Конспект онлайн-урока по химии

Автор: Рахимова Алина Айратовна

Организация: МБОУ «Школа 161»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Класс: 9

Профиль: универсальный (базовый уровень)

УМК: Химия. 9 класс. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков, 2024.

Тема урока: Химическая связь. Виды химической связи

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель урока: обобщить, систематизировать и закрепить знания, умения и навыки обучающихся о химической связи, ее видах, схемах и механизмах образования.

Задачи урока

Образовательные: обобщить знания о химической связи и ее видах, способствовать развитию умений составлять электронные и структурные формулы соединений и объяснять механизм образования различных видов химической связи, продолжить развитие представлений о строении вещества, закрепить знания обучающихся о механизмах образования различных видов химической связи, проверить навыки работы с программой Chemcraft (графическая программа для конструирования молекул).

Развивающие: способствовать развитию коммуникативных навыков, логического мышления, совершенствованию основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение), умения обобщать и делать выводы при изучении и закреплении материала, умение работать с программой Chemcraft.

Воспитательные: способствовать формированию навыков культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, анализировать ответы товарищей, продолжить развивать химическую речь, обогащать ее словарный запас при устных ответах и грамотное выполнение при самостоятельных заданиях.

Техники, методы и приемы обучения: составление опорного конспекта, алгоритма; вопросно-ответное обобщение; разработка заданий, вопросов, задач; техника кооперации (работа в группах с различными видами заданий); использование компьютерной программы для применения проверяемых знаний; групповые задания творческого характера (приложение PadLet); постановка учебных проблем и заданий с поиском их решений.

Элементы педагогических технологий: группового взаимодействия, развивающего обучения, компьютерного обучения

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Планируемые результаты обучения

Личностные: научить проверять себя, давать оценку своим действиям, своей работе, работать индивидуально.

Метапредметные: научить анализировать и выделять общее, находить наиболее оптимальный алгоритм действий.

Предметные: закрепить, обобщить и систематизировать знания обучающихся о химической связи, ее видах, схемах и механизмах образования.

Техническое обеспечение урока: платформа Microsoft Teams, презентация «Химическая связь. Виды химической связи», интерактивная доска команды Microsoft, программа Chemcraft, приложение PadLet

Литература для учителя: 1. Кузнецова, Оржековский, Нифантьев: Химия. 8-11 классы. Программы и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений.

2. Поурочные разработки по Химии 9 класс. Универсальное издание.

Литература для обучающихся: 1. Химия. 9 класс. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков, 2024.

2. Библиотека видеоуроков по школьной программе ИнтернетУрок (раздел «Типы химической связи»).

 

Методические рекомендации к проведению онлайн-урока:

1. Знакомство с техническими возможностями платформы Microsoft Teams. Это очень важный момент, так как от платформы, содержащей образовательный контент, зависит качество освоения материала.
2. Разработать четкий алгоритм дистанционного урока (выбор самой оптимальной формы онлайн-урока, исходя из технических и технологических особенностей; способ представления информации перед обучающимися; выбор способов доставки учебного материала и информационных обучающих материалов; подготовка материалов: ссылки на сайты, настройка программы Chemcraft, пособия, электронные книги и т.п.; разработка заданий и инструкций к их выполнению).
3. Выписать основные тезисы по теме онлайн-урока.
4. Поддерживать активность обучающихся. Создать условия для повышения мотивации, которая будет способствовать активному включению в урок.
5. Рекомендуется разработать опорный план онлайн-урока, соблюдая принцип ответов на вопросы: какие результаты должны быть достигнуты обучающимися, как организовать педагогическое сопровождение усвоения материала, какие методы контроля достижения результатов будут применены. У обучающихся должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам: платформа, блог, сайт, мессенджеры и т.д. Учебные материалы могут передаваться через электронный журнал.
6. Обязателен разбор домашнего задания (индивидуальные ошибки необходимо сообщать ученику лично, а о достижениях и интересных вариантах решения нужно сообщать всем; также желательно предусмотреть общий обзор успехов и неудач учеников при его выполнении, разъяснение сложных моментов и т. п.). Делать это можно в текстовом виде или с помощью короткого видео-обзора.
7. Определение формата выполнения и объема домашнего задания.
8. После проведения урока необходимо проанализировать его: что удалось/не удалось достичь из планированного, с какими сложностями столкнулись, каким образом можно решить проблемы. Необходимо обязательно получить обратную связь от обучающихся.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 745,0 КБ

Опубликовано: 11.04.2024