Эффективные методы преподавания физической культуры в школе

Автор: Краснова Оксана Анатольевна

Организация: МБОУ «Гимназия №97 г. Ельца»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

В современном обществе существует актуальная проблема: снижение уровня показателей здоровья детей и подростков. У разных детей состояние здоровья существенно отличается. Чтобы оценить его, необходимо оценить его в целом. Это и уровень работоспособности, и социальной активности. Способность противостоять обстоятельствам жизни и адаптироваться изменениям окружающей среды. Чьобы решить эту проблему, необходимо учитывать различные аспекты: социальные, экономические, экологические и другие. Но главное место занимает формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к своему здоровью.

Состояние здоровья школьника особенно актуально на уроках физической культуры. Обучающиеся после плановых медосмотров делятся на группы: основная, подготовительная и спецмедгруппа.

4 физкультурные группы:

основная группа здоровья–это здоровые дети, у которых нет никаких отклонений. Занятия по физкультуре проводятся в полном объеме по учебной программе физического воспитания, предусмотрена сдача определенных нормативов, разрешаются занятия в спортивных секциях и участие в соревнованиях.

Iподготовительная группа здоровья–это практически здоровые дети, у которых есть незначительные функциональные отклонения. Они имеют нормальное физическое развитие. Этим детям разрешаются занятия по физкультуре с дозированием физической нагрузки. Тестовые испытания, сдача индивидуальных нормативов и участие в массовых физкультурных мероприятиях не разрешается без дополнительного медицинского осмотра.

Специальная группа А–это дети, у которых есть функциональные отклонения здоровья и им необходимы ограничения в физической нагрузке. Дети этой группы могут иметь избыток или дефицит массы тела второй степени, а также незначительные отставания нервно-психического развития. Им требуется контроль со стороны врача по занятиям спортом для контроля темпа выполнения оздоровительных заданий и восстановлению после упражнений.

Специальная группа Б–это дети, имеют выраженное проявление заболевания, функции пораженных органов изменены. Рекомендуются в обязательном порядке занятия лечебной физкультурой в медицинской организации.

Обучающиеся основной и подготовительной групп здоровья занимаются на уроках вместе со всем классом. Для спецмедгруппы ОО организует занятия по специальной программе с привлечением специалистов адаптивной физкультуры.

Но есть ещё одна категория детей, которая освобождается от физической нагрузки на короткий промежуток времени. Это дети, которые переболели вирусными инфекциями, простудными заболеваниями или получили незначительные травмы. С данной категорией детей необходимо организовать работу на уроке то время, когда остальные занимаются физической нагрузкой.

Для таких обучающихся на своих уроках я применяю различные интеллектуальные игры и викторины на спортивную тематику. Хочу рассказать об одной игре, которую мы разработали с учениками 11 класса.

При разработке данной игры были поставлены следующие цели:

1. С пользой увлечь ребенка с освобождением на физкультуре, применяя свои занания теоретического материала.

2. Развитие личностного потенциала обучающихся при разработке игры.

В основу положена идея создания образовательной среды, способствующей развитию личностного потенциала каждого ребенка и педагога. В настоящее время в гимназии сложился тренд: «Индивидуальность - ценность, а не отклонение от нормы». Это касается как детей, так и педагогов, мы не ограничиваем творчество, не создаем унификацию, что влечет потерю интереса к открытиям, мы даем каждому участнику образовательных отношений возможность достичь своей цели.

В рамках реализации практики ЦРЛП гимназии на моих уроках обучающиеся разработали игру «Спортивные ассоциации (крокодил)». Игра призвана сплотить класс, расшевелить эмоциональную сферу, развивает творческие способности и налаживает взаимодействие в коллективе. Данное решение направлено на развитие ассоциативного и креативного мышления детей. Направлено на изменение содержания и организации образовательной деятельности. Работа в данном направлении способствует формированию у обучающихся активной, успешной, самостоятельной личности, принятие философии персонализированного образования, новой роли педагога и ученика; развитие у обучающихся критического, креативного мышления, кооперации и коммуникативных навыков, формирование жизнестойкости как самого важного фактора становления счастливого и успешного человека.

1. file0.doc (3,2 МБ)

Опубликовано: 03.05.2024