Как влюбить детей в физику

Автор: Терских Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ №164-ЦГ

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Физика, как многие понимают или догадываются, - самая увлекательная и интересная из наук. Знакомиться с ней можно в любом возрасте – хоть в детском саду и в кружках для дошкольников, хоть в зрелом возрасте, в период мудрости. Но чаще всего встреча с физикой происходит в школьном возрасте, конкретно в 7 классе.

Конечно, любовь вообще может быть и не с первого взгляда, но зачем же терять время? Физику лучше полюбить сразу! И учителя знают (должны знать!), как способствовать возникновению такой любви – КАК МОТИВИРОВАТЬ ребят на уроках.

Способы мотивации личностные

Эмоциональные. У психологов есть термин «поглаживания». И учитель может «погладить»: взглядом; улыбкой; кивком головы; обратившись по имени.

Когнитивные. Можно похвалить словесно («хорошо», «молодец», «отличная идея», «очень интересно» и т.п.); можно спросить мнение ученика (что ты думаешь по этому поводу? Почему ты так думаешь? А ты как считаешь? А ты бы как сделал? И т.п.)

Практико-ориентированные. Можно попросить помочь настроить демонстрацию/опыт; можно «посоветоваться»: как мы можем это сделать (соединить, закрепить, установить, измерить и т.п.)

Конструкторские. Давать задания, не договаривая и не уточняя, как именно надо сделать: «это надо как-то соединить/совместить/закрепить/подвесить/установить под углом» и т.п. Пусть думают!

Для аудиалов. Речь учителя должна быть не монотонная, а эмоциональная и выразительная: громче-тише, быстрее-медленнее, с различными интонациями.

Для визуалов. Задания и объяснения сопровождать картинками, презентациями, опытами и демонстрациями; предлагать посмотреть показания приборов; прочесть текст к картинке, пояснения к графику и т.п.

Для кинестетиков. Предлагать подержать в руках (потрогать, покрутить, соединить, настроить и т.п.)

Для гиперактивных. Делать их активность полезной: «Принеси, пожалуйста, то/достань это/подержи здесь/помоги там/запиши на доске» и т.п.

Способы мотивации предметные

Качественные задачи. По каждой задаче можно выслушивать версии нескольких человек, в результате весь класс будет вовлечен в работу. Примеры:

 Если мяч слегка сжать, а затем отпустить, он восстановит свою форму; почему?

 Почему запах разлитых в одном углу комнаты духов доходит до другого конца комнаты не мгновенно, хотя скорость молекул в воздухе около 200 м/с?

 В какой воде сахар растворяется быстрее – в горячей или в холодной, и почему?

Экспериментальные задачи. Для них потребуется некоторое оборудование:

 определить диаметр карандаша из пенала (по мотивам лабораторной работы на применение «метода рядов»);

 налить полный стакан воды; прикрыть листом бумаги и, придерживая бумагу, быстро перевернуть стакан вверх дном; вода не выльется (опыт описан в учебнике «Физика-7»);

 полиэтиленовый пакет наполнить на треть водой, верх пакета закрутить в жгут. Перевернуть пакет и уронить; во время падения вода не выльется (опыт описан в учебнике «Физика-9»);

Изобретательские задачи (из подручного материала).

 Имеются бамбуковые палочки (карандаши/ручки/фломастеры) и бухгалтерская резинка. Что можно из этого сделать? (сделали арбалет, рогатку)

 Известно, что скорость звука выше в телах более плотных, чем воздух. Имеются две коробочки и веревка. Что можно сконструировать? (сделали «телефон», пропустив веревку сквозь коробочки)

 Имеются гвоздь, медная проволока, батарейка, любой металлический предмет (например, ключ от кабинета). Что можно сделать? (получится электромагнит, если намотать проволоку на гвоздь и подключить к батарейке).

 

В заключение следует отметить, что приведенные способы мотивации не исчерпывают всего арсенала средств современного учителя – квалифицированного и харизматичного. У каждого учителя-практика довольно быстро появляются свои методы работы, учитывающие - наряду с тематическим разнообразием предмета - особенности класса в целом и индивидуальности отдельных обучающихся. Автор надеется, что приведенные способы мотивации также будут полезны коллегам.

Список литературы

1. С.Е. Каменецкий, В.П. Орехов «Методика решения задач по физике в средней школе», М., «Просвещение», 1987

2. И.М. Перышкин, А.И. Иванов «Физика-7», М., «Просвещение», 2022

3. И.М. Перышкин, Е.М. Гутник, А.И. Иванов, М.А. Петрова «Физика-9», М., «Просвещение», 2022

4. Е.М. Тульчинский «Качественные задачи по физике в средней школе и не только…» https://www.labirint.ru/books/791364/

Ключевые слова: физика, виды задач, качественные задачи, экспериментальные задачи , изобретательские задачи; способы мотивации, когнитивные, эмоциональные, для визуалов, для гиперактивных, для аудиалов, для кинестетиков.

 

Актуальность: в связи с недостатком инженерных кадров в стране возникла необходимость формирования основ инженерного мышления и соответствующей профессиональной направленности уже у школьников среднего и старшего звена. Наиболее подходят для этой цели уроки физики и других естественно-научных дисциплин, а также уроки технологии. В статье приводятся способы мотивации и развития интереса к физике при помощи различных эмоциональных приемов и предметных задач.

1. file0.docx (20,7 КБ)

Опубликовано: 25.08.2024