Методические рекомендации для аттестации студентов в форме защиты исследовательских проектов

Автор: Досковская Светлана Леонидовна

Организация: УКТП

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Автор: Романова Лариса Александровна

Организация: УКТП

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В целях дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все студенты колледжа в зависимости от состояния здоровья делятся на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Занятия в этих группах отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Студенты, имеющие удовлетворительное состояние здоровья, относятся к основной медицинской группе.

Студенты с недостаточным физическим развитием и низкой физической подготовленностью или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья относятся к подготовительной медицинской группе. Этой категории студентов разрешается заниматься физической культурой по программе для основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок (в том числе временных).

Студенты, которые на основании медицинского заключения о состоянии их здоровья не могут заниматься физической культурой по программе для основной группы (10 - 15% от общей численности учащихся), относятся к специальной медицинской группе (СМГ).

Специальную медицинскую группу условно можно разделить на две подгруппы: подгруппу "А" (студенты с обратимыми заболеваниями, которые после лечебно-оздоровительных мероприятий могут быть переведены в подготовительную группу) и подгруппу "Б" (студенты с патологическими отклонениями (необратимыми заболеваниями).

Основные задачи физического воспитания студентов, отнесенных к СМГ:

- укрепление здоровья, ликвидация или стойкая компенсация нарушений, вызванных заболеванием;

- улучшение показателей физического развития;

- освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств;

- постепенная адаптация организма к воздействию физических нагрузок, расширение диапазона функциональных возможностей физиологических систем организма;

- закаливание и повышение сопротивляемости защитных сил организма;

- формирование волевых качеств личности и интереса к регулярным занятиям физической культурой;

- воспитание сознательного и активного отношения к ценности здоровья и здоровому образу жизни;

- овладение комплексами упражнений, благоприятно воздействующими на состояние организма студента с учетом имеющегося у него заболевания;

- обучение правилам подбора, выполнения и самостоятельного формирования комплекса упражнений утренней гигиенической гимнастики с учетом рекомендаций врача и педагога;

- обучение способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок различного характера;

- соблюдение правил личной гигиены, рационального режима труда и отдыха, полноценного и рационального питания.

Студенты колледжа отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, имеющие противопоказания к физическим нагрузкам, а также те, которые по объективным причинам пропустили занятия по физической культуре (спортивные игра, лыжная подготовка, гимнастика и. д.) готовят исследовательские проекты по пройденным темам занятий и по профилю своего заболевания. Преподаватель физического воспитания предлагает темы исследовательских проектов.

Исследовательский проект, как правило, состоит из трех частей:

Введение, где дается обоснование выбора темы, определяется предмет исследования, формулируются цели и задачи. Намеченные конкретные задачи являются условиями достижения цели

Основная часть работы – в этой части представляется состояние избранной к рассмотрению проблемы; изложение различных точек зрения на проблему (материалы публикаций, позиции ученых); раскрываются основные положения. В работе необходимо рассмотреть актуальность проблемы; обосновать выбор методов решения проблемы; оценить полученные результаты и раскрыть их практическую значимость.

По каждому из разделов основной части работы необходимо делать выводы

Заключение, в котором суммируются частные выводы, определяется степень решения поставленной задачи или задач, дается самооценка своего труда (приобретенные знания, умения, проявленные личностные качества).

Защита исследовательского проекта

1. Студент защищает работу в присутствии членов комиссии.

2. Время защиты основных положений, выводов и обобщений, подтвержденных примерами, 10-15 минут. Наглядные материалы готовятся заранее.

3. После выступления студенту могут быть заданы вопросы.

4. Комиссия оценивает работу в соответствии с выработанными критериями.

5.Защита может проходить с участием других студентов в форме дискуссии.

 

Примерные темы исследовательского проекта:

 

1. Изучение роли и значения физической культуры в профилактике заболеваний и укреплении здоровья, сохранения творческой активности.
2. Изучение критериев и способов оценки физической подготовленности, комплексного контроля и самоконтроля физического состояния студентов.
3. Изучение основ физического воспитания студентов с ослабленным здоровьем.
4. Исследование особенностей методики и основ планирования нагрузок в физкультурно-оздоровительных занятиях (с конкретизацией положений на примерах занятий бегом и ходьбой, плаванием, ходьбой на лыжах, ездой на велосипеде, спортивным и подвижным играм – по выбору студента)
5. Изучение эффективности практического владения основными традиционными и нетрадиционными методами сохранения и укрепления здоровья.
6. Изучение эффективности применения тренажеров в оздоровительно-рекреативной и реабилитационной физической культуре.
7. Влияние циклических видов спорта на сердечно-сосудистую системы организма.
8. Зрение студентов: тенденции и реальность
9. Соблюдение режима как одно из условий сохранения здоровья студентов.
10. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам.
11. Олимпийские игры древней Греции в сравнении с современными олимпийскими играми.
12. Олимпийские игры современности: пути развития.
13. Значение физической культуры в развитии личности.
14. Адаптивная физическая культура и ее роль в жизни человека.
15. Изучение способности к оценке собственных изменений в процессе учебно-тренировочных занятий.
16. История развития лыжного спорта (конькобежного спорта) 21 века в России и в мире.
17. Организация проведения физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного дня.
18. Охрана труда и техника безопасности на занятиях и уроках физической культурой, студенческим спортом и туризмом.
19. Влияние на здоровье (на выбор) солнечного света, свежего воздуха, чистой воды, естественного питания, физических упражнений, отдыха, хорошей осанки, голодания, гигиенических факторов, закаливания и т. д.
20. История развития спортивных игр (футбол, мини-футбол, волейбол, баскетбол, гандбол) 21 века в России и в мире.
21. Олимпийские чемпионы Свердловской области ( путь становления спортсмена)

 

Критерии и показатели качества исследовательской работы в рамках аттестации студентов 1- 4 курса.

 

- актуальность проекта для образовательного учреждения, для студентов;

- творческий, неординарный подход к выполнению работы;

- оригинальность представления работы;

- способность четко сформулировать проблему;

- общая логика выступления, способность четко сформулировать цели и задачи работы, охарактеризовать этапы и методы исследования;

- умение анализировать информацию, оценивать ее качество и надежность;

- умение применять теоретические знания для решения проблемы;

- наличие альтернативных вариантов решения проблемы;

- умение оценивать важность и значение альтернативных решений;

- умение предъявлять результаты исследования;

- владение терминологией в рамках темы исследования;

- аргументированность представления и защиты материала;

- адекватность различных способов предъявления информации содержанию публичного выступления;

- речевая компетенция студента;

- общая эрудиция , умение заявлять и отстаивать собственную позицию;

- практическая значимость выдвигаемых проектов и идей.

 

Член комиссии оценивает представленный исследовательский проект в соответствии с предложенными показателями, руководствуясь качественными индикаторами, по 5-ти бальной шкале:

 

5 баллов – высокий уровень проявляемых качеств;

4 балла – качества проявляются выше среднего уровня:

3 балла – средний уровень проявляемых качеств;

2 балла – качества проявлены ниже среднего уровня;

1 балл – низкий уровень проявляемых качеств;

0 баллов – качества отсутствуют.

 

Показатели.	Основные качественные индикаторы
Актуальность темы	умение обосновать выбор темы; умение показать практическую значимость разработки темы; умение вычленить проблемное звено в выбранной теме
Методологический аппарат исследования	умение адекватно заявленной проблеме четко сформулировать цель работы; умение устанавливать соответствие задач целям работы и обосновать авторскую логику выделенных задач; умение определить объект, предмет, гипотезу исследования.
Теоретическая модель и понятийный аппарат исследования	полнота и системность теоретического анализа; умение сформировать и обосновать понятийный аппарат исследовательского проекта; умение видеть проблему в системе других наук и определить связи с иными проблемами.
Практическая часть исследования	умение обосновать новизну проекта; уметь обосновать форму и структуру проектирования; полнота реализации цели проектирования
Анализ и выводы	умение анализировать полученные результаты; умение связывать экспериментальные и теоретические результаты с гипотезой; умение интерпретировать выводы.
Степень разработанности темы	умение систематизировать и провести ретроспективный анализ литературы по теме исследования; полнота ретроспективного анализа теоретической литературы по теме; обоснованность выбора собственной теоретической позиции.
Общие сведения о защите исследовательского проекта	логичность и аргументированность изложения материала умение актуализировать и защищать свои взгляды;
Культура оформления исследовательского проекта	соответствие основным требованиям к оформлению исследовательского проекта.

Перечень

вопросов и практических заданий по физической культуре, для студентов отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе

 

Примерные вопросы

 

1. Что такое "здоровый образ жизни"?

2. Что значит "рациональный режим питания"?

3. Что называют "рациональным режимом двигательной активности"?

4. Чем характеризуется здоровый досуг?

5. Зачем нужно заниматься физической культурой студентов, которые по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе?

6. Какие физические упражнения полезно тебе выполнять с учетом твоего заболевания?

7. Какие правила надо соблюдать при составлении и выполнении комплекса корригирующей гимнастики при твоем заболевании?

8. Какие правила надо соблюдать при составлении и выполнении комплекса утренней гимнастики при твоем заболевании?

9. Как сформировать правильную осанку?

10. Какие ты знаешь правила оказания первой медицинской помощи при травме руки (ноги), полученной во время занятий физической культурой?

11. Какие меры предосторожности нужно соблюдать при выполнении физических упражнений?

12. Какие бывают дыхательные упражнения, зачем они нужны и как выполняются?

13. Какие релаксационные упражнения ты знаешь, зачем они нужны и как выполняются?

14. Как влияют регулярные занятия физической культурой на состояние организма?

15. Что такое физическая подготовленность и как ее оценивают?

16. Какие ты знаешь основные физические качества?

17. Как можно контролировать свое состояние во время занятий физической культурой?

18. Какие виды оздоровительной физической культуры тебе известны?

 

Примерные виды практических заданий (выполняются при отсутствии противопоказаний)

 

1. Комплекс упражнений ежедневной утренней зарядки.

2. Комплекс упражнений дыхательной гимнастики.

3. Комплекс упражнений коррегирующей гимнастики (при конкретном заболевании).

4. Комплекс упражнений для развития силы рук (ног; спины; брюшного пресса).

5. Комплекс упражнений для развития координации движений.

6. Комплекс упражнений для развития быстроты.

7. Комплекс упражнений для развития общей выносливости.

8. Комплекс упражнений для развития гибкости.

9. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

10. Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

11. Самостоятельно составить комплекс упражнений утренней зарядки (из предложенного набора физических упражнений) и выполнить его.

12. Показать способы оказания первой медицинской помощи при травме руки.

13. Показать способы оказания первой медицинской помощи при травме ноги.

14. Выполнить упражнения из изученных подвижных игр (броски мяча в баскетбольное кольцо, ведение мяча в баскетболе; подача мяча в волейболе; прием мяча в волейболе; элементы челночного бега и т.п.).

15. Выполнить броски теннисного мяча в цель (без учета результата).

1. file0.docx (28,2 КБ)

Опубликовано: 09.09.2025