Особенности патриотического воспитания на современном этапе

Автор: Диденко Алена Дмитриевна

Организация: ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте (филиал)

Населенный пункт: Республика Крым, г. Ялта

Аннотация. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине. Важной психолого-педагогической проблемой сегодняшнего дня является патриотическое воспитание детей начальных классов. Уже с детства человек должен любить свою Родину, гордиться своей национальной принадлежностью, знать родной язык, любить родной край, увлекаться его культурой и историей. Ведь если все лучшее заложить в младшем школьном возрасте, который является наиболее сензитивным периодом для воспитания высоких социально-нравственных чувств и качеств детей, для которых характерны податливость, известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет взрослого, это останется с ними на всю жизнь.

Annotation. Patriotism embodies love for one's Fatherland, inseparability from its history, culture, achievements, problems, attractive and inseparable due to their uniqueness and irreplaceability, constituting the spiritual and moral foundation of the individual, forming its civic position and the need for worthy, selfless, even self-sacrifice, service to the Motherland. An important psychological and pedagogical problem of today is the patriotic education of children in primary school. From childhood, a person should love his homeland, be proud of his nationality, know his native language, love his native land, be interested in its culture and history. After all, if all the best is laid in the primary school age, which is the most sensitive period for the education of high social and moral feelings and qualities of children, which are characterized by compliance, a certain suggestibility, trustfulness, a tendency to imitation and the enormous authority of an adult, this will remain with them for life.

Ключевые слова: патриотизм, культура, патриотическое воспитание, история, Родина, самопожертвование, воспитание детей начальных классов.

Key words: patriotism, culture, patriotic education, history, Motherland, self-sacrifice, education of primary school children.

Актуальность данной темы исследования, заключается в том, социально-экономическая ситуация в Российской Федерации во многом обусловливается общемировыми процессами глобализации, которые в той или иной степени деструктивно влияют на традиционную отечественную культуру и соответствующую систему ценностей. Культ потребления и прагматизм; девальвация нравственно-духовных перспектив развития культуры и образования; приоритет земных интересов над морально-нравственными ценностями и патриотическими чувствами – это далеко не полный перечень негативных результатов западного влияния на российское общество и отечественную культуру.

Существуют попытки подменить традиционные основы воспитания и образования «более современными», западными; христианские добродетели – общечеловеческими ценностями гуманизма; педагогика уважения старших и совместного труда – развитием творческой эгоистической личности; целомудрие, самоограничение – вседозволенностью и удовлетворением своих потребностей; любовь и самопожертвование – западной психологией самоутверждения; интерес к отечественной культуре – исключительным интересом к иностранным языкам и иностранным традициям. Современный культурный кризис в России во многом обусловлен изменением психологии людей. Система прежних духовных ценностей и ориентиров утрачена, а новая – пока не выработана. В свою очередь, распространяется система ложных ценностей «массовой» культуры и субкультур: гедонизм, культ силы, агрессия, вандализм, свобода без ответственности. Отсюда одним из острых вопросов является вопрос патриотического воспитания подрастающего поколения.

Быть патриотом – естественная потребность людей, удовлетворение которой выступает как условие их материального и духовного развития, утверждения нравственного образа жизни, осознание своей исторической культурной, национальной и духовной принадлежности к Родине и понимание демократических перспектив ее развития в современном мире.

Так, в Российской педагогической энциклопедии патриотизм – социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к родине, заботу о её интересах и готовность к её защите от врагов. А также, патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству.

На сегодняшний день, патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов. Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно-значимых ориентации, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на созидание условий для национального возрождения России как великой державы.

Целью данного исследования: определить условия подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников средствами изобразительного искусства.

Задачами научного исследования, являются:

– на основе анализа научной литературы выявить педагогические условия, обеспечивающие подготовку будущих учителей к патриотическому воспитанию младших школьников;

– определить потенциал изобразительного искусства как средства патриотического воспитания;

– экспериментально проверить эффективность педагогических условий подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников.

Для решения задач исследования использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования:

– теоретические, в том числе изучение и анализ научной литературы (психологической, педагогической, учебно-методической и справочной);

– эмпирические, в том числе наблюдение, анкетирование, системный и качественный анализ полученных данных.

Особенности воспитания патриотизма у обучающихся начальных классов – это воспитание положительного отношения к истории и современности родного края, к людям, его населяющим, его культуре и традициям, к своей Родине. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач общеобразовательной школы. Это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.

В «Толковом словаре» В. Даля «патриотизм – это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу; привязанность к месту своего рождения, месту жительства».

Педагогический энциклопедический словарь рассматривает категорию «патриотизм» как «любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде». Под патриотическим воспитанием в начальной школе понимается «целенаправленный процесс формирования у детей и молодежи чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу…». У младших школьников должно вырабатываться чувство уважения к родной культуре, великим свершениям народа. Система работы по патриотическому воспитанию должна проводиться органично и непрерывно на всех возможных для педагога уровнях взаимодействия: в системе уроков, во внеурочной деятельности, в рамках работы с родителями. Неуклонное формирование данной системы ценностей невозможно без единства этих компонентов. Все они должны быть задействованы и работать в одном ключе на эмоциональном, когнитивном и поведенческом уровнях.

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с отношений к своей семье, к самым близким людям (матери, отцу, братьям и др.); ко всему, что связывает его с родным домом и ближайшим окружением; с того, что ребёнок видит и слышит, что вызывает отклик в его душе. В школе с 1 класса на курсах «Разговоры о важном» следует проговаривать значимость родителей в жизни ребенка (темы «Отчество – от слова отец», «Материнское сердце чаще бьётся»). Будущий учитель начальных классов обязательно должен обращать внимание, что любовь нужно не только принимать и ценить. Важно давать обратную реакцию, благодарить своих близких за их доброту и заботу.

С теплого отношения к родным людям начинается любовь к Родине. Причем задача будущего педагога заключается в том, чтобы не навязать это чувство, а привести к нему младших школьников. Дети знакомятся, какая она – наша Родина, рассуждают, чем могут быть полезны своей стране, родному краю, за что могут любить, ценить и уважать Родину. В урочной деятельности педагог начальных классов реализовывает эту тему, средствами изобразительного искусства. На уроках литературного чтения учителя, проводят анализ рассказов и стихотворений о величии своей Родины, красоте родной природы (например, произведения К. Ушинского «Наше Отечество», К. Бальмонта «Светло-пушистая…», С. Есенина «Береза» и др. Задача будущего учителя начальных классов – показывать любовь к Родине на собственном примере, в своём восхищении. В воспитании детей младшего школьного возраста большое значение имеет пример эмоционального отношения взрослых к действительности. От богатства проявлений чувств взрослых зависит эмоциональное восприятие детьми того или иного явления действительности. Дети очень любят истории о жизни самого учителя, передача собственного опыта и переживания очень важны. Податливость и внушаемость детей младшего возраста, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создает благоприятные предпосылки успешной реализации патриотического воспитания учащихся начальных классов. В то же время у детей должна быть возможность поделиться собственными переживаниями и эмоциями. Всё это в совокупности обеспечивает реализацию системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании младшего школьника.

Психологи указывают на важность возникновения зачатков любви к Родине, основанной на «прошлом опыте» чувств и эмоций, испытанных человеком в детстве. Ребёнок, испытавший в детстве сострадание к другому человеку или уважение к труду, восхищение подвигом либо гордость за близких, тем самым приобрёл значимый эмоциональный опыт. Это в свою очередь будет являться основой для более глубоких чувств, способствовать положительному эмоциональному развитию подрастающей личности.

Воспитание уважения к родной земле, народам, проживающим на территории нашей страны, традициям, героям происходит в ходе рассмотрения экологических проблем страны и родного края, вопросов бережного отношения к природе. Обучающимся предлагается презентация собственного проекта, что позволяет почувствовать сопричастность к проблемам своей страны. Тема бережного отношения к природе также затрагивается на уроках изобразительного искусства, литературного чтения. Например, в произведениях Виктора Астафьева «Капалуха», Василия Белова «Малька». Эмоциональное переживание за героев не позволит младшим школьникам оставаться черствыми к природе, оно воспитывает чувство ответственности.

Гордость за своё Отечество, свой народ, культуру, традиции – самое сложное чувство, которое необходимо воспитать у младших школьников. На уроках окружающего мира это возможно сделать, когда педагог подчеркивает уникальность родной страны (большую территории, ресурсы). (водах, лесах, полезных ископаемых). Необходимо указать, что ни одна страна мира не обладает такими природными богатствами. Гордость младших школьников за свою страну вызовет тема «Россия – мировой лидер атомной отрасли» в учебном курсе «Разговоры о важном».

На уровне внеурочной деятельности любовь прививаем посещением музеев и заповедников родного города, экскурсиями в живописные места родного края. Воспитание уважения реализовывается также на классных часах, посвященных толерантности, уважению и дружескому отношению между людьми разных национальностей (например, на тему «В единстве сила России»). Уважение к традициям необходимо прививать организацией различных акций: Георгиевская лента, сад Победы и др.

Педагогу обязательно нужно обсуждать с учениками подвиги героев, восхищаться современными героями нашего Отечества, устраивать встречи с ветеранами боевых действий и другими общественными деятелями. Участие в акциях «Окна победы», «Сад Победы», «Книга памяти» позволяют детям почувствовать свою сопричастность к общему делу, единение народа. Эту работу необходимо проделывать не только в месячники патриотического воспитания, но круглый год. Дозированно, осознанно.

Вывод: воспитание патриотизма у детей младшего школьного возраста реализуется наиболее успешно при активизации эмоциональной сферы личности; формировании у детей базы знаний о родной стране, желании принимать участие в общественном труде, умении бережно относиться к природе, ценить труд других людей. И, конечно, педагогам должно осуществляться включенность детей в практическую внеклассную и факультативную деятельность.

Список использованной литературы:

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.З. - М.: ГИС, 1955. - 556 с.

2. Дубровин В.М. Патриотическое воспитание школьников в системе художественного дополнительного образования: Монография. – М.: МГПУ, 2015.

3. Елистратова, Н.С. Патриотическое воспитание учащихся / Н.С. Елистратова //Начальная школа. – 2012. - № 12. - С. 7.

4. Жданова, Н.М. Патриотическое воспитание младших школьников, как одно из приоритетных направлений формирования базовых национальных ценностей личности в начальной школе / Н.М. Жданова // Высшее профессиональное образование. – 2015. – С. 2–4.

5. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2016. – 169 с. 7. Хазанов, И.Я. Актуальные аспекты развития межкультурного диалога в современной России и мире: монография / И.Я. Хазанов, Ю.Б. Куньшин.

6. Сухомлинский В. А. Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы.- М.: Учпедгиз, 1959. 148 с.

7. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина; пер. с укр. Н. Дангуловой. 3-е изд. - М. : Молодая гвардия,1979. 335 с.

1. file0.doc (74,0 КБ)

Опубликовано: 18.02.2025