Просвещенный абсолютизм, его особенности в России

Автор: Гурова Наталья Валерьевна

Организация: МОУ Туношёнская СШ ЯМР

Населенный пункт: Ярославская область, с. Туношна

1. Организационный этап. 2 минуты.

Ребята проходят в кабинет и рассаживаются по своим местам.

Учитель: Здравствуйте ребята. Меня зовут Наталья Валерьевна, я являюсь учителем истории и обществознания. И сегодня я проведу урок по истории.

2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. 5 минут.

Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Вам Знаком этот человек?

На презентации слайд № 2 с портретом Екатерины II.

Ученики: Да, это Екатерина II.

Учитель: Правильно, молодцы. Скажите, что вы про нее знаете?

Ученики: 1. Настоящее её имя – София Августа Фредерика Ангальт-Цербстская. Имя “Екатерина” будущая императрица получила при крещении.

2. была женой Петра III;

3. принимала участие в дворцовом перевороте против мужа - Петра III в 1762 году;

4. 1762 – 1796 годы правления Екатерины II Российской империи.

Учитель: Молодцы, все верно! Обратите внимание на картины, как изображена Екатерина II? Что она делает? Слайд 3.

Ученики: Она что-то пишет.

Учитель: Верно. Как вы считаете, о чем это говорит?

Ученики: она занята делами, много работает.

Учитель: подскажите, что нужно, чтобы заниматься делами, еще и государственными?

Ученики: учиться.

Учитель: Молодцы, верно. Екатерина II всю жизнь занималась самообразованием: много читала, совершенствовала себя во многих науках, знала несколько зыков. Можете сказать, какое место в жизни человека занимает образование?

Ученики: Большое. Нужно учиться, чтобы знать, как писать, считать, это пригодится в жизни.

Учитель: это поможет ему или кому-то еще в будущем?

Ученики: Да, поможет человеку в устройстве его будущего и тд.

Учитель: А для местности, где он живет, для страны? Глядя, например, на Екатерину II.

Ученики: конечно, она управляла целой империей и т.д.

Учитель: Замечательно! Молодцы! Образование укрепляет гражданственность человека, способствует стремлению к высоким нравственным идеалам, созидательному труду, гуманизму, справедливости, взаимоуважению.

Учитель: в подтверждение своих слов найдите на странице 9 своего учебника об этом информацию.

Ученики: «Императрица вставала в 6-7 часов утра и сразу начинала работу с бумагами, на туалет тратила «никогда не долее часу», затем шли выходы, приёмы, обед, чтение документов до 18 часов – только после этого можно было погулять, сыграть в карты или сходить в театр, в 22 часа ложилась спать – и так 30 с лишним лет.

3. Усвоение новых знаний. 20 минут

Учитель: Спасибо! Да ребята, Екатерина II действительно много работала и отличалась своей образованностью от многих других деятелей той эпохи. И сегодня на уроке мы будем продолжать говорить о Екатерине II. Ее политику называют просвещенный абсолютизм. В чем же он заключается, какие особенности его в России. Ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока.

Ученики: Наверно, про политику Екатерины II? Просвещенный абсолютизм.

Учитель: Правильно, давайте в тетради запишем с вами тему урока: Просвещенный абсолютизм, его особенности в России. И как вы думаете, какая цель будет нашего урока?

Ученики: узнать, что такое просвещенный абсолютизм в России. Слайд 4

Учитель: исходя из пройденного материала, сделаете предположение, что по-вашему просвещенный абсолютизм?

Ученики: правление образованного монарха и т.д.

Учитель: Молодцы. Давайте сравним с определением на экране.

Обсуждаем, сравниваем определением учителя и детей.

Учитель: скажите какая эпоха связана с просвещением?

Ученики: эпоха Просвещения.

Учитель: правильно. Скажете, чем она отличалась от других эпох?

Ученики: в основе ее лежит рационализм и свободомыслие. Начавшись в Англии под влиянием научной революции XVII века, это движение распространилось на Францию, Германию, Россию и охватило другие государства и страны Европы и т.д.

Учитель: молодцы, помните. Тогда вы ответите, кто изображен на экране? Слайд 5

Ученики: вероятно, просветители.

Учитель: верно, а что они говорили?

Ученики: равенство всех людей и т.д.

Учитель: верно, давайте прочтем вместе. Слайд 7 читаем цитаты и вспоминаем имена просветителей

Учитель: Просветители считали, что в основе абсолютной монархии - абсолютизма должны быть идеи Просвещения. И такую форму правления называют просвещенный абсолютизм.

Учитель: Сделайте вывод, какие идеи объединяли взгляды просветителей?

Ученики: Равенство всех людей, развитое государство.

Учитель: Какие идеи просветителей прошли испытанием временем и почему они сохранили свою актуальность в современном обществе?

Ученики: сейчас есть и охраняются законом естественные права человека.

Учитель: В цитатах просветителей мы увидели и мысль о важности образования в жизни человека, о естественных правах человека, и идеи и справедливом государстве.

Учитель: Ребята, давайте внимательно посмотрим на определение. Просвещенный и абсолютизм. Вас ничего не смущает?

Ученики: с одной стороны, абсолютная власть монарха, а с другой идеи равенства людей, естественные права человека. Разные вещи.

Учитель: абсолютно верно. Как несочетаемое может сочетаться? Уже в двух словах мы видим противоречие.

Учитель: какое предположение можем сделать о правлении Екатерины II?

Ученики: вероятно, политика просвещённого абсолютизма Екатерины II носила противоречивый характер.

Учитель: правильно, давайте разберемся, как сочетались идеи Просвещения с политикой абсолютного монарха. В каким мероприятиях это прослеживалось.

Продолжая говорить о государстве, один из просветителей Тома Гоббс утверждал, что основная цель государства – обеспечение безопасности и стабильности общественного порядка. В таком государстве власть должна исходить лишь от сильного абсолютного монарха, тогда единство власти будет гарантировать единство государства.

Так, Императрица Екатерина II еще в молодости познакомилась с трудами французских просветителей. Впоследствии она вступила в переписку с некоторыми из них. Адресатами императрицы стали Д. Дидро, Вольтер. Вольтер писал Екатерине: «Все писатели Европы должны пасть к стопам ее величества». В 1773–1774 года Дидро побывал в Петербурге и побеседовал с Екатериной II. Он высоко ценил деятельность российской императрицы по созданию законов, о чем мы можем прочитать в его письмах к ней.

Какой вывод мы можем сделать?

Ученики: Екатерина II знала идеи просветителей, даже вела переписку с одним из них.

Учитель: Правильно. И для управления государством нужны были справедливые и разумные законы, поэтому Екатериной II был созвана Уложенная комиссия. Давайте откроем учебник на стр. 15 и зачитаем, что это такое.

Один из ребят читает определение.

Учитель: Спасибо. Для определения целей и задач Уложенной комиссии и наставления по ее работе Екатерина II написала «Наказ». Давайте посмотрим на экран.

На экран выводится ролик нейросети – Екатерины II??!!

Учитель: теперь возьмите на своих партах фрагмент «Наказа». Давайте зачитаем его по цепочке.

 

3. А всякого согражданина особо видеть охраняемого законами, которые не утесняли бы его благосостояния, но защищали его ото всех сему правилу противных предприятий.

13. Какой предлог самодержавного правления? Не тот, чтоб у людей отнять естественную их вольность, но чтобы действия их направить к получению самого большого ото всех добра.

34. Равенство всех граждан состоит в том, чтобы все подвержены были тем же законам...

38. … Вольность есть право все то делать, что законы дозволяют...

 

43. Для нерушимого сохранения законов надлежало бы, чтоб они были так хороши и так наполнены всеми способами к достижению самого большого для людей блага ведущими, чтобы всяк несомненно был уверен, что он ради собственной своей пользы должен сохранить нерушимыми сии законы.

 

Учитель: Используя текст «Наказа», расскажите,

1) как понимала императрица понятие «вольность» и «равенство»?

2) как Екатерина понимала цель самодержавного правления?

3) как вы поняли, что такое Наказ?

 

Учитель: Давайте вместе в тетрадях сформулируем основные идеи, выделенные Екатериной II.

- Монарх – источник неограниченной власти, он создаёт законы, его воля ничем не ограничена.

- В стране должны быть законы, которые защищают граждан

- Закон управляет государством. Все ему подчиняются.

- Равенство перед законом, равенство в правах

- Действия в соответствии с законом

- Для создания общества «общего блага» необходимо просвещать народ.

- Роль монарха направлять к добру

 

Учитель: «Наказ» Екатерина II писала как наставление Уложенной комиссии вы сказали. Такую комиссию созвала Екатерина II. Давайте посмотрим, кто входил в эту комиссию, какие вопросы там обсуждались. На ваших столах лежат тексты и рабочий лист с названием «Градационная линия». Ваша задача прочитать текст и выбрать самую важную информацию, т.е. главное событие или факт. Затем конкретизирующую информацию и менее важную – вспомогательную.

Из истории созыва и деятельности Уложенной комиссии

Важнейшим мероприятием в проведении Екатериной II политики «просвещенного абсолютизма» стал пересмотр устаревшего свода законов — Соборного Уложения 1649 года. В 1764–1766 годах Екатерина пишет «Наказ» Уложенной комиссии. В основу «Наказа» были положены труды философов-просветителей Ш. Л. Монтескье, Ч. Беккариа. Эти идеи были переработаны Екатериной, приспособлены к российским условиям. Так, например, Екатерина II утверждала, что «государь есть самодержавный», то есть монархическая власть для России неизбежна и оправданна.

По инициативе императрицы была созвана особая Уложенная комиссия. Депутаты этой Комиссии избирались от всей страны. Подавляющее большинство депутатов составили дворяне и городские жители. Помещичьи крестьяне не имели права участвовать в работе Комиссии. Выборы предусматривали составление письменных наказов от избирателей. В итоге в Комиссию было подано 1,5 тысячи наказов от дворян, горожан, крестьян. Но этот огромный материал практического применения в работе Комиссии не нашел. Торжественное открытие работы Комиссии состоялось в Москве 30 июля 1767 года. Председателем Комиссии стал костромской депутат генерал-аншеф А. И. Бибиков, который прославится жестоким подавлением крестьянских выступлений. Уложенная комиссия провела с 31 июля 1767 года по 12 января 1769 года 203 заседания. Обсуждались такие проблемы, как законы о дворянстве и купечестве, судоустройство, положение крестьянства. Время от времени на заседаниях звучали довольно резкие суждения по вопросу положения крестьян. В конце концов создалась такая ситуация, что подобных выступлений руководители Комиссии стали просто опасаться. Интересный факт: за последние три месяца работы Комиссии выступило 16 ораторов, а время их выступлений составило около двух часов. На что же ушло все остальное время? А. И. Бибиков распорядился читать депутатам все законы об имущественных правах. Так, депутатам три раза прочитали «Наказ» Екатерины — текст из 578 указов. Наконец в связи с началом Русско-турецкой войны Уложенная комиссия была распущена.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (54,6 КБ)

Опубликовано: 22.08.2025