Актуальные проблемы преподавания спортивной гимнастики в школе

Автор: Пак Александр Юрьевич

Организация: НОЧУ «Школа «Муми-Тролль»

Населенный пункт: г. Москва

Гимнастика в средней школе является неотъемлемой частью общей учебной программы по физическому воспитанию, важнейшим средством формирования общей культуры личности современного школьника, системы воспитания человека. Как спортивная учебная дисциплина, обязательная для всех учеников, она является одним из древних и мощных средств формирования всесторонне развитой личности, оптимизации физического и психофизиологического состояния учащегося в процессе обучения и развития.

Основные образовательные задачи, стоящие перед гимнастикой как спортивной дисциплиной - это:

-передать каждому ученику базовые знания теоретического и практического характера.
- беспечить оптимальное формирование индивидуальных двигательных умений и навыков, необходимых в жизни, довести их до определенной степени совершенства.

Здесь необходимо отметить ряд особенностей преподавания гимнастики на уроках физкультуры, с которыми, полагаю, сталкиваются многие учителя физкультуры.

В настоящее время, в силу различных социальных, педагогических и других факторов, наблюдается печальная тенденция снижения интереса молодежи к занятиям физкультурой и спортом. Также можно видеть катастрофическое снижение физических кондиций и состояния здоровья у "среднестатистических " подростков по сравнению с их сверстниками "образца" 70-80-х годов прошлого века. Это можно наблюдать как по уровню выполнения (а чаще - невыполнения) спортивных нормативов, так и по содержанию медицинских карт школьников.

Не для кого не составляет секрета, что у многих сегодняшних школьников урок физкультуры не является самым популярным, особенно, в средних и старших классах. Любой учитель физкультуры знает, как порой бывает сложно заставить не очень бодрых, иногда не выспавшихся и уже очень «уставших от жизни» учеников выполнять какие-либо упражнения: бежать 60 метров, прыгать в высоту или делать кувырок…

Ученики, как правило, с удовольствием играют в футбол, волейбол, баскетбол, подвижные игры, но такие специфические, технически сложные элементы, как, например, опорный прыжок или акробатические комплексы, часто вызывают затруднения и негативные эмоции.

В старших классах вопрос мотивации и желания учащихся с интересом заниматься гимнастикой на уроках физкультуры стоит особенно остро, поскольку к 12-13 годам у подростков возникают такие весьма волнующие детей аспекты, как внешний вид, личная успешность, сложные межличностные отношения, взаимоотношения полов…

Отсюда зачастую возникают стеснительность, зажатость, боязнь показаться смешным. Особенно это проявляется при выполнении акробатических упражнений. И с этими факторами учителю также необходимо считаться.

Полный текст статьи см. в приложении.