Игры народов севера как средство развития координационных способностей у обучающихся начальных классов на уроках физической культуры

Автор: Волкова Ольга Анатольевна

Организация: ТПИ им.Д.И.Менделеева (филиал) ТюмГУ

Населенный пункт: Тюменская область, г. Тобольск

Актуальность. В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития координационных способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.

Ведущую роль в трактовке координационных способностей отводят координационным функциям центральной нервной системы.

Способность преобразовывать новые, все усложняющиеся формы движений в наибольшей мере требуется в видах спорта, имеющих периодически обновляемую и произвольную программы состязаний (спортивная и художественная гимнастика, фигурное катание и др.). От этой способности существенно зависит прогресс и в других видах спорта со сложным составом двигательных действий.

Координационное совершенствование направлено также на подготовку молодежи к усложняющимся условиям современного производства и высокому темпу жизни.

Одной из важнейших задач физического воспитания является развитие двигательной функции и умение управлять своими движениями. Еще Т.Ф. Лесгафт, говоря о задачах физического образования, отмечал важность «умения изолировать отдельные движения, сравнивать между собой, сознательно управлять ими и приспосабливать к препятствиям, преодолевать их с возможно большей ловкостью».

Хорошо развитые координационные способности являются необходимыми предпосылками для успешного обучения физическим упражнениям. Они влияют на темп, вид и способ усвоения спортивной техники, а также на ее дальнейшую стабилизацию и ситуационно-адекватное разнообразное применение. Координационные способности ведут к больше плотности и вариативности процессов управления движениями, к увеличению двигательного опыта.

Разнообразные подвижные игры и игровые упражнения, необходимые для развития координационных способностей - гарантия того, что можно избежать монотонности и однообразия в занятиях, обеспечить радость от участия в спортивной деятельности.

Цель исследования – выявить влияние игр народов севера на развитие координационных способностей у обучающихся начальных классов.

Объект исследований – процесс развития координационных способностей у обучающихся начальных классов.

Предмет исследования – игры народов севера как средство развития координационных способностей у обучающихся начальных классов.

Гипотеза исследования: если системно и методически правильно использовать игры народов севера на уроках физической культуры, то это может положительно повлиять на динамику развития координационных способностей у обучающихся.

В ходе исследования поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать научно - методическую литературу по использованию национальных подвижных игр.
2. Подобрать игры народов севера для развития координационных способностей у обучающихся начальных классов.
3. Экспериментально подтвердить эффективность применения игр народов севера для развития координационных способностей у обучающихся начальных классов.

Методологической основой исследования являются:

• концепция личностно-ориентированного образования (И.Ю. Алексашина, Е.С. Заир-Бек, И.Я. Лернер, Н.Н. Суртаева, И.С. Якиманская и др.).
• теория и методика физического воспитания (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, и др.).
• методические основы работы базируется на работах (В.В. Мальми, С.М. Зайцева, Д.С. Юнусова, и др.).

Практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в учебных занятиях педагогами по физической культуре для оптимизации процесса развития координационных способностей у обучающихся начальных классов.

Апробация работы прошла на базе МБАОУ «Школа-интернат среднего общего образования», с. Самбург, Пуровский район, Тюменская область, Ямало-Ненецкий автономный округ.

Провели констатирующий методом по критериям:

1. бег 310 м. По команде «На !» становится в старта у , берет . По «Марш!» с до линии, за линию, за кубиком, в финишную .
2. М. Е. Ромберга. и.п. стойка на с закрытыми . результативности:

• – 60 секунд;
• – 30-45 ;
• уровень – 20 .

3. Метание одной на попадания. Из и.п. – сед , испытуемый 10 зачетных ( ) теннисного из-за в на расстоянии 5 . результативности:

• 50% - 2;
• - 3;
• 71%-85% - 4;
• - 5;

По критерию был результат (. 1, 2), показывает, что во упражнениях контрольной не выше, чем в .

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Арзуманов С. Г. Физическое воспитание в школе: практические советы преподавателям / С. Г. Арзуманов. М.: Феникс, 2018. – 443 с.
2. Баранцев С. А. Возрастная биомеханика основных видов движений / С. А. Баранцев. М.: Советский спорт, 2019. – 304 с.
3. Барчуков И. С. Физическая культура: методики практического обучения / И. С. Барчуков. Кнорус, 2019. – 304 с.
4. Болонов Г. П. Физкультура в начальной школе / Г. П. Болонов. М.: Сфера, 2019. – 128 с.
5. Бутин И. М. Развитие физических способностей детей. 1-4 классы /И. М. Бутин. М.: Владос, 2020. – 80 с.
6. Волков Л. В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом / Л. В. Волков. М.: Астрель, 2018. – 80 с.
7. Гайворонский В. М. Анатомия и физиология человека / В. М. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. М.: Академия, 2019. – 496 с.
8. Губа В. П. Теория и методика современных спортивных исследований / В. П. Губа, В. В. Маринич. М.: Спорт, 2019. – 232 с.
9. Журов М. Н. Подвижные игры: Учебник для студ. пед. Вузов. М.: Просвещение, 2020. – 104 с.
10. Зимницкая Р. Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры. М.: Экзамен, 2018. – 114 с.
11. Кадыров М. Р. Теория и методика физической культуры / М. Р. Кадыров, Д. В. Морщинина. М.: Кнорус, 2019. – 136 с.
12. Киселев П. А. Подвижные и спортивные игры в учебном процессе и во внеурочное время / П. А. Киселев, С. Б. Киселева. М.: Планета, 2020. – 272 с.
13. Коджаспиров Ю. Г. Игровая рационализация уроков / Ю. Г. Коджаспиров // Физическая культура в школе. 2018. №9. – С. 10-12.
14. Коссов А. И. Психомоторное развитие младших школьников / А. И. Коссов. М.: АкадемПресс, 2018. – 264 с.
15. Майорова Л. Т. Закономерности развития координационных способностей у детей 7-10 лет / Л. Т. Майорова, Н. Г. Лопина. Красноярск, 2020. – 134 с.
16. Макарова О.С. Спортивно-игровые проекты для 3-его класса / О. С. Макарова // Физическая культура в школе. 2019. №17. – С. 33-34.
17. Назаров В. П. Координация движений у детей школьного возраста / В. П. Назаров. -М.: Физкультура и спорт, 2014. – 144 с.
18. Неверкович С. А. Педагогика физической культуры / С. А. Неверкович. М.: Академия, 2019. – 368 с.
19. Патрикеев А. Ю. Гимнастика и подвижные игры в начальной школе / А. Ю. Патрикеев. М.: Феникс, 2019. – 95 с.
20. Подвижные и спортивные игры с мячом / Под ред. П. В. Киселева. М.: Планета, 2019. – 224 с.
21. Приймаков А. А. Закономерности развития и совершенствования координации движений у детей 7-9 лет / А. А. Приймаков, И. И. Козетов // Наука в олимпийском спорте. 2019. №1. – С. 53-59.
22. Решетников Н. С. Физическая культура / Н. С. Решетников. М.: Академия, 2017. – 176 с.
23. Смирнова В. З. Подвижные игры и игровые упражнения как средство развития двигательных способностей в учебном процессе: Учеб. пособие / В. З. Смирнова, Г. П. Коняхина. Челябинск: Уральская академия, 2019. – 163 с.
24. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья школьников / Под ред. В. И. Усакова. Красноярск, 2019. – 126 с.
25. Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Спорт, 2017. – 620 с.
26. Сочеванова Е. А. Игры – эстафеты с использованием традиционного физкультурного инвентаря / Е. А. Сочеванова. – Феникс, 2021. – – 64 с.
27. Степанова О. А. Подвижные игры и физкультминутки в начальной школе / О. А. Степанова. М.: Баласс, 2018. – 128 с.
28. Суслов Ф. П. Теория и методика спорта / Ф. П. Суслов. М.: Физкультура и спорт, 2017. – 314 с.
29. Федорова Н. А. Физическая культура 1-4 классы. Подвижные игры / Н. А. Федорова. – М.: Экзамен, 2018. – 46 с.
30. Федорова Н. А. Физическая культура. Подвижные игры. Справочник / Н. А. Федорова. – М.: Экзамен, 2019. – 78 с.
31. Яковлев Б. П. Психология физической культуры / Б. П. Яковлев, Г. Д. Бабушкин. М.: Спорт, 2019. – – 624 с.
32. Янсон Ю. А. Уроки физической культуры в школе. Новые педагогические технологии / Ю. А. Янсон. М.: Феникс, 2019. – 432 с.

 

Контрольная по стандартной по культуре без , методик. В в программу подвижные :

1. «Охота на куропаток». Дети изображают куропаток. Они разме­щаются на той стороне площадки — тундры, где имеются пособия, на которые можно вле­зать (вышки, скамейки, стенки и т. п.). На противоположной стороне площадки находятся три или четыре охотника.

Куропатки летают, прыгают по тундре. По сигналу водящего «Охотники!» они улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток. Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из игры. После двух-трех повторов игры выбирают других охотников, игра возобнов­ляется.

Правила игры. Куропатки разлетаются только по сигналу. Охотники начинают ло­вить куропаток также только после этого сигнала. Стрелять мячом можно лишь по ногам.

2. «Ловкий оленевод». В стороне на площадке ставится фигура оленя. Оленеводы располагаются шеренгой лицом к оленю на расстоянии 3—4 м от него. Пооче­редно они бросают в оленя мячом, стараясь попасть в него. За каждый удачный выстрел оленевод получает флажок. Выигравшим счи­тается тот, кто большее число раз попадет в оленя.

Правила игры. Бросать мяч можно только с условного расстояния.

3. «Рыбаки». Играющие становятся в круг. Они рыбаки. Водящий показывает им движения рыбаков: тянут сети, вынимают рыбу, чинят сети, гребут веслами.

Правила игры. Кто из играющих повторит движения неправильно, тот выходит из игры.

4. «Отбивка оленей». Группа играющих находится внутри очер­ченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом — это олени. По сигналу «Раз, два, три — отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он под­считывает отбитых оленей.

Правила игры. Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель.

5. «Бег по - медвежьи». На площадке обозначен в начале и в конце дистанции проводятся линии старта и финиша. Все участники располагаются вдоль линии старта, принимая исходное положение, – стоя на четвереньках. По команде начинается бег по - медвежьи, который выполняется так: оттолкнувшись двумя руками, подтягивают ноги. Побеждает тот, кто преодолеет расстояние первым.

6. «Заячьи прыжки». Дистанция для прыжков произвольная и определяется перед прыжками по договоренности между участвующими. Описание. Перед игрой определяют дистанцию, в начале которой проводится стартовая линия, а в конце –линия финиша, или любой предмет, до которого надо допрыгнуть. Все участники становятся у стартовой линии, принимают исходное положение –стоя, ноги врозь. По команде все участники начинают выполнять «заячьи прыжки», стараясь как можно быстрее без ошибок преодолеть всю дистанцию. Кто сделает это первым, тот становится победителем. Сами же «заячьи прыжки» выполняются так: от линии старта игрок отталкивается двумя ногами и приземляется на одну (любую) ногу, затем, оттолкнувшись ею, приземляется опять на две ноги и так далее. Если участник нарушает чередование положения ног во время исполнения «заячьих прыжков» –он выбывает из игры.

7. «Бег с капканом». Описание игры. Игра проводится в любое время года, количество игроков не ограничено. В игре принимают участие 2-3 команды. К правой и левой ноге каждого бегуна привязывают мячи (резиновые мячи в сетках). Это и будут «капканы». По команде ведущего игроки бегут до ориентира, обегают его и бегут обратно, передают эстафету. Побеждает та команда, которая первая справится с заданием.

8. «Куропатки и ягодки». Взявшись за руки, участники образует круг. Это будет клетка. Внутри клетки 6-8 ягод, а снаружи 2 куропатки. Клетка движется по кругу вправо или влево (подскоками, приставными шагами, лёгким бегом). По свистку клетка останавливается и открывает свои дверцы (поднятые руки вверх). Куропатки свободно вбегают в клетку стараясь поймать ягодку, (пойманную ягодку отводят в своё гнездо). Победителем становится та куропатка, которая поймала больше ягодок.

9. «Солнце (Хейро)». Играющие становятся вкруг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперёд – назад и на каждый шаг говорят хейро. Ведущий – солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встаёт и выпрямляется (вытягивают руки в стороны). Кого коснулось солнца выходит из игры. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

10. «Вороны и воробьи». Участники делятся на две команды. Одна команда будет «воробьями», другая — «воронами». Команды размещаются в колонну лицом к водящему, расстоянии 2-3 метра. Участники выполняют разминку, неожиданно по команде водящего «Воробьи!» команда воробьёв должна броситься догонять команду ворон, а по команде «Вороны!» — наоборот. Игра продолжается, пока догоняющая команда не переловит всех игроков убегающей.

11. «Подвижная цель». Все играющие встают за линию круга. В центре круга водящий. У одного из игроков мяч. Он бросает его в водящего (в ноги). Каждый игрок поймавший, в случае промаха тоже выполняющий бросок. Попавший становится водящим.

12. «На новое стойбище». Играющие становятся парами. В паре один — олень, другой — каюр. Упряжки стоят одна за другой. Ведущий говорит: «Оленеводы переезжают на новые стойбища». После этих слов все бегут по краю площадки, при этом каюры, подгоняя оленей, издают характерный для оленеводов - тундровиков звук кхх-кхх. Останавливаются по сигналу ведущего. Во время движения упряжки делают привал. Каюры отпускают оленей, которые бегут врассыпную. По сигналу «Упряжки!» все должны построиться в прежней последовательности.

Правила игры. Начинать движения надо в соответствии с сигналом. Санный поезд должен двигаться упорядоченно (упряжкам нельзя обгонять друг друга). Очередность сохраняется и после привала.

13. «Белый шаман». Играющие ходят по кругу и выполняют разные движения. В центре круга —водя­щий. Это белый шаман — добрый человек. Он выполняет различные упражнения, затем подходит к одному из играющих и предает ему роль шамана. Получивший роль до­лжен повторить в точности упражнения, которые проводил водящий.

Правила игры. Если получивший роль неправильно повторит упражнения, он выходит из игры.

Данные подвижные игры проводились на каждом уроке по физической культуре в той части урока, которой соответствует игра.

После проделанной работы формирующем этапе провели тестирование по тем же критериям, по которым видно, что в экспериментальной группе изменения более существеннее, чем в контрольной. Динамика изменения результатов за время исследования представлена на рис. 3-5.

Таким образом, используемые подвижные игры позволили улучшить уровень координационных способностей учащихся начальных классов. Из чего можно заключить, что включение в занятия подвижных игр позволило повысить уровень координационных способностей учащихся начальных классов.

1. file0.docx.. 433,0 КБ

Опубликовано: 19.02.2024