Интегрированные уроки химии и географии

Автор: Рахимова Алина Айратовна

Организация: МБОУ «Школа №161»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Интегрированные уроки химии и географии — это уроки, на которых происходит объединение двух предметов для изучения определённой темы. Такие уроки могут быть полезны для развития у обучающихся целостного представления о мире и понимания взаимосвязи между различными науками.

Вот несколько примеров тем для интегрированных уроков химии и географии:

 «Химический состав атмосферы и её роль в жизни Земли».

 «Минеральные ресурсы мира и их использование».

 «Водные ресурсы Земли и их химический состав».

 «Геохимические процессы и их влияние на окружающую среду».

На таких уроках можно использовать различные методы обучения, такие как дискуссии, ролевые игры, работа с картами и атласами, а также практические задания. Это поможет обучающимся лучше усвоить материал и развить навыки критического мышления.

Для проведения интегрированного урока учителю необходимо тщательно продумать план урока, выбрать наиболее подходящие методы обучения и подготовить материалы. Также важно учитывать уровень подготовки обучающихся и их интересы.

Интеграция химии и географии может помочь обучающимся понять, как химические процессы влияют на географические объекты и явления, и наоборот. Это способствует развитию междисциплинарного мышления и формированию более глубокого понимания окружающего мира.

План-конспект интегрированного урока химии и географии по теме «Металлургия как комплексная отрасль производства» в 9 классе

Цель урока: сформировать у обучающихся представление о металлургии как о комплексной отрасли производства, рассмотреть её значение в экономике страны и влияние на окружающую среду.

Задачи урока:

o познакомить обучающихся с основными понятиями и терминами, связанными с металлургией;

o изучить сырьё, используемое в металлургии, и основные стадии металлургического производства;

o рассмотреть географию размещения предприятий чёрной и цветной металлургии;

o выявить экологические проблемы, связанные с металлургическим производством, и пути их решения.

Ход урока. Организационный момент. Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

Актуализация знаний. Учитель задаёт вопросы обучающимся:

1. Что такое промышленность? (промышленность — это совокупность предприятий, занятых производством орудий труда, добычей сырья, материалов, топлива, производством энергии и дальнейшей обработкой продуктов, произведённых в промышленности или произведённых сельским хозяйством).

2. Какие отрасли промышленности вы знаете? (к основным отраслям промышленности относят: электроэнергетику — отрасль, которая занимается производством, передачей и сбытом электроэнергии; топливную промышленность — включает в себя все процессы добычи и первичной переработки топлива; чёрную металлургию — совокупность производств, занимающихся добычей, обогащением и переработкой руд чёрных металлов; цветную металлургию — добычу, обогащение и металлургический передел руд цветных, благородных и редких металлов; машиностроение и металлообработку — производство всевозможного оборудования, машин и различных механизмов; химическую и нефтехимическую промышленность — отрасли тяжёлой промышленности, которые заняты переработкой различного сырья; лесную промышленность — заготовку древесины, её обработку и переработку и др.).

Изучение нового материала. Учитель химии рассказывает о значении металлургии в развитии экономики страны, сырьевой базе отрасли, основных стадиях металлургического производства (добыча руды, обогащение, выплавка металла, производство проката).

Учитель географии показывает на карте размещение предприятий чёрной металлургии полного цикла, приводит примеры крупнейших металлургических комбинатов России.

Обучающиеся заполняют таблицу «Факторы размещения предприятий чёрной металлургии»:

Фактор	Характеристика	Примеры
Сырьевой	Наличие месторождений железной руды	Курская магнитная аномалия, Кольский полуостров
Топливный	Наличие коксующихся углей	Кузбасс, Печорский бассейн
Транспортный	Близость крупных транспортных узлов	Череповец, Липецк

Далее учитель географии рассказывает о размещении предприятий цветной металлургии и особенностях производства алюминия, меди, никеля, цинка, свинца.

Закрепление изученного материала. Обучающимся предлагается ответить на вопросы:

1. В чём заключается значение металлургии для экономики страны? (значение металлургии для экономики страны заключается в том, что она является одной из ключевых отраслей промышленности, которая обеспечивает сырьём и материалами другие отрасли, такие как машиностроение, строительство, транспорт и т.д. Металлургическая промышленность производит широкий спектр продукции, включая сталь, чугун, цветные металлы и сплавы, которые используются для изготовления различных изделий — от бытовой техники до сложных конструкций и механизмов).

2. Каковы основные стадии производства чёрных металлов? (добыча руды, обогащение руды, доменный процесс, производство стали, прокатка и обработка стали).

3. Где размещаются предприятия чёрной металлургии? (предприятия чёрной металлургии размещаются вблизи источников сырья (месторождений железной руды и коксующихся углей) и крупных транспортных узлов для обеспечения эффективной логистики. Размещение предприятий также зависит от наличия дешёвой электроэнергии и рабочей силы).

4. Чем отличается производство лёгких цветных металлов от тяжёлых? (лёгкие цветные металлы обычно получают из более распространённых и менее дорогих руд, чем тяжёлые; производство лёгких цветных металлов часто требует меньше этапов обработки и может быть более экологически чистым, чем производство тяжёлых металлов; лёгкие цветные металлы чаще используются в электротехнике, авиации и других высокотехнологичных отраслях, в то время как тяжёлые цветные металлы находят применение в строительстве, машиностроении и других традиционных отраслях).

Экологические проблемы металлургии. Учитель химии говорит об экологических проблемах, связанных с металлургическим производством:

 Загрязнение воздуха. Выбросы газов и пыли от металлургических предприятий могут вызывать кислотные дожди, смог и другие негативные последствия для атмосферы.

 Отходы производства. Металлургические предприятия производят большое количество отходов, включая шлаки, сточные воды и выбросы в атмосферу. Эти отходы могут загрязнять почву, воду и воздух.

 Потребление воды. Металлургия является водоёмкой отраслью, что может привести к истощению водных ресурсов и загрязнению водоёмов.

 Изменение ландшафта. Добыча полезных ископаемых и строительство металлургических объектов могут привести к разрушению природных ландшафтов и экосистем.

 Шумовое загрязнение. Работа металлургического оборудования может создавать шум, который может негативно влиять на здоровье людей и животных.

Для решения этих проблем необходимо внедрять экологически чистые технологии, использовать вторичное сырьё, сокращать потребление энергии и воды, а также проводить мероприятия по восстановлению окружающей среды.

Подведение итогов урока. Учитель химии и географии подводит итоги урока, обобщая основные моменты, которые были изучены на уроке. Он подчёркивает важность металлургии как комплексной отрасли производства, её значение в экономике страны и влияние на окружающую среду.

Рефлексия. Обучающимся предлагается ответить на вопросы:

1. Что нового вы узнали на уроке?

2. Какие моменты были наиболее интересными?

3. С какими трудностями вы столкнулись при изучении материала?

Ответы учеников помогают учителю оценить эффективность урока и определить, какие аспекты требуют дополнительной проработки.

Выставление оценок. Оценки за урок могут быть выставлены с учётом активности обучающихся на уроке, их ответов на вопросы учителя и выполнения заданий. Важно также учитывать самостоятельную работу обучающихся при подготовке к уроку.

1. file0.docx (18,8 КБ)

Опубликовано: 03.07.2024