Интегрированный урок для 5 класса

Автор: Жунева Лариса Анатольевна

Организация: Образовательный комплекс Школа № 29

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар Ола

ЗАДАЧИ:

Обучающая: закрепить понятие природных явлений, назвать их, классифицировать ( на химические реакции, физические и биологические явления), выделять признаки перечисленных явлений.

Развивающая: развивать интерес к межпредметным связям и связям с жизнью, создать мотивацию к изучению пограничных предметов (химия, физика, биология)

Воспитывающая: учить работать с лабораторным оборудованием и соблюдать правила ТБ

Оборудование: видеофильм «Живая природа», видеофильм «Химические реакции», набор химических реактивов для проведения опытов.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Ребята, вы ученики 5 класса сегодня присутствуете в кабинете химии, волшебной лаборатории по производству различных веществ. Хозяйка этого кабинета- учитель химии.

2. Я- учитель биологии, хочу вас спросить: Что такое природные явления?

( все изменения, которые происходят в природе, называются природными)

-На какие группы мы можем разделить природные явления?

( на физические, химические и биологические)

-Приведите примеры

Н., физические: движение пружины, работа двигателя,…

Н., химические: превращение одних веществ в другие, получение мыла, производство мороженого и …

Н., биологические: фотосинтез, рост дерева…те, которые происходят в живых организмах

Фотосинтез- это очень сложный процесс, в нем встречаются все три явления:

А) вода поднимается от корня к листьям из-за разницы давления- это физическое явление

Б) внутри листа взаимодействуют углекислый газ и вода, в результате чего образуется новое вещество- глюкоза- это химическое явление или реакция

В) все эти процессы идут в живом организме, благодаря этому растение развивается- это явление биологического порядка

(по ходу этого объяснения учитель на доске делает соответствующие записи и рисунки)

Биологические явления мы увидим сейчас на экране- смотрим видеофрагмент фильма «Живая природа»

-Ребята вы можете назвать увиденные явления и прокомментировать их?

(раскрытие цветка, рост листьев, созревание плодов)

-Молодцы, вы очень хорошо разбираетесь в биологических явлениях, правильно их описываете и комментируете!

-А кто же нам на уроке поможет разобраться с вопросом о химических явлениях?

(конечно, учитель химии)

3. Я- учитель химии. Сегодня на уроке мы вместе попытаемся разобраться в чем же разница ( кто еще не уловил её) между физическими и химическими явлениями и больше никогда в этом вопросе не путаться. Хотя эти явления, и биологические в том числе, тесным образом связаны между собой , но, все-таки между ними есть принципиальная разница.

Итак, окунаемся в волшебный мир явлений.

Д.О.(демонстрационный опыт)

Фарфоровой чашке на столе Я растираю в фарфоровой ступке кусочек сахара. Он превратился в сахарную пудру.

- Что произошло с кусочком сахара?

- Сахарная пудра изменила свойства сахара (цвет, вкус)? Нет! Это произошло физическое явление, которое сопровождалось изменением формы этого кусочка сахара.

Л.О. (лабораторный опыт)

В фарфоровой чашке, которая стоит на вашем столе, налита вода. Аккуратно закрепите фарфоровую чашку в держателе. Нагрейте её над пламенем спиртовки. Соблюдаем все правила ТБ .(об этом сообщаю и проговариваю ТБ обязательно перед постановкой опыта)

- Что наблюдаем? (кипящая вода превращается в пар)

-Становится вода другим веществом? Нет!

- Вода и пар- это разные агрегатные состояния одного и того же вещества. Произошло физическое явление. Изменилось агрегатное состояние вещества.

Занесем в тетрадь два этих признака и запомним их: изменение агрегатного состояния или формы.

Д.О.(демонстрационный опыт)

Теперь, я нагрею в ложке сахар над пламенем спиртовки (возможно кто-то из вас это уже проделывал и не раз на кухне)

- Что мы наблюдаем? Опишите увиденное.

-Сначала сахар плавится- это физическое явление. Но затем, сахар темнеет, меняется у него цвет, появляется запах, вкус карамели- это признаки химической реакции

Л.О. (лабораторный опыт)

 

Растворите обычную поваренную соль в воде, тщательно размешайте.

- Что наблюдаете? Какие видимые изменения произошли?

- Частицы соли после растворения в воде стали настолько малы, что мы их уже не видим. Но они не стали обладать другими свойствами- произошло физическое явление.

- А можно ли обратно получить кристаллы соли? (но это уже совсем другая история, другая тема нашего изучения)

Видеофильм. (его можно заменить выполнением демонстрационного опыта)

-Посмотрите внимательно, какой результат можно получить при растворении других веществ: серной концентрированной кислоты и нитрата аммония.

- Какие признаки вы увидели в этом видеофрагменте?

-Выделение и поглощение теплоты- это признаки химической реакции.

 

Л.О. (лабораторный опыт)

Давайте проведем еще один опыт. В пробирку опустите кусочек мела и прилейте к нему раствор соляной кислоты.

- Что теперь мы наблюдаем?

- Выделение газа – признак химической реакции.

Д.О.(демонстрационный опыт)

Демонстрация опыта разложение дихромата аммония ( «Вулканчик»)

-Прокомментируйте, что мы увидели?

-В этом опыте собраны несколько признаков химической реакции: изменение цвета, выделение газа, выделение теплоты.

Л.О. (лабораторный опыт)

Опустите стальную скрепку в голубой раствор сульфата меди(II). Пока превращение происходит, занесем в тетрадь признаки, по которым мы узнаем о химической реакции: 1.Появление запаха

2. Выделение или поглощение теплоты

4. Выделение газа
5. Изменение цвета
6. Выпадение осадка - В каком опыте мы наблюдали этот признак? Обратитесь к последнему опыту.

-А что принципиально важным является при разделении физических явлений от химических реакций? ( образование новых веществ).

4. Подведение итогов совместной работы.

Урок будет незавершенным, если мы не получим домашнее задание. Оно будет необычным. Вам предлагается осуществить домашний эксперимент, который расписан в инструкции. (раздается каждому учащемуся). Свой отчет о проделанной работе и сделанных выводах принесите на следующий урок.

Описание проделанного опыта	Описание увиденных наблюдений	Вывод: физическое явление химическая реакция
1.В стакан высыпать 1ч.л. соды и добавить 1 ст.л. разбавленной уксусной кислоты.
2.В йогуртовый стаканчик налить воды до середины стаканчика. Поставить его в морозильник на 1 сутки.
3.На ломтик очищенного сырого картофеля капнуть 2-3 капли раствора йода (из аптечки)

– Ребята, сейчас мы раздадим вам листочки обратной связи. Напишите, понравился ли вам наш совместный урок и выскажите нам свои пожелания.

Дорогой пятиклассник! Благодарим тебя за участие в уроке «Природные явления». Напиши свой отзыв.

1. file0.doc.. 46,0 КБ

Опубликовано: 07.11.2022