия между преподавателем и студентом, что является особенно важным в процессе практико-ориентированного обучения. Достигается эффект, благодаря которому, обучающиеся видят в производственной среде не только свои достижения и ошибки, но и достижения и ошибки других своих сокурсников, поэтому происходит усвоение только наиболее успешного опыта и уход от потенциально неправильных действий. Фактически, использование современных педагогических технологий приводит к увеличению эффективности и практикоориентированности всего образовательного процесса.

Ключевые факторы успеха:

• Устранение разрыва между теорией и практикой.
• Создание новой психологии будущего специалиста.
• Мотивация получения знаний и приобретения навыков в работе.
• Взаимодействие с заказчиком с учетом требований профессиональных стандартов к будущим специалистам в сфере машиностроения.
• Повышение профессиональной мобильности и конкурентоспособности выпускников на рынке труда.
• Качественное усвоение практического материала;
• Учеба в реальных рабочих условиях.

При дуальной системе обучения студенты получают более глубокие знания по выбранной специальности, осознанное овладение общими и профессиональными компетенциями, приобретают практический опыт на конкретных рабочих местах, что повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда и гарантирует трудоустройство.

Таким образом, следует, что основная содержательная концепция дуальной системы профессионального образования базируется на усилении практической направленности при подготовке специалистов через синтезирование учебного и производственного процессов, что существенно увеличивает возможность профессиональной мобильности выпускников учебных заведений. Данная система является действенным и гибким механизмом, позволяющим готовить высококвалифицированных специалистов, востребованных в современных условиях рыночной экономики предприятиями различных сфер деятельности.

Только в тесном контакте с работодателями возможна эффективная реализация основной функции - обеспечение рынка труда специалистами, обладающими соответствующими профессиональными компетенциями, востребованными данным сектором экономики.