Педагогический дуэт

Автор: Лодыгина Дарья Андреевна

Организация: МБОУ «Выльгортская СОШ №2» им. В.П. Налимова

Населенный пункт: Республика Коми, с. Выльгорт

Аннотация: в статье рассмотрена система работы наставничества в образовательной организации в форме «учитель-учитель» на основе опыта МБОУ «Выльгортская СОШ №2» имени В.П. Налимова

Abstract: the article examines the mentoring system in an educational organization in the form of «teacher-to-teacher» based on the experience of the Vylgortskaya Secondary School No. 2 named after V.P. Nalimov

Ключевые слова: наставник, наставляемый, наставничество, молодой специалист, образование.

Key words: mentor, mentee, mentoring, young specialist, education.

 

В профессии учителя первые месяцы, а порой и первые годы работы — это насыщенное, но вместе с этим и сложное время, время испытаний, поисков и становления. Молодые педагоги не знают, как удержать дисциплину в классе, как заинтересовать учеников, как грамотно выстроить урок. С самого начала профессиональной деятельности учителя важна помощь и поддержка учителя-наставника.

В МБОУ «Выльгортская СОШ №2» имени В.П. Налимова в ноябре 2024 года поступила на должность учителя русского языка и литературы Куклина Влада Владимировна, которая на тот момент ещё обучалась в высшем учебном заведении. С сентября 2025 года официальным наставником Влады Владимировны является Лодыгина Дарья Андреевна, учитель русского языка и литературы. Далее дана подробная информация о педагогической паре «наставник-наставляемый» (Таблица 1).

Таблица 1.

Информация о педагогах

Форма наставничества		Учитель – учитель
	Наставник		Наставляемый
ФИО	Лодыгина Дарья Андреевна		Куклина Влада Владимировна
Образование	Высшее, специалитет		Высшее, бакалавриат
Какое учебное заведение окончил	«Коми государственный педагогический институт» («Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина»)		«Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина»
Педагогический стаж	8 лет		1 год
Предмет	Русский язык, литература, родной язык и родная литература		Русский язык, литература, родной язык и родная литература
Учебная нагрузка	24 ч.+индивидуальное обучение		32 ч.
Классное руководство	8г		5г
Квалификационная категория	Высшая категория		Без категории
Достижения, награды	Благодарственное письмо от Управления образования; Почётная грамота от Министерства образования РК

 

Наставник - опытный педагог, имеющий профессиональные успехи, который обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, хорошо развитой эмпатией. Наставник-предметник - опытный педагог того же предметного направления, что и молодой учитель, способный осуществлять всестороннюю методическую поддержку преподавания отдельных дисциплин.

Наставляемый - молодой специалист, имеющий малый опыт работы - от 0 до 3 лет, испытывающий трудности в организации учебного процесса, во взаимодействии с обучающимися, другими педагогами, администрацией или родителями. Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации.

Следует отметить, что начинающие педагоги несут ту же ответственность, что и опытные учителя. Новые условия труда, требования современной школы и общества, общение с администрацией школы, с коллегами, с родителями и учениками – это то, где необходима помощь и поддержка молодому специалисту.

Наставничество — это не просто передача своих знаний, умений и навыков, а взаимодействие поколений. Опытные учителя делятся проверенными методами, а молодые учителя привносят свежие идеи — цифровые технологии, интерактивные форматы, новые способы анализа текстов.

Среди эффективных форм методической поддержки можно выделить видеоразбор урока и дневник молодого учителя. Эти инструменты помогают анализировать педагогическую деятельность, выявлять сильные и слабые стороны и совершенствовать мастерство.

Видеоразбор урока – запись уроков молодого учителя с последующим разбором. При такой форме работы наставляемый видит себя «со стороны». Сначала учитель сам находит положительные и отрицательные моменты в ходе урока, затем наставник высказывает своё мнение, при этом объясняя и аргументируя, оценивает действия молодого учителя.

Дневник молодого учителя – ведение записей, в которых можно фиксировать впечатления от уроков, успехи и трудности, различные комментария. Это помогает осмыслить свой педагогический опыт, что-то изменяя и корректируя.

Можно уже сейчас с полной уверенностью утверждать, что эта совместная работа обогатила нас обеих. У нас сложились очень хорошие отношения, мы друг друга понимаем, подсказываем и поддерживаем.

В сети Интернет есть известная модель: «Я расскажу, ты послушай!», «Я покажу, ты посмотри!», «Давай сделаем вместе!», «Сделай сам, я подскажу!», «Делай сам, объясни, что и почему ты сделал!», «Научи другого». Это своеобразный профессиональный путь, по которому проходит каждый наставник. Конечная точка обозначает определённую степень профессионального мастерства.

Таким образом мы можем сделать вывод, что взаимный обмен знаниями, умениями и навыками делает работу в школе более продуктивной и интересной.

Опубликовано: 05.11.2025