Человек и природа

Автор: Тищенко Ольга Васильевна

Организация: МБОУ «СОШ №2» НМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Автор: Шадренкова Ольга Валентиновна

Организация: МБОУ «СОШ №2» НМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Цели урока: создать условия для углубления знаний учащихся о значении природы для человека, воздействии на окружающую среду; подготовить учащихся к домашнему сочинению на данную тему

Задачи урока: Образовательная: актуализировать и обобщить, углубить знания учащихся о значении природы для человека, воздействии на окружающую среду, раскрыть сущность экологических проблем, помочь учащимся в творческом поиске предложений по их решению.

Развивающая: развивать способность применять уже имеющиеся умения, знания в подготовке к домашнему сочинению по данной теме, развивать географическое мышление, умение самостоятельно работать с дополнительными источниками информации, умения анализировать и делать выводы, выработать умение оценивать экологическую обстановку наших дней.

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к природе, повысить интерес к изучению окружающего мира, экологическое воспитание, воспитывать чувство гордости за природу России, родного края.

Тип урока: обобщение

Форма урока: интегрированный урок

Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная,

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, проектор, презентация, разработанная учителем проект – листы. запись музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года», иллюстрации картин.

Ход урока

I  Организационный момент

II  Вводная беседа и подготовка к восприятию новых знаний

Учитель русского языка. Здравствуйте. Ребята, прослушайте отрывки из произведений, обратите ваше внимание на оформление доски, посмотрите слайды и постарайтесь сформулировать тему и цели нашего урока.

Показ слайдов «Природа нашего края»

Созвучье полное в природе,-

Лишь в нашей призрачной свободе

Разлад мы с нею создаем.

Ф.И. Тютчев

 

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Е. Евтушенко

Вопрос: о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Как будет звучать тема нашего урока?

Давайте сформулируем цели нашего урока?

Сообщение целей урока.

Ребята! 22 апреля весь мир празднует День Земли. В связи, с чем мы сегодня проведем необычный урок - урок русского языка, химии и экологии «Человек и природа». В результате, которого мы должны собрать материал для написания домашнего сочинения, т.е. углубим наши знания о природе, ее значении для человека, отрицательном воздействии человека на природу, а также о необходимости охранять природу. В этом нам помогут страницы устного журнала. Наш журнал как настоящий. Только его не читают, а смотрят и слушают. Страницы нашего журнала откроются перед вами одна за другой. Смотрите и слушайте устный журнал: "Человек и Природа" На доске календарь с перекидными страницами "Человек и Природа" издательство СОШ № 2, г .Нижнекамска. 10 апреля 2014 г.)

Звучит музыка.

Страница № 1. «Природу нельзя застигнуть неряшливой и полураздетой, она всегда прекрасна.»

Учитель русского языка. Перед вами репродукции картин известных художников: И. Шишкина, И. Левитана. Посмотрите на картины. Понравились они вам? Что изображено на картинах?

- Природа – пейзаж – это рисунок, изображающий виды природы, а также описание природы в литературном произведении (слайд… ). (Термин записывается в тетрадь).

 Какое настроение вызвали у вас эти картины?

 С помощью чего художник сумел передать свое настроение?

- При помощи красок художник передал всю красоту природы.

А теперь послушаем музыку.

 Соответствует ли эта мелодия тому, что изображено на картине?

 Давайте закроем глаза и нарисуем в своем воображении картину?

(Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года») (слайд …)

 Что вы представили, слушая музыку? Какие образы возникли у вас?

Вывод: музыка способна разбудить наше воображение. Но описать природу при помощи красок и звуков может не только художник или композитор, но и поэт, писатель при помощи слов. К. Паустовский говорил: «Для всего, что существует в природе… есть великое множество слов». (слайд ….)

Работа с текстом. Какая часть речи помогает увидеть картину наиболее ярко, образно, в богатой гамме цветов? (Прилагательные)

Вставьте прилагательные, чтобы получилось описание осеннего леса. 1 минута (слайд …)

За Доном в лесу прижалась__________и _____________осень. С шелестом падали с тополей _______листья. Моросит______дождь. Птицы улетают в __________страны. Но вот _________ветерок разгоняет тучи, и выглядывает солнце. Оно заиграет на последних___________листьях,_________зайчиками отразится в речке.

 

 В каком стиле вы бы написали о лесе? (Художественном - главная цель стиля – воздействовать на читателя, для этого мы рисуем словами конкретные картины и образы.)

 А какой тип речи, по - вашему, уместен здесь? Аргументируйте свои мысли. (Описание. В описании изображаются животные, предметы, природа. Основа описания – перечень одновременных или постоянных признаков явления, предмета).

Учитель русского языка.

В русской литературе, особенно в поэзии, можно найти немало живописных зарисовок. Природа является и источником вдохновения, и непосредственным участником событий. Писатели и поэты всегда воспевали в своих произведениях красоту родной природы. Давайте и мы на минуту войдем в лес или выйдем в поле …

Учащиеся читают стихи русских поэтов.

1) Я пришел к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

И весенней полон жаждой…

А.А. Фет

2) Лес, точно терем расписной-

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляною.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь, в листве сквозной

Просветы неба, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

И. Бунин

Страница №2. "Сколько лет тебе отпущено природой?"

Учитель биологии. "Два мира есть у человека один,

Который нас творил, другой,

Который мы от века творим по мере наших сил."

Перед вами тест, составленный американскими медиками. (Бумажный экземпляр на столах участников) Попробуйте посчитать, сколько лет вам отпущено природой. Средняя продолжительность жизни людей постоянно растет. Но каждого интересует его шанс на долголетие. Отвечай на вопросы искренне. Возможно, вам необходимо в чем-то изменить свой образ жизни.

Возраст не имеет значения.(2 минуты)

Итак, возьмем число 72. Из него нужно будет вычитать или прибавлять к нему набранные в результате твоих ответов очки.

 Если ты мужчина, вычти из 72 цифру 3.

 Если женщина надо добавить к 72 цифру 4 (они живут в среднем на 7 лет больше, чем мужчины). Следовательно, у мужчин берется за основу средняя продолжительность их жизни-69 лет, у женщин - 76.

 Если ты живешь в городе с населением более 1 млн. человек, вычти 2 года. Если живешь в городе с населением от 10 тыс. до100 тыс. человек добавь 2 года.

 Если ты планируешь в будущем заниматься умственным трудом, отними 3 года, если физическим прибавь 3.

 Если занимаешься спортом пять раз в неделю, хотя бы по полчаса, прибавь 4 года, если два-три раза - прибавь 2 года

 Если в будущем ты собираешься вступить в брак, добавь 5 лет, если нет, то вычти по одному году за каждые 10 лет холостяцкой жизни (начиная с 25-летнего возраста до 65 лет)

 Если ты постоянно спишь больше10 часов, вычти 4 года, если 7-8 ч. ничего не вычитай.

 Если плохо спишь, отними 3 года. Накопившаяся усталость, как и слишком продолжительный сон,- признак плохого кровообращения.

 Если ты нервный, вспыльчивый, агрессивный человек, отними 3 года, если спокойный, уравновешенный - добавь3 года.

 Если ты счастливый, добавь 1 год, если несчастный - отними 2 года.

 Если кто-нибудь из твоих бабушек и дедушек дожил до 85 лет, то добавь2 года, если кто-то из них скоропостижно скончался, не дожив до 50 лет (умер от инсульта, инфаркта:), вычти 4 года.

 Если кто-то из твоих родственников, не дожил до 50, скончался от рака, инфаркта ит.д., вычти 3 года.

 Если ты выкуриваешь более трех пачек сигарет в день, отними 8 лет, если 1 пачку - 6 лет, если менее пачки - 3 года.

 Если каждый день ты выпиваешь, хоть каплю спиртного, вычти 1 год.

 Если твой вес по сравнению с нормальным для твоего возраста и роста превышает на 20 кг, вычти 8 лет, если на 15-20 кг, то- 4 года, если на 5-15 кг. -2 года.

Число, которое ты получил в итоге, и есть тот возраст, до которого ты можешь дожить.

 

Задание. Вместе с участниками своей команды выдели факты, которые, по твоему мнению, способствуют уменьшению продолжительности твоей жизни "-", запиши на листочке красного цвета, факторы способствующие увеличению продолжительности жизни "+" - запиши на листочке зеленого цвета. Время на выполнение задания - 30 секунд. Номера 1,4 берут красный листок, а 2,3 –зеленого, находят себе пару и обмениваются факторами, если каких-то факторов у вас не хватает, дописываем по ходу обмена, у вас 1 минута.

"-"	"+"
курение	физический труд
алкоголь	занятие спортом
агрессивное поведение	жизнь с мин. количеством стресса
пассивный образ жизни	режим дня
город с населением 1 мил.	уравновешенность, счастье
стрессовые ситуации	удовлетворенность
плохая наследственность	хорошая наследственность
промышленные предприятия	хорошая экология
напряженный ритм жизни	много газонов и парков
Транспорт и мало зелени

 

- Как видишь, на продолжительность жизни влияют разные факторы. Важное место занимает наследственность. Но многое зависит и от тебя лично: курение, алкоголь, пассивный образ жизни, сокращают продолжительность жизни. Отрицательно влияют: промышленные предприятия, недостаточное количество зеленых насаждений, и большое количество стрессовых ситуаций.

Звучит музыка. (На доске (экране) календарь перелистывает страницу.)

 

Страница 3. «Экология - ключ к судьбам человечества»

Учитель биологии.

Три клада у Природы есть: вода,

Земля и воздух - три ее основы.

Какая бы ни грянула беда-

Целы они – все возродится снова.

С. Викулов

В прозвучавшем сейчас четверостишье Сергея Викулова вы услышали, что вода, земля и воздух - три основы природы. В чем заключается значение природы? Для человека вода, земля, воздух, растения, животные - это клад. Огромно их значение в нашей жизни. Для того чтобы определит какая наука изучает взаимоотношение человека с окружающей средой. Предлагаем вам решить кроссворд в течение 2 минут.

 

Кроссворд «Экология»

 

1. Э

к

о

с

и

с

т

е

м

а

2. з

а

К

а

з

н

и

к

3. г

и

д

р

О

с

ф

е

р

а

4. Л

е

с

5. а

т

м

О

с

ф

е

р

а

6. Г

р

и

н

п

и

с

7. л

И

т

о

с

ф

е

р

а

8.а

д

а

п

т

а

ц

и

Я

 

1. Сообщества организмов с окружающей их физической средой, взаимодействующих между собой.

2.Территория, на которой охраняется какой-либо природный объект

3. Водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, реки, озера, подземные воды и вода, заключенная в ледниках.

4. Легкие планеты.

5. Воздушная оболочка Земли, обеспечивает нас кислородом, защищает от вредных космических излучений, регулирует температурный режим планеты.

6. Независимая международная организация, выступающая в защиту животного мира

7. Внутренняя твердая оболочка Земли, эта твердая оболочка, дает нам полезные ископаемые, без которых представить сейчас нашу жизнь невозможно.

8. Процесс выработки приспособлений организмов к условиям существования.

 Какое ключевое слово у вас получилось? (экология)

Что такое экология? (Экология (по- гречески «экос»-дом, родина, «логос» - наука)- взаимоотношения организмов с окружающей средой. (запись в тетрадь).(слайд …)

Физминутка. Помоги природе.

А теперь встаем и начинаем двигаться, танцевать под музыку, перемешиваемся. Встань в пару. Ученик образует пару с ближайшим к нему ученику. Ученики которые не нашли партнера, поднимают руку. Запишите в течение 3 секунд ответ на вопрос, Что я могу сделать для охраны природы? Расскажите свой ответ соседу. Начинает тот, кто выше. (30 секунд) Перемешиваемся …..

 Почему нужно соблюдать чистоту и тишину?

 Как мы должны вести себя в природ

Станица 4. «Слово не воробей вылетит, не поймаешь»

Все вам хорошо известна эта поговорка. И сейчас мы предлагаем вам отдохнуть у вас на столах лежат конверты с пословицами и поговорками, но они перепутались, собери их.(2 мнуты)

 Дождливое лето хуже осени.

 Лето прошло, а солнце не обожгло.

 Кабы на цветы не морозы, и зимой цветы бы расцветали.

 Много снега - много хлеба, много воды - много травы.

 Красна ягодка, да на вкус горька.

 Ласточка день начинает, а соловей кончает.

 Весна красна цветами, а осень - снопами.

 Вода с гор потекла - весну принесла.

Звучит музыка. (На доске (экране) календарь перелистывает страницу.)

Страница № 5. «ХИМИЧЕСКОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ»

Учитель химии. Современная эпоха XXI века имеет множество эпитетов: электронная, космическая, ядерная. Также ее называют эпохой глобальных проблем, т.е. проблем, которые касаются всего человечества. Загрязнение окружающей среды ставит под угрозу жизнь и здоровье людей, существование растительного и животного мира.

 Что же такое загрязняющее вещество? (Загрязняющее вещество-это любое вещество, не свойственное естественному природному состоянию.)

Давайте выясним влияние организаций и предприятий, расположенных в нашей местности, на экологическую обстановку.

НА ЗАВОДЕ

Директор: Добрый день, Татьяна.

Секретарь: Добрый день, Елена Юрьевна.

Директор: Таня, дайте мне, пожалуйста, распорядок на сегодняшний день.

 

(Секретарь берёт лист и протягивает его Директору. Раздаётся телефонный звонок. Секретарь снимает трубку аппарата).

Секретарь: Да, это приёмная директора. Сейчас спрошу. (Обращается к директору). Елена Юрьевна, к вам гости из леса. Они очень просят, чтобы вы приняли их сейчас.

Директор: Гости из леса!? Конечно, приму. Пригласите, пожалуйста.

(Секретарь выходит за кулисы. Слышатся слова: “Проходите”.

Входят гонцы леса).

Директор: Добрый день, Присаживайтесь. Я вас слушаю

Зверь 1: Здравствуйте. Помогите нам, пока ещё не поздно!

Зверь 2: Злые мальчишки собираются завтра прийти в лес и погубить многих насекомых, но юннаты обещали нам помочь.

Директор: А что вы хотите от меня?

Зверь 3: Мы просим помощи от имени всего растительного и животного мира.

Зверь 1: Если люди не будут беречь природу, то на планете постепенно погибнут все живые организмы.

(Директор внимательно слушает и что-то записывает).

Зверь 2: Заводские трубы загрязняют воздух и водоёмы, от выхлопных газов городского транспорта трудно дышать, пластиковые бутылки заполнили все городские свалки. Вредные вещества накапливаются в воздухе, а потом выпадают кислотные дожди.

Зверь 3: После этих дождей деревья полностью теряют листья, гниёт трава и цветы, погибают насекомые, грибы, рыбы, птицы. Умирают звери.

Зверь 1: Человек сам губит природу, окружая себя машинами, продуктами химической промышленности. А о сохранении живой природы он забывает.

Зверь 2: Сделайте что-нибудь!

Зверь 3: Вспомните, что мы все живём на одной планете, и её надо беречь!

Директор: Вы правильно сделали, что зашли к нам. Я полностью согласна с вами и постараюсь сделать всё, что в моих силах. (Вызывает секретаря): Таня, зайдите ко мне, пожалуйста!

(Входит Таня, в руках у неё поднос с чаем).

Директор (Обращаясь к гостям): У вас была долгая дорога. Отдохните, угощайтесь, а я пока приготовлю документы.

Гости: Спасибо. (Пьют чай).

Секретарь: Никогда не думала, что жизнь животных и насекомых может зависеть от людей. Тем более, спасение жизни целого леса!

Гости: Мы все – дети матери Природы. Мы все – единый организм.

(Директор встаёт и читает текст).

Директор: На совещании у Главы администрации области я попрошу вынести на обсуждение вопрос об очистных сооружениях на заводах нашего города и о сохранности природы.

– Отходы производства, не прошедшие очистку, не следует сливать в водоёмы близ города.

– Установить фильтры на заводские трубы, чтобы уменьшить выброс вредных газов в воздух.

– Обратиться к директорам школ с просьбой помочь в озеленении заводских территорий и во время проведения городских субботников попросить учащихся высадить деревья, кустарники и цветы.

– Работникам коммунального хозяйства необходимо чаще производить влажную уборку городских улиц в летний период.

– Обратиться к мэру города с просьбой о расширении парка троллейбусов и трамваев, как экологически чистых видов транспорта.

В решении этих проблем я смогу вам помочь. Потом наметим дальнейшие действия. У вас есть вопросы ко мне?

Зверь 1: Нет. Большое спасибо вам!

Зверь 2: Приезжайте отдыхать к нам в лес!

Зверь 3: До свидания!

Директор (встаёт): До свидания. Успехов вам!

Секретарь: Счастливого пути!

Звучит музыка. (На доске (экране) календарь перелистывает страницу.)

 

Учитель химии. Существование атмосферы на Земле - одно из важнейших условий жизни на ней. Без пищи человек может прожить месяц, без воды - неделю, а без воздуха не проживет и нескольких минут. На Земле практически не осталось чистого воздуха, а в некоторых промышленных центрах состояние атмосферы просто угрожающее для здоровья.

Тест. «Что вам известно об атмосфере и проблемах, связанных с качеством воздуха»

Если вы согласны с данным утверждением ставите (+), если не согласны – (-).

1. Можно прожить около месяца без еды, несколько дней без воды. Но без воздуха не проживешь и несколько минут.

2. Объем данного образца воздуха (или любого другого газа) зависит от давления и температуры.

3. Воздух, как и газы вообще, невесом.

4. Состав атмосферы может сильно различаться в разных точка Земли.

5. Два из десятка главных продуктов химической промышленности «добыты» из атмосферы.

6. Чистый, незагрязненный воздух – чистое вещество

7. Промышленность – главный виновник загрязнения воздуха.

8. В последние годы дожди в индустриально развитых странах стали менее кислыми.

9. Загрязнение воздуха в основном вызвано деятельностью человека, связанной со сжиганием горючих материалов.

10. Пасмурной холодной ночью температура падает медленнее, чем холодной безоблачной ночью.

Учитель химии. (парниковый эффект) В последнее время деятельность человека оказывает большое воздействие на окружающую среду. Доказательство тому – одна из многих экологических проблем – глобальное потепление климата, и связывают его с таким явлением как парниковый эффект. Климат, к которому мы привыкли, обеспечивается концентрацией углекислого газа в атмосфере на уровне 0,03%. Если мы увеличиваем концентрацию углекислого газа, то происходит потепление климата Парниковый эффект – потепление климата на Земле в результате повышения содержания в приземном слое атмосферы углекислого газа, метана, пыли.

Опыт. Получение углекислого газа.

Вспомните, а как вы можете получить углекислый газ? И подтвердите это практически. Для этого у вас все есть на партах все необходимое.

(надуть воздушные шарики или выдыхать через соломинку в известковое молоко)

Звучит музыка. (На доске (экране) календарь перелистывает страницу.)

Страница №6. « СПАСЕМ ПЛАНЕТУ ЗЕМЛЯ»

Учитель химии. Вот мы и перевернули последнюю страницу нашего журнала. И вместо прощания хочется процитировать Р. Эдберга " Плохо то, что мы до сих пор не сумели осознать, что являемся частицей большого и неделимого целого: Мы не сумели понять, что не Земля принадлежит нам, а мы принадлежим Земле:"

Игра. Дальше, дальше, дальше …

Каждый член команды берет 4 листочка бумаги. На каждом листочке бумаги придумайте одно слово, связанное с понятием «Человек и природа», проговорите его для членов вашей команды и запишите на одном листочке бумаги. Положите его в центр стола лицевой стороной. Проделываем так по кругу до тех пор, пока не запишите все листочки.

Игра «Крестики - нолики»

Перемешайте полученные листочки и возьмите только 9 листочков, разложите их 3х 3. Теперь каждый член команды составляет 3 предложения по правилам крестиков – ноликов (по вертикали, горизонтали или диагонали).

Ш. Составление плана сочинения

Учитель русского языка. И так мы с вами посмотрели журнал «Человек и природа», который поможет нам написать домашнее сочинение в публицистическом стиле.

 Составление плана сочинения.

1. Красота природы и ее значение в жизни человека.
2. Отрицательное воздействие человека на природу.
3. Норма жизни каждого человека – бережное отношение к природе.

Анализ эпиграфов

1. Охранять природу – значит охранять Родину. М. Пришвин

2. Думы о зелени – думы о будущем. Л. Леонов

3. Чернобыль – последнее предупреждение человечеству. Р. Гейл.

Учитель русского языка. Почитайте высказывания известных людей о природе и ее охране. Как вы понимаете эти слова? Запишите понравившиеся вам высказывания в качестве эпиграфа для своего сочинения.

 

IV. Итог урока

Сегодня мы с вами подготовились к домашнему сочинению о природе, поговорили о красоте природы, о значении ее в жизни человека, о воздействии человека на природу, о необходимости охраны природы.

V. Домашнее задание

Написать сочинение - описание на темы «Моя природа», «Береги родную природу», «Люби и охраняй природу».

1. file0.docx.. 45,0 КБ

Опубликовано: 06.05.2022