Размышления наставника

Автор: Бочаева Асемгуль Сергеевна

Организация: МБОУ «Лесновская основная общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Камчатский край, с. Лесная

«Весь мир – театр, а люди в нем актеры». Кто из нас не слышал эти шекспировские строки? В течение своей жизни нам приходится исполнять разные роли. В театре моей жизни мне довелось сыграть немало ролей: дочери, мамы, школьницы, студентки, учителя…Судьба-режиссер подарила мне и еще одну роль – наставника молодого педагога. Ну, разумеется, при этих словах мой внутренний голос не удержался от иронии: дескать, тебе, как любой стареющей актрисе, уже не предлагают роли главной героини, а только ее мамы. «Хорошо, пусть так», - улыбаюсь я в ответ. Что ж поделаешь, если самокритика и самоирония достались мне при рождении? Нередко эти качества невероятно портят мне жизнь, но они же помогают преодолевать трудности.

Странные все-таки сюжеты пишет судьба! В детстве мне нравились многие профессии. Я мечтала быть учительницей, писательницей, врачом, композитором, актрисой. А работать на шоколадной фабрике я была готова бесплатно. Каждый раз, «переболев» очередной профессией, возвращалась к роли учительницы в школе. Но, если быть учительницей, то непременно «изящной словесности»: чтение я обожала, читала запоем, а школьные сочинения писала легко и свободно.

Родившись и прожив большую часть жизни в городе, и подумать не могла, что стану простой сельской учительницей химии…И вот уже 10 лет рассказываю своим ученикам историю открытия периодического закона, объясняю роль катализаторов и ингибиторов, вывожу мелом на доске химические формулы. И вспоминаю своих школьных учителей. Мое детство и раннюю юность можно смело назвать советскими. Отношение к школе, к учителю в те времена было совсем иным. Своими первыми наставниками в профессиональной деятельности я считаю школьных учителей. Я помню почти всех по именам.

Моим учителем химии была Ванькаева Маргарита Эльфредовна. Учительской профессии Маргарита Эльфредовна осталась верна, несмотря на блестящие перспективы и предложения жизни и работы. За все время работы Маргарита Эльфредовна воспитала около не один десяток победителей и призеров городских, республиканских и международных олимпиад по химии. Ее ученики живут и работают в разных странах мира. Маргарита Эльфредовна идет в ногу со временем: владеет компьютерными технологиями, работает с интерактивной доской, составляет электронные презентации. И мне кажется, я знаю секрет ее профессионального долголетия, и этот секрет прост: непреходящая увлеченность делом, которому Елена Михайловна посвятила свою жизнь.

Сколько имен и лиц учительских встает в воспоминаниях! Жанна Викторовна, Нина Ивановна, Валентин Михайлович…. Я благодарна им за знания, доброту, строгость, за теплые воспоминания о школьной жизни. Они, учителя советской эпохи, – мои первые наставники.

Образ учителя в наше время существенно изменился: прагматичность, ориентированность на успех, главным образом материальный, это – главное, что отличает, на мой взгляд, нынешнее поколение учителей от прежнего. Совсем мало желающих «сеять разумное, доброе, вечное» за более чем скромную зарплату. Среди моих учеников за 20 лет работы найдется немало хороших врачей, фармацевтов, технологов, ветеринаров, но нет ни одного учителя химии или биологии… Но это не вина учеников, воспитанных на лозунге «Если ты умный, то почему не богатый?» К сожалению, государственные деятели забыли слова Отто фон Бисмарка: «Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости… Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники».

«Каждый человек меня в чем-то превосходит; и в этом смысле мне есть чему у него поучиться». Ральф Эмерсон (1803 — 1882, американский философ).

«В школьной системе процесс наставничества выражается в передаче более опытным и квалифицированным учителем своему подопечному (молодому специалисту) знаний и навыков, которые необходимы тому для эффективного выполнения профессиональных обязанностей. Обучение молодого учителя на рабочем месте заслуживает особого внимания, поскольку представляет собой один из наиболее эффективных сегодня методов повышения квалификации, проверенных временем и отработанных многими поколениями». Так определяется сущность наставничества в педагогической литературе. Основная цель наставничества в школе – оказание помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении, психологической адаптации, приобщение к корпоративной этике. Наставничество для меня – это сотрудничество. Нет, это не просто передача опыта и знаний молодому специалисту, и я вовсе не чувствую себя всезнающим гуру, мудрецом, знающим ответы на все вопросы. Гораздо важнее для меня возможность научиться чему-то новому, познать мир глазами другого человека.

«Обучая других, мы учимся сами» (Сенека).

Легко ли быть наставником? Интересная особенность: с учителями биологии у меня непременно складываются хорошие отношения. Может быть, родство интересов, может, все учителя биологии – славные и прекрасные люди? Так или иначе, но Иванова Эльвира Владимировна, с которой мы участвовали в 1 конкурсе «Я и мой наставник» 3 года назад, успешно работает, прошла аттестацию на 1 квалификационную категорию и давно зарекомендовала себя как перспективный молодой учитель.

Чему я должна научить молодого педагога? Помочь ему овладеть технологиями, методами и приемами обучения и воспитания, умением работать со школьной документацией, составлять отчеты, оказывать помощь в решении педагогических ситуаций.

Чему я могу научить молодого педагога? Проводить анализ и самоанализ в педагогической деятельности, помочь составить портфолио и открыть персональный сайт.

Чему я хочу научить молодого педагога? Хочу научить его любить и делать свое дело с увлечением, с удовольствием. Любить свою школу и учеников, стараться принести им пользу. Научить терпимому отношению к людям. Научить не принимать близко к сердцу критику недоброжелателей и в неудачах видеть возможности. Только … Можно ли научить этому? Научить – нельзя, помочь научиться – можно.

Не знаю, серьезно или с иронией У. Черчилль заметил: « Школьные учителя обладают властью, о которой премьер- министрам остается только мечтать». Но, если задуматься, кто, как ни учитель, может с гордостью сказать, что оказал решающее влияние на профессиональный выбор многих? Кто, как ни учитель, владеет искусством слова настолько, что способен рождать в душах людских чувства сострадания, ликования, гордости? Кто, как ни учитель, оставляет в сердцах людей глубокий след, который не стирается годами?

Можно снисходительно относиться к тем, кто выбрал профессию учителя, считая их несовременными, можно ругать и критиковать учителей, школу, систему образования в стране, а можно каждый день идти на урок в любимую школу и учить любимому предмету любимых учеников. Мои ученики – это не только школьники, но и те, кто сам воспитывает и учит. «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян» (Д. Менделеев).

«Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники» (Томас Фуллер (1608-1661, английский философ и писатель).

Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них поучиться. Достоинствам их я постараюсь подражать, а на их недостатках сам буду учиться.

Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем.

Конфуций

Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости.
Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники.
Отто фон Бисмарк (1815 — 1898, германский государственный деятель)

Обучать — значит вдвойне учиться.
Детям нужны не поучения, а примеры.
Жозеф Жубер (1754 — 1824, французский писатель)

Я прикасаюсь к будущему. Я учу.
КристаМакОлифф (1948 — 1986, американская учительница и астронавт)

Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники.
Томас Фуллер (1608 — 1661, английский философ и писатель)

Каждый человек меня в чем-то превосходит; и в этом смысле мне есть чему у него поучиться.
Ральф Эмерсон (1803 — 1882, американский философ)

Если бы молитвы детей осуществлялись — ни одного учителя не осталось бы в живых. Персидская пословица
Учителя открывают дверь. Входишь ты сам. Китайская поговорка