Современные образовательные технологии как средство формирования здорового образа жизни подростков

Автор: Карпенок Елена Александровна

Организация: ЧОУ «Школа-интернат №29 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Приморский край, г. Уссурийск

Автор: Танаева Оксана Вячеславовна

Организация: ЧОУ «Школа-интернат №29 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Приморский край, г. Уссурийск

Приоритетным направлением работы современной школы является повышение качества образования через использование современных образовательных технологий на уроках и во внеурочной деятельности, в том числе и на занятиях физической культуры и ОБЖ. Эти предметы в наше время выполняют важные социальные функции по оптимизации физического состояния человека, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике. Как и любая сфера, они, предполагают работу с духовным миром человека – его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными ориентациями, его мировоззрением.

Безусловно, школа должна исключительно позитивно влиять на сохранение и укрепление здоровья, совершенствование физических возможностей детей на всех ступенях и предметных областях учебной деятельности, но с использованием новых технологий. Перед педагогами нашей школы была поставлена новая задача – найти инновационные подходы к проблеме здоровьесбережения. Мы с коллегами понимали, что использование инновационных технологий подразумевает применение определенных критериев, которые позволяют судить о пользе того или иного новшества. Главный фактор инновационных технологий – это новизна, то есть целенаправленные изменения, вносящие в образовательную среду эффективные новшества.

Изучение передового опыта наших коллег, мы пришли к выводу, что одной из таких технологий, которая эффективна и применима в любом направлении образовательной деятельности, является образовательное событие. Именно эта технология была взята за основу интеграции дисциплин физическая культура и ОБЖ. «Триатлон здоровья» – именно так было названо наше образовательное событие, о котором мы будем говорить в этой статье. Начнем с раскрытия особенностей самой технологии. Вот что говорят о ней в педагогическом сообществе.

По словам учредителя Всероссийского конкурса учителей частных школ «Вклад учителя», директора ЧНОУ «Феникс» (г. Москва) Татьяны Есиной, этот формат хорош тем, что выходит за рамки повседневности. «Образовательное событие соотносится с жизненным опытом ученика, заставляя его ярко, глубоко проживать все этапы события. Этот опыт проживания и эмоции, которые надолго остаются в памяти участников, усиливают педагогический эффект», – говорит Татьяна [3].

Замдиректора Президентского Лицея «Сириус» Александр Кузьмин, что от привычных педагогических форм образовательное событие отличает то, что оно хорошо работает на сплочение коллектива: «Образовательное событие не только дает широкое поле для творчества, для методического поиска, но и всех объединяет: и детей, и взрослых, и родителей, и выпускников, которых тоже нередко привлекают к участию. И это самое главное» [3].

Что же говорится об этом формате работы в самой технологии. Образовательное событие – это ограниченное во времени социальное взаимодействие, направленное на решение образовательных задач. Это пространство совместного творчества детей и взрослых, это систематический целеориентированный интерактивный процесс, в котором спонтанная игровая деятельность ребенка является основной деятельностью, через которую реализуются его интересы «здесь-и-сейчас».

Образовательное событие позволяет организовать такую ситуацию, где будут настоящие переживания, ощущения значимости момента, перехода от непонимания другого к его освоению и принятию.

Сущность образовательного события заключается в том, что организуются специальные условия для детского действия, в результате которого ребенком создается определенный продукт; затем – усиление этого действия через рефлексию. Таким образом, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой, цели. При этом любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания.

Образовательное событие имеет несколько этапов, первым из которых является подготовительный этап. Здесь продумывается концепция предстоящего события, а также его навигация (общая карта, дизайн повесток и пр.). На этом этапе идет поиск и новых особых взрослых, которые будут интересны детям и будут теми значимыми Другими, которые принесут новые идеи, новые смыслы, новые ценности.

Второй этап – это содержательная часть, это собственно событие. На каждой мастерской событие проживается в двух блоках: интеллектуальном, где дается информация по теме, где ребенок может поделиться своими знаниями и получить ответы на интересующие вопросы; и интерактивном, где ребенок получает возможность приобщения к данной теме через действия.

Третий этап – рефлексия. По итогам образовательного события проводится обмен мнениями, впечатлениями, высказываниями по поводу прожитого. Используются разные форматы рефлексии: внутри группы (мастерской), внутри класса, через школьный сайт, газету, видеообращение. Это необходимо для закрепления одного из основных эффектов события, так называемого «последействия» – событие прошло, а о нем говорят, его вспоминают, его продолжают в разных формах.

Почему триатлон? Каковы же особенности проведения нашего образовательного события «Триатлон здоровья». Уникальность события заключается в том, что за весьма короткое время каждому ученику предлагается проанализировать собственный опыт по формированию навыков здоровьесбережения и получить несложные инструменты для их самосовершенствования с трех сторон. Как в триатлоне, суть которого заключается в последовательном прохождении трех этапов, каждый из которых представляет собой отдельный вид спорта, наше образовательное событие строилась на трех постулатах: эмоциональное здоровье, физическая активность и правильное питание.

Какие дефициты закрыли мы – педагоги? В первую очередь – это формирование различных видов метапредметных УУД через разные блоки события и диагностику метапредметных УУД через наблюдение и анализ рефлексивных высказываний.

Не обошлось и «фишек»: встроенное наблюдение, послесловие, ситуация неопределенности и других. Что бы случилось приращение у наших ребят, мы собрали разновозрастные команды, где ребята знакомились, раскрывались с разных, порой даже для нас – педагогов, неожиданных сторон, учились строить командные взаимоотношения, рефлексировать, сравнивать «себя с собой другим». Воплощение этого события стало великолепным опытом для наших выпускников, которые стали наставниками команд и модераторами станций. В их работе отмечался высокий уровень эмоциональной вовлеченности, взаимный диалог и сопереживание. Модераторы станций активно включились в подготовку, нашли себе экспертов для отработки заданий, подключили к подготовке события других ребят школы.

Само событие охватывало обучающихся 4-7 классов, и было приурочено к Всемирному дню здоровья. На первом этапе был организован общий сбор, на котором вместе с ребятами мы определили общие целевые установки, разбились на команды, получили заряд бодрости и маршрутные листы.

Маршрут предполагал прохождение станций:

- Станция «Физическая активность», которая работала в формате интеллектуально – развлекательной игры «Квиз, Плиз!» с выполнением общеразвивающих физических упражнений;

- Станция «Эмоциональное здоровье», где работали с эмоциями, с настроением, и выявляли его связь со здоровьем человека;

- Станция «Пищевые привычки» ребята составляли меню полезных завтраков, решали ситуационные задачи по составлению режима питания школьника и спасали бегемотиков, учась правильно читать информацию с этикеток на продуктах.

Итогом стал флэшмоб отжиманий, в котором приняли участие все ребята школы, педагоги и даже спортивные клубы нашего края.

На этапе рефлексии ребята поделились своими впечатлениями о данном событии. В образовательном событии важно послесловие – что же потом? Это последействие было запланировано в фотоконкурсе «Мой субботний завтрак» и «Чемоданчик здоровья», где были прописаны задания, которые ребята выполняли классом в течение недели, формируя у себя полезные привычки.

В заключении мы хотели бы добавить следующее: в отличие от всех учебных предметов, именно физическая культура и Основы Безопасности Жизнедеятельности являются основными в формировании не только двигательных компонентов человека, но и интеллектуальных и социально-психологических. Многие предполагают, что на этих учебных дисциплинах невозможно применение предлагаемых современным педагогическим сообществом технологий. Мы говорим всем: «Образовательное событие как инновационная технология работы – не подведет, потому что это самый естественный и в то же время самый развивающий вид деятельности всех участников образовательного процесса в школе!»

Источники

1. Базарнова Н.Д., Фролов В.А., Горячева Н.А. Образовательное событие как способ интеграции субъектов образовательного пространства // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 10 (57). С. 50-56.

2. Вережникова О.Н. Образовательное событие в формате метапред-метного погружения. // Нижегородский ресурсный центр ДОД [Электронный ресурс] URL: http://www.rcvdo.ru/publ/publikacii/raznoe/ obrazovatelnoe_ sobytie_metapredmetnoe_pogruzhenije/12-1-0-51 (дата обращения: 17.09.2019).

3. Евгения михайлова Что такое «образовательное событие» и почему оно эффективнее обычных уроков [Электронный ресурс] https://pedsovet.org/article/cto-takoe-obrazovatelnoe-sobytie-i-pocemu-ono-effektivnee-obycnyh-urokov


Приложения:
  1. file0.docx.. (34,6 КБ)
Опубликовано: 06.02.2023