Плавание для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

Автор: Галова Наталия Владимировна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В настоящее время очень активно развивается физкультурно-спортивное направление на отделениях дополнительного образования детей в образовательных учреждениях. Этому способствует и активное строительство с последующим вводом в эксплуатацию в Санкт-Петербурге новых общеобразовательных школ, имеющих в составе структурное подразделение «Бассейн». Одной из основных задач деятельности ГУМО является координация деятельности отделений дополнительного образования в образовательных организациях и центров содействия семейному воспитанию для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья в части реализации дополнительных образовательных программ физкультурно-спортивной направленности и проведения совместных мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Занятия плаванием для детей с ОВЗ и детей-инвалидов являются эффективным средством коррекции отклонений в развитии и здоровье, восстановлении нарушенных двигательных и интеллектуальных функций, значительном улучшении физического состояния, освоении широкого спектра двигательных навыков, развития физических качеств. Дети более успешно осваивают основную общеобразовательную программу. Это отражено и в Межведомственной программе «Плавание для всех», которая разработана в соответствии с перечнем поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта от 30 апреля 2019 г № Пр-759.

Наиболее интересен опыт реализации дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов представлен ГБОУ Гимназия № 587 Фрунзенского района Санкт-Петербурга (педагог-организатор Истомина Ирина Ивановна) и ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга (педагог дополнительного образования Телина Екатерина Александровна).

В системе образования ГБОУ Гимназии №587 создана модель интегрированного обучения, что является значительным достижением по сравнению с ранее существовавшей моделью раздельного образования, когда учащийся с ОВЗ не имел шансов обучаться со своими сверстниками. Инклюзивное обучение. являясь логическим продолжением системы интегрированного образования, предлагает новые, более совершенные и гибкие подходы к организации учебного процесса и взаимодействия с каждым школьником.

Для учащихся с ОВЗ занятия спортом становятся стимулом для свершений, нередко превосходящих возможности и здорового человека. Так, занятия оздоровительным плаванием для учащихся – это повод задуматься о том, что в наибольшей степени определяет жизненные результаты, от чего они зависят. Программа по оздоровительному плаванию ориентирована на овладение навыками плавания каждым учащимся.

Адаптивные образовательные программы «Азбука здоровья» для учащихся 2-3 классов и «Формула здоровья» для учащихся 4-5 классов - явление новое для нашей образовательной практики. Главное, оно ново для педагога массовой школы. Ориентация на типовую базовую программу была основной задачей педагога, это ограничивало в применении более гибких педагогических стратегий использование программного материала при обучении учащихся с разными способностями, имеющих ту или иную группу здоровья (в группах по 7-9 учащихся с 3 подготовительной группой здоровья под наблюдением врача бассейна). Содержание образовательных программ изначально персонифицировано и имеет вариативную основу, так как отбирается, структурируется и организуется с учетом интересов обучающихся и как средство создания социальной среды обитания личности

Реализация адаптивных образовательных программ содействует

¬ погружению «особого» учащегося в среду сверстников, которые за здоровый образ жизни;

¬ включению в совместную деятельность не только с учащимися, но и с педагогом;

¬ приобщению к общепринятым нормам и правилам общения и поведения;

¬ раскрытию индивидуальных способностей физкультурно- спортивной направленности;

¬ проявлению спортивного интереса и самостоятельному выполнению комплекса упражнений;

¬ определению своей значимости и ценности.

Потенциал дополнительного образования в ГБОУ Гимназия № 587 ценен тем, что:

¬ приучает детей ценить, понимать и принимать разницу, вместо того чтобы пытаться их изменить;

¬ поощряет достижения, доказывая, что все учащиеся могут быть успешными, если им оказывать необходимую помощь;

¬ показывает, что сложности воспитания, обучения и исправления требуют не они, а подход к обучению;

¬ предоставляет возможность социализации в атмосфере сочувствия, равенства, сотрудничества;

¬ расширяет профессиональные знания педагогов, требуя новых и более гибких способов обучения, разработки дополнительных образовательных программ, максимально эффективных для всех учащихся.

Как говорил известный педагог Януш Корчак: «Дети прежде всего!» - этого девиза всегда придерживалось и придерживается отделение дополнительного образования детей в ГБОУ Гимназия № 587 Фрунзенского района.

В ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга успешно реализуется дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Адаптивное плавание». Автор программы _ Телина Екатерина Александровна, педагог дополнительного образования, которая прошла обучение по профессиональной программе повышения квалификации «Современные методики в адаптивной физической культуре и адаптивном спорте, в том числе для лиц с ОВЗ» «Адаптивное плавание» адресована учащимся 8-15 лет, имеющим специальную и подготовительную группы здоровья. Формирование учебной группы проходит совместно с врачом, который дает рекомендации в зависимости от диагноза обучающегося. Цель программы - Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся. Задачи направлены на решение комплексного подхода: обучение и оздоровление обучающихся. В программе одним из действенных средств укрепления осанки является Аква гимнастика - система специально подобранных физических упражнений в воде в сочетании с корригирующими упражнениями в зале. Благодаря систематическим упражнениям в воде, устраняется чрезмерная возбудимость и раздражительность, укрепляется нервная система. Методические приемы, используемые педагогом, позволяют развивать личностные качества, способствующие формированию у детей культуры отношения к своему здоровью, познавательной и двигательной активности.

При реализации дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусмотрены формы выявления, фиксации и предъявления результатов освоения программы. Одной из форм предъявления результатов является участие обучающихся в городском спортивном празднике для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Победы на водных дорожках». ГУМО заведующих и тренеров-преподавателей плавательных бассейнов государственных образовательных учреждений с 2012 года организует этот праздник на базе бассейна ГБОУ средняя школа № 235 имени Д.Д.Шостаковича Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. Основными задачами мероприятия является не только приобщение детей с ограниченными возможностями к занятиям плаванием, но и инклюзия детей с проблемами в развитии в среду обычно развитых детей.

Программа праздника включает в себя дистанцию 25 метров вольным стилем. Команды-участники это обучающиеся общеобразовательных учреждений, в которых реализуются образовательные программы по адаптивному плаванию.

Проигравших на празднике не бывает, ведь каждый ребенок проявляет волю к победе на дистанции, искренне болеет и переживает за товарища по команде. Все участники праздника получают заслуженные медали в зависимости от результата (разыгрываются 1,2,3 места в каждом заплыве).

Таким образом, реализация в школьных бассейнах на отделениях дополнительного образования детей дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов по направлению «Адаптивное плавание» способствует не только повышению доступности образовательных программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов, но и заставляет задуматься о педагогических кадрах для реализации программ, распространению передового педагогического опыта посредством организации мастер-классов и обучающих семинаров.

1. file0.docx (22,3 КБ)

Опубликовано: 17.03.2025