Оценка сформированности компонентов деятельности УУД обучающихся МБОУ «Шалинская СОШ №90»

Автор: Давыдова Наталья Фёдоровна

Организация: МБОУ «Шалинская СОШ №90»

Населенный пункт: Свердловская область, Шалинский район, пгт Шаля

В условиях реализации программы ФГОС возникла проблема изучения уровня сформированности компонентов деятельности у обучающихся.

Ориентация ФГОС на результат- освоение обучающимися не только знаний, умений и навыков, но и творческих компетенций, способности самостоятельно мыслить, активно развиваться в условиях инновационной информационной и коммуникативно насыщенной среды- ставит перед педагогами сложную проблему оценки не только информационной составляющей образовательного результата, но и деятельностной, и личностной составляющих. Ограниченность педагогических диагностик личностного развития обучающихся серьёзно осложняет решение задачи оценивания качества педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Анализируя различные подходы и мониторинги я решила внедрить и попробовать в практике методику которую предлагает доцент кафедры ИРО Темняткина О.В..

Предлагаем вам знакомство с диагностикой личностного развития обучающихся, основанной на оценке сформированности компонентов деятельности, позволяющей оценить также уровень развития УУД, соответствующих содержанию каждого компонента деятельности.

Концепция предполагает выделение 6 компонентов деятельности: непосредственно-эмоциональное общение, предметная деятельность, игровая деятельность, учебная деятельность, творческая как деятельность подростка и профессиональная деятельностью

Каждый тип ведущей деятельности субъекта способствует формированию определённых ведущих системообразующих действий субъекта деятельности. Каждая деятельность субъекта совершается в соответствии с той последовательностью, которая характерна для становления субъекта в процессе онтогенеза.

Структура деятельности остаётся постоянной для каждого возраста. Ведущая деятельность каждого возраста определяет лишь «вектор» личностного развития субъекта.

Компоненты деятельности наполняются новым содержанием в соответствии с типом ведущей деятельности. Соответственно каждый возраст развивает деятельные способности человека, однако именно в период ведущей деятельности он становится сенсетивным к формированию тех или иных субъектных качеств как основы для формирования тех или иных субъектных качеств как основы для формирования культуры человека таблица.1

Формирование субъектных качеств личности в рамках ведущих типов деятельности в процессе онтогенеза

Таблица 1

Тип ведущей деятельности	Развитие субъектных качеств	Личностное развитие	Компоненты деятельности
Непосредственно-эмоциональное общение	Формирование мотивации	Эстетическое и эмоционально-психологическое	Эмоционально-психологический
Предметно-манипулятивная деятельность	Планирование и организация деятельности	Ответственность, аккуратность, исполнительность	регулятивный
Игровая деятельность	Накопление опыта, работа с информацией, в коллективе	Социализация в коллективе	социальный
Учебная деятельность	Анализ, планирование, рефлексия	нравственность	Аналитический
Творческая деятельность(по И.С. Гессену)	Решение творческих задач	креативность	Творческий
Профессиональная деятельность	Решение профессиональных задач	Способность к самосовершенствованию	Самосовершенствования

 

Таким образом, в любой деятельности выделяются следующие компоненты деятельности, соответствующие этапам становления субъекта деятельности (т.е. типам ведущей деятельности): эмоционально-психологический, регулятивный, социальный, аналитический, творческий, самосовершенствования. Таблица 2

Соотношение компонентов деятельности формируемых универсальных учебных действий

Таблица 2

Компоненты учебной деятельности	Типы УУД	Универсальные учебные действия
Эмоционально-психологический	Личностные	Мотивация к учению, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание
Регулятивный	Регулятивные (планирования)	Целеполагание, планирование
Социальный	Коммуникативные	Поиск работы с информацией, планирование и организация совместных действий, сотрудничество
Аналитический	Познавательные	Логические действия постановки и решения проблем
Творческий	Личностные	Креативные действия
Самосовершенствования	Регулятивные (контроль)	Контроль, коррекция, оценка

 

Данную методику я перевела в электронный эксель документ Приложение 1.

Каждый лист книги- содержит оценку УУД по одному ученику из класса и автоматически строится диаграмма. Последний лист подсчитывал уровень сформированности УУД по всему классу, как среднее арифметическое. Так я отслеживала два класса 5 и 11 классы.

Когда стала необходимость отслеживать УУД по школе, данный файл с таблицами уже не подходил. Методика была переведена в автоматизированный электронный гугл-документ.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (513,6 КБ)
2. file1.xlsx (54,4 КБ)

Опубликовано: 30.05.2025