Система работы учителя изобразительного искусства и преподавателя дисциплины финансовой грамотности МБОУ СОШ № 6 г. Верхняя Салда Свердловской области Голошейкиной О.Б

Автор: Голошейкина Ольга Борисовна

Организация: МБОУ СОШ № 6

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Салда

Финансовая грамотность населения ― актуальная проблема нашего общества. Президент России Владимир Путин, назвал финансовую грамотность в числе пяти ключевых приоритетов стратегии развития G20 на пресс-конференции по итогам саммита G20 в Санкт-Петербурге. Для решения поставленной проблемы Министерство финансов с 2011 года реализуют проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ»; разработана Национальная стратегия повышения финансовой грамотности на 2017-2030 годы, важнейшей задачей, которой является повышение уровня финансовой грамотности населения и школьников в частности. Финансовая грамотность является одним из ключевых понятий экономики. Это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере и личностных социально педагогических характеристик, сформированность, которых определяет способность и готовность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли: домохозяина, инвестора, заемщика, налогоплательщика и т. д. Я хочу рассказать о своем педагогическом опыте работы с обучающимися по подготовке к олимпиадам ,о работе с одаренными детьми.

В 1992 году и закончила Красноуфимское педагогическое училище по специальности «Преподавание черчения и изобразительного искусства в школе», а также в 2005 году я закончила Уральский институт Экономики, управления и Права. В 2020 году в основную образовательную программу МБОУ СОШ № 6 г.Верхняя Салда Свердловской области был введен вариативный курс «Основы финансовой грамотности» и разработана мной программа для учащихся 5,7 классов. Целями изучения курса выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи. Мною на занятиях используются как традиционные образовательные технологии: лекции, беседы, так и для повышения качества усвоения материала данного курса я использую следующие современные технологии:

1. Игровые технологии (ролевая и деловая игры). Ролевая игра является эффективным средством формирования финансовой грамотности у учащихся; способствует моделированию различных жизненных ситуаций. Такие игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого ученика в работу, учитывая его интересы, склонности. Применение данной технологии было осуществлено и при проведении открытого школьного мероприятия в рамках недели финансовой грамотности среди учащихся 5-7 классов по теме «Как спланировать покупки: учись считать деньги по-взрослому». Методическая разработка мероприятия взята с сайта недели финансовой грамотности для детей и молодежи .Учащиеся 7 классов разыграли сценку «Мошенничество по телефону с банковскими переводами». Деловая игра – моделирование различных ситуаций, связанных с выработкой и принятием совместных решений, обсуждением вопросов в режиме «мозгового штурма», реконструкцией функционального взаимодействия в коллективе и т.п. Для систематизации и обобщения знаний в целом по дисциплине «Основы финансовой грамотности» применяю игру «Я Финансист», в 7 классе она прошла в рамках недели финансовой грамотности в прошлом учебном году.
2. Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Учащиеся 7 класса проводят миниисследование «Календарь инфляции» . Учащиеся выбирают 5-7 разных товаров первой необходимости и следят на протяжении 3 месяцев, как меняется их цена. Для наблюдения выбирается определенный магазин и фиксируется цена каждую неделю. Затем на занятии по теме «Способы хранения сбережений» все данные систематизируются, делаем выводы, вводится определение инфляции.Также составляем бизнес-планы, разрабатываем бюджет семьи с детьми и т.д.
3. Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией. Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы: Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point и др. Текстовый редактор Word позволяет подготовить раздаточный и дидактический материал. Владение компьютером позволяет мне проводить занятия с использованием ИКТ. Учащиеся принимают участие в тестированиях, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет с целью повышения уровня финансовой грамотности. Ученики 7 классов в количестве, 110 человек приняли участие во Всероссийской онлайн-олимпиаде Учи.ру по финансовой грамотности и предприниматеьства для 1-9 классов в 2022 и 2023 годах.Александр Пастухов и Ищенко Михаил получили дипломы победителей. Хахула Андрей, учащийся также 7 класса занял 1 место во Всероссийской онлайн-олимпиаде Русская матрешка по Финансовой грамотности в 2023 году. Имеются сертификаты участников.

В 2022-2024 годах учащиеся, в количестве-120 человек приняли участие в онлайн-игре «Учусь считать». Во Всероссийском онлайн зачете по финансовой грамотности-46 человек, в Международной олимпиаде по финансовой безопасности-2 человека, во Всероссийской олимпиаде «Бизнес и инвестиции»-4 человека. Постоянно принимаем участие в мероприятиях Национальной программы повышения финансовой грамотности «Мои финансы». В 2023 году учащиеся 8 классов приняли участие в XVIII Всероссийской олимпиаде по финансовой грамотности , финансовому рынку и защите прав потребителей финансовых услуг «Финатлон для старшеклассников». Крохина Анастасия прошла отборочный тур, а Ищенко Михаил стал призером. В 2023-2024 годах Тавапов Данил и Федосеева Полина стали финалистами «Финатлона для старшеклассников. Совместно с учащимися 7 класса в апреле 2025 были проведены мастер-класс по финансовой грамотности для пенсионеров Верхнесалдинского городского округа.В ноябре 2024 года была поставлена сценка –сказка «Единороги и мошенники» для младших школьников. Данная работа неоднократно занимала первые места во Всероссийских конкурсах. В 2024-2025 году мы не стали принимать участие в данной олимпиаде, т.к. основной отборочный тур перестал проходить в нашем регионе.

При изучении курса использую традиционные и интерактивные методы обучения .

1. Мозаика. Этот метод использую при формулировке ответов на вопросы или решении задач.
2. Один — два — вместе. Тестовые задания с открытым

ответом, задания, связанные с объяснением смысла (например, пословиц), могут также выполняться в группах.

3.Дерево решений.

При выполнении заданий по классификации, например, товаров и услуг или по принятию решений, например, при выборе варианта семейного отдыха можно построить дерево решений. Дерево решений обычно строится вершиной вниз.

3. Кейс. Говоря об учебном кейсе на занятиях по финансовой грамотности, имею в виду ситуацию из реальной жизни с разработанными к ней вопросами.

Необходимость внедрения занятий финансовой грамотности в школах обусловлена тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности. Главной задачей введения обучения финансовой грамотности, конечно же, является стремление остановить развитие безответственного отношения к денежным операциям в целом.

В своей работе, как учителя изобразительного искусства, я использую методы и подходы подвинутых педагогов, которыми я пользуюсь с 1992 года, с первого года, как я пришла работать в школу. Это гуманная педагогика, вера в ребенка, сотрудничество-Шалва Амонашвили; обучение в сотрудничестве –Льва Выготского; гуманистический подход, развитие личности, эстетическое воспитание- Василия Сухомлинского. В процессе работы с детьми я поняла, что выявление одаренных детей- это продолжительный процесс, связанный с анализом каждого ребенка. Распознавание и развитие таланта ребенка в изобразительном искусстве – это сложный и многогранный процесс.

Вот на что стоит обратить внимание учителю ИЗО при работе с детьми:

Увлеченность процессом: проводит ли он свободное время, рисуя, лепя, создавая что-то новое? Увлеченность – это первый и самый важный признак таланта. Нестандартное мышление: как ребенок подходит к решению творческих задач? Предлагает ли он оригинальные идеи, использует ли необычные техники? Развитое чувство цвета, формы, композиции: обращает ли ребенок внимание на детали, на гармонию цветов и форм? Самостоятельность и инициативность: стремится ли ребенок к самовыражению? Не боится ли экспериментировать и пробовать новое? Важно помнить, что талант – это не статичное понятие. Он может проявляться постепенно, в разных формах и в разное время. Поэтому задача учителя – создать благоприятную среду для развития таланта, где ребенок не боится пробовать новое, ошибаться и учиться на своих ошибках. Для того чтобы приумножать талант необходимо создать благоприятную среду. Для того чтобы помочь ребенку в развитии его талантов, нужно знать и использовать различные техники. Индивидуальный подход: важно учитывать интересы, особенности и темп развития каждого ученика.Разнообразие техник и материалов. Обратная связь: давать детям конструктивную обратную связь, указывая на сильные и слабые стороны их работ. Знакомство с искусством: посещения музеев и выставок с творчеством разных художников. Участие в конкурсах и выставках, общение с профессионалами. Для успешной реализации своей работы я пользуюсь разнообразными методами развития детских талантов: наставничество, проектная деятельность, разработка и реализация собственных проектов, требующих глубокого погружения в тему. Исследовательская деятельность: проведение собственных исследований, экспериментов, поиск информации.

Метод "обучение через открытие": самостоятельное обнаружение новых знаний и закономерностей. Технология развития критического мышления (ТРКМ): Развитие навыков анализа, оценки и интерпретации информации.

Технология уровневой дифференциации: предоставление заданий различной сложности в зависимости от уровня подготовки ученика.

Использование ИКТ: Применение информационно-коммуникационных технологий для обучения и развития.

В своей деятельности, я считаю что добилась успехов с одаренными детьми ,они занимают призовые и первые места в Международных и Всероссийских конкурсах, Федосеева Полина –призер, Назарова Алина –победители муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК) в 2023-2024 годах, Селиванова Маргарита –неоднократный призер и победитель Всероссийского и Международного уровня научно-практических конференций. Своим опытом работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности я поделилась на педагогическом педсовете и неоднократно выступала спикером на городских педагогических фестивалях.

 

Система работы по подготовке к олимпиадам включает в себя следующие основные элементы:

1. Выявление и отбор одаренных обучающихся:

-Наблюдение в процессе урочной деятельности: Выявление обучающихся, проявляющих повышенный интерес к предмету, демонстрирующих нестандартное мышление, творческие способности и хорошие знания.

-Проведение диагностических работ: использование специальных заданий и тестов для оценки уровня подготовки обучающихся по предмету.

-Анализ результатов участия в конкурсах и проектах: отслеживание успешного участия в предметных конкурсах, проектной деятельности, конференциях.

2. Индивидуализация образовательного процесса:

-Разработка индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ): Создание ИОМ для каждого одаренного обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей, интересов и образовательных потребностей. ИОМ включает в себя углубленное изучение теоретического материала, решение задач повышенной сложности, выполнение творческих проектов.

3.Дифференцированный подход на уроках: Предоставление обучающимся, проявляющим повышенный интерес к предмету, дополнительных заданий и материалов.

4. Внеурочная работа:

-Организация кружков и факультативов: Проведение регулярных занятий кружков и факультативов, направленных на углубленное изучение предмета и подготовку к олимпиадам.

5.Консультации: Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися для отработки сложных тем и решения нестандартных задач.

6.Организация проектной и исследовательской деятельности: Вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, что способствует развитию их творческих способностей и навыков самостоятельной работы.

7.Использование дистанционных образовательных технологий: Применение онлайн-ресурсов, вебинаров и онлайн-курсов для расширения образовательных возможностей обучающихся.

8. Работа с родителями:

Информирование родителей: Предоставление родителям информации об олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях, в которых могут принять участие их дети.Вовлечение родителей в образовательный процесс: Привлечение родителей к участию в проектной деятельности, организации экскурсий и других мероприятий.Консультации с родителями: Проведение индивидуальных консультаций с родителями для обсуждения успехов и проблем обучающихся, а также для выработки совместных стратегий поддержки.

9. Совершенствование профессиональной компетентности педагога:

Участие в семинарах, конференциях и курсах повышения квалификации: Повышение квалификации в области предмета, методики подготовки к олимпиадам и работы с одаренными детьми.

Обмен опытом с коллегами: участие в профессиональных сообществах, обмен опытом с коллегами и изучение лучших практик.

Самообразование: чтение специализированной литературы, изучение онлайн-курсов и участие в вебинарах.

10. Использование современных педагогических технологий.Интерактивные методы обучения: Использование интерактивных досок, онлайн-викторин, образовательных игр для повышения интереса к предмету и вовлечения обучающихся в активную учебную деятельность.Технология развития критического мышления: Применение стратегий и приемов, направленных на развитие критического мышления обучающихся, таких как анализ информации, оценка аргументов, выявление ошибок в рассуждениях.

Творческие мастерские: Создание творческих мастерских, в которых обучающиеся могут экспериментировать с различными материалами и техниками, развивать свои художественные навыки и творческий потенциал.

11. Проблемы и перспективы:

Проблемы: недостаточное количество специализированной литературы и учебных материалов для подготовки к олимпиадам.

Ограниченное количество времени, выделяемого на подготовку к олимпиадам во внеурочное время. Необходимость постоянного обновления знаний и методик подготовки к олимпиадам.Перспективы: разработка и внедрение новых образовательных программ и учебных материалов для подготовки к олимпиадам. Расширение сотрудничества с вузами и другими организациями для организации мастер-классов и лекций для обучающихся. Внедрение новых технологий в образовательный процесс. Совершенствование системы выявления и поддержки одаренных обучающихся.

Выводы:

Я считаю, что за последние три учебных года наблюдается положительная динамика участия и достижений обучающихся в олимпиадном движении по предметам «Изобразительное искусство» и «Финансовая грамотность». Эффективная система работы педагога, включающая в себя выявление и отбор одаренных обучающихся, индивидуализацию образовательного процесса, организацию внеурочной работы и работу с родителями, способствует повышению мотивации обучающихся и их успешному участию в олимпиадах различного уровня. Для дальнейшего развития олимпиадного движения необходимо продолжать совершенствовать методы подготовки, использовать современные образовательные технологии и расширять сотрудничество с вузами и другими организациями.

Учитель ИЗО и черчения, преподаватель дисциплины финансовая грамотность Голошейкина О.Б.

1. file1.doc (62,0 КБ)

Опубликовано: 13.11.2025