Этим летом мы не скучали, в подвижные игры с друзьями играли

БЕСПЛАТНЫЕ семинары
СЕРТИФИКАТ 8 ак.часов
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Федченко Ольга Андреевна

Организация: БДОУ г. Омска Центр развития ребенка-детский сад №21

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Актуальность. Проблемы поиска эффективных здоровьесберегающих и коррекционных технологий остаются актуальными и для дошкольного учреждения, и для муниципального и регионального управления образованием. Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к двигательной деятельности. Большую потребность в движении дошкольники стремятся удовлетворить в играх. Играть для детей – это, прежде всего, двигаться, действовать.

Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. Дошкольники имеют низкий уровень двигательного развития. Этому виной современный образ жизни. Для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Поэтому всё лето на прогулках мы играли с детьми в подвижные игры.

Про подвижные игры пишут много. Существует обширная литература как теоретического, так и методического характера, рассматривающая роль игры, ее распространение, сходство и различие игрового фольклора у разных народов, методические особенности и т.д. В игре проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями, подвижные игры являются наиболее эффективным средством физического воспитания. Подвижные игры, построенные на движениях, требуют большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они повышают эмоциональный фон детей. Используя подвижные игры у детей в ДОУ развиваются физические качества, совершенствуются движения, формируется инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Приобретают умение согласовывать свои действия и соблюдать поставленные правила.

Проблема исследования состоит в том, как развивать физические качества детей посредством подвижной игры в режиме дня.

Цель исследования: Разработать и обосновать эффективность комплекса подвижных игр на развитие физических качеств для дошкольников в ДОУ.

Анализ данных изученной нами литературы показал, что у детей дошкольного возраста на фоне общего физического развития улучшается подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов, происходит развитие речи, накапливаются резервы здоровья: снижается частота заболеваний, они протекают сравнительно легко, чаще всего без осложнений. Однако дети все еще быстро устают, «истощаются» и при перегрузках возникает охранительное торможение. Поэтому одним из основных условий эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является учет их возрастных особенностей.

Двигательные навыки и умения, сформированные у дошкольников, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями, а подобранные нами подвижные игры развивают речевой аппарат.

Поэтому бег, прыжки, метания - это те двигательные умения, которые ребенок должен освоить до школы, насколько успешно он это сделает, зависит от ловкости, быстроты, силы и выносливости, т.е. от развития физических качеств. По уровню развития этих качеств можно судить о физической подготовленности ребенка.

В результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Отсюда следует, что подвижные игры являются эффективным средством физической подготовленности, а так же влияют на развитие речи детей.

В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: во-первых, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; во-вторых - получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это конечно способствует воспитанию личности в целом. Поэтому мы можем сказать, что подвижные игры - действенное средство разностороннего развития. С помощью подвижной игры в той или иной степени проявляются все двигательные качества, но преимущественное значение приобретает какое-нибудь одно из них.

В детском образовательном учреждении подвижные игры применяются на физкультурных занятиях, на прогулках, а так же в свободной деятельности.

Продуманная методика проведения подвижных игр способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, помогает воспитать его здоровым, бодрым, жизнерадостным, активным, умеющим самостоятельно и творчески решать самые разнообразные задачи и развивать физические качества в режиме дня ДОУ.

Эффективность применения подвижных игр для детей дошкольного возраста с нарушением речи, для развития физических качеств, в изученной нами литературе, представлено недостаточно.

Организация исследования

Исследование проводилось на базе БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка-детский сад № 21» в период с июня 2024 года по август 2024 года. В исследовании приняли участие дети десяти групп в количестве 276 человек и двух логопедических групп в количестве 40 человек.

Ряд закономерностей и факторов, полученных в результате проведенного нами исследования, позволяют кроме теоретических выводов сделать некоторые практические рекомендации для применения комплекса подвижных игр на развитие физических качеств у дошкольников с нарушением речи 6-7 лет.

Особенностями применения подвижных игр с детьми нарушением речи 6-7 лет является учёт подбора игр направленных на развитие физических качеств, и так же на развитие речевого аппарата. Подвижные игры направленные на развитие скоростно-силовых качеств проводятся в середине недели, так как пик работоспособности значительно выше. Игры развивающие приемущественно быстроту и ловкость следует проводить в начале и конце недели. Рекомендуем использование комплекса подвижных игр в первой половине дня. Для достижения или развития физических качеств, таких как быстрота, ловкость, скоростно-силовые, следует проводить комплекс ежедневно, закрепляя изученные ранее подвижные игры.

Подвижные игры и игровые упражнения целесообразно усложнять, увеличивоть дозировку и количество повторений. Работу по развитию вышеперечисленных физических качеств следует строить, соблюдая дидактические принципы, то есть: постепенность, доступность, учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

Важно правильно оценивать физические способности каждого ребёнка, так как это поможет дозировать игры и игровые упражнения предложенного нами комплекса, которые должны соответствовать возможностям детей, и постепенно усложняться с ростом этих возможностей.

Классификация подвижных игр с учетом решаемых в ходе игры задач для детей с нарушением речи 6- 7 лет

Направленность игры (задача)

Примеры игр

Разучивание и закрепление различных построений (в шеренгу, колонну, круг и др.)

«Быстро по местам», «Карусель»

Выработка быстроты реакции на сигнал. Развитие внимания и слуха

«Три, тринадцать, тридцать», «Слушай сигнал», «Ритмичная эстафета»

Развитие умения ритмично ходить, внезапно прекращать движения и возобновлять их по сигналу

«Соревнование скороходов», «Совушка», «Быстрые и ловкие», «Пятнашки с приседанием», «День и ночь», «Паук и мухи», «Мы физкультурники», «Фигуры», «Стоп!»

Выработка быстроты и прямолинейности бега

«Вызов номеров», «День и ночь»

Совершенствование умений: а) ритмично ходить; б) быстро бегать; в) делать перебежки с уворачиванием для развития координационных способностей

«Наступление», «Гуси-лебеди», «Олемба», «Бег командами», «Кто быстрее», «Пустое место», «Пятнашки с домом», «У медведя во бору», «Пятнашки», «Мы веселые ребята»

Закрепление навыков организованно и быстро совершать перебежки группами

«Лес, озеро, болото», «Перемена мест»

Обучение и закрепление умений в бросании и ловле малого мяча

«Семерочка», «Постарайся поймать», «Мяч в стенку»

Развитие меткости при метании мяча в цель

«Метко в цель», «Лови – не лови», «Мячом в цель», «Передал – садись», «Метатели», «Снежками в круг»

Совершенствование навыка в бросании и ловле малого мяча

«Точный удар», «Кто дальше бросит», «Быстрые и меткие», «Снежками в круг»

Выработка умения точно и быстро передавать мяч и другие предметы

«Передача мяча по кругу», «Быстрее к цели», «Мяч– соседу», «Гонка мячей», «Не давай мяча водящему»

Закрепление умения в бросании, ловле и передаче большого мяча

«Мяч сквозь обруч», «Мяч среднему», «Мяч через веревку», «Мяч в воздухе», «Точный удар», «Быстрее к цели»

Разучивание общеразвивающих упражнений с короткой скакалкой

«Чемпионы скакалки», «Удочка»

Закрепление техники подпрыгивания и прыжка в глубину

«Попрыгунчики – воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры»

Совершенствование правильной осанки и навыка в равновесии (сохранения устойчивости)

«Лиса и куры», «Эстафета с равновесием и подлезанием», «Ходьба по начерченной линии», «Не теряй равновесия», «Ходьба и бег с картоном на голове»

Закрепление навыков лазанья, перелезания

«Эстафета с лазаньем и перелезанием», «Альпинисты», «Перелет птиц», «Эстафета с лазаньем, перелезанием и подлезанием»

Выработка умения сочетать разбег с толчком одной ногой при прыжках в высоту с разбега

«Эстафета с прыжками через гимнастическую скамейку», «Эстафета с бегом, прыжками и метанием», «Перебежки с прыжками и переменой мест», «Прыгни через шнур»

Формирование умения расслабляться, развитие гибкости

«Игровые упражнения по заданию», «Танцевальные движения», «Гномики в домики», «Сквозь обруч»

Обучение переступанию на лыжах. Игровые задания для освоения элементарной лыжной техники

«Солнышко», «Быстрый лыжник», «Танки», «Перебежки», «Не ходи на гору», «Кто дальше (на лыжах)»

Развитие быстроты, координации движений. Игры с большой интенсивностью движений

«Вызов», «Успей занять место», «Приглашение», «Мышеловка», «Иголка, нитка, узел», «Ледяная дорожка»

Развитие умения выполнять подражательные движения

«Море волнуется – раз», «Лыжник с горки», «Штангист», «Дровосек» и др.

Коррекция (переключение и распределение) внимания

«Что изменилось?», «Запретное движение»

Психофизическое восстановление

Дыхательные упражнения, задания на расслабление (аутогенная тренировка)

Методика определения физических качеств и навыков

1. 1. Тесты для определения быстроты

Тесты для определения скоростно-силовых качеств

Тесты для определения ловкости и координационных способностей

Бег на 10 метров хода

(тест позволяет оценить скоростные качества ребенка и его реакцию). На асфальтированной дорожке намечаются линии старта и финиша. За линией финиша (в 6-7 м от нее) ставится ориентир (яркий предмет- кегля, кубик), для того, чтобы ребенок, пересекая линию финиша, не делал резкой остановки. Предлагаются 2 попытки, отдых между ними 5 минут.

Ребенок по команде «на старт» подходит к черте и занимает удобную позу. Воспитатель стоит сбоку от линии старта с секундомером. После взмаха флажком ребенок делает разбег. В момент пересечения линии старта воспитатель включает секундомер и выключает его тогда, когда ребенок добегает до линии финиша. Фиксируется лучший результат из двух попыток.

Бег на 30 метров с высокого старта

(для оценки быстроты). Задание проводится на беговой дорожке (длина не менее 40 м, ширина 3 м). На дорожке отмечаются линия старта и линия финиша. Тестирование проводят двое взрослых: один находится с флажком на линии старта, второй (с секундомером)- на линии финиша. За линией финиша на расстоянии 5-7 м ставится яркий ориентир. По команде воспитателя «внимание» ребенок подходит к линии старта и принимает стартовую позу. Затем следует команда «марш» - взмах флажком (он должен даваться сбоку от ребенка). В это время воспитатель, стоящий на линии финиша включает секундомер. Во время короткого отдыха (3-5 минут) проводится спокойная ходьба с дыхательными упражнениями. Предлагаются 2 попытки, фиксируется лучший результат. Внимание! Во время бега не следует торопить ребенка, корректировать его бег.

Прыжок в длину с места с приземлением на обе ноги одновременно - это самый популярный тест для исследования скоростносиловых способностей мышц ног. Результаты выполнения прыжка обладают высокой информативностью, что делает его приемлемым для проведения массового обследования физической подготовленности детей дошкольного возраста.

Тест можно проводить в физкультурном зале на поролоновом мате, на котором нанесена разметка через каждые 10 см. Тестирование проводят два человека – первый объясняет задание, следит за тем, как ребенок принял исходное положение для прыжка, дает команду «прыжок», второй замеряет длину прыжка (с помощью сантиметровой ленты). Ребенок встает у линии старта, отталкивается двумя ногами, делая интенсивный взмах руками, и прыгает на максимальное расстояние. При приземлении нельзя опираться сзади руками. Измеряется расстояние от линии старта до пятки «ближней ноги» с точностью до 1 см.Делаются 2 попытки, засчитывается лучшая из них.Следует давать качественную оценку прыжка по основным элементам движения: исходное положение, энергичное отталкивание ногами, взмах руками при отталкивании, группировка во время полета, мягкое приземление с перекатом с пятки на всю стопу. Если ребенок после приземления упал или сделал шаг назад, то следует засчитывать попытку и фиксировать тот результат, который отмечается в момент постановки ног на опору. Для повышения активности и интереса детей целесообразно разместить несколько ярких предметов на расстоянии 15-20 см за матом и предложить ребенку допрыгнуть до самого дальнего из них.

Бросок набивного мяча массой 1 кг (медбола) вдаль способом двумя руками из положения стоя (тестируется уровень физического развития детей, их ориентировочные реакции и координационные способности). Ребенок встает у контрольной линии, берет мяч и бросает его как можно дальше; при этом одна нога впереди, другая сзади. При броске мяча ступни ног не должны отрываться от пола (земли). Делаются 2 броска подряд, фиксируется лучший результат.

Челночный бег 3 раза по 10 м и обегание кубиков

(для оценки ловкости) - определяется способность быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. Ребенок встает у контрольной линии, по сигналу «марш» (в этот момент воспитатель включает секундомер) трехкратно преодолевает 10-метровую дистанцию, на которой по прямой линии расположены кубики (5 шт.). Ребенок обегает каждый кубик, не задевая его. Фиксируется общее время бега.

Тест для определения ловкости «Обегание предметов змейкой, с

Процедура тестирования ребенок пробегает 10-метровую дистанцию, на которой установлены кегли в количестве 10 штук. Пробегая, ребенок должен огибать кегли: одну справа, одну слева.

Комплекс подвижных игр для развития физических качеств в режиме дня (с учётом тематики недели)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Неделя «Здравствуй, детский сад!»

«Мы весёлые ребята»