Модель регионального компонента школьного физического образования как одна из инновационных практик обучения в поликультурном образовательном пространстве

Автор: Семтина Татьяна Николаевна

Организация: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27»

Населенный пункт: г. Саранск

Поликультурная модель образования позволяет организовать целенаправленное включение регионального компонента в образовательный процесс, учитывая интересы и особые потребности региона. Мордовия – динамично развивающийся регион Российской Федерации, с яркой, самобытной культурой народов, проживающих на ее территории.

Сегодня республика располагает значительным промышленным и научно-исследовательским потенциалом, хорошей строительной базой, развитой транспортной инфраструктурой, современными телекоммуникациями,

Поэтому региональный компонент содержания физического образования должен отражать научные основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных предприятиях региона. Включение в ткань занятий по физике реальных данных о предприятиях, о которых ученики с детства слышат, а практически ничего конкретного не знают, вызывает нескрываемый интерес учащихся. Эти знания способствуют политехническому образованию учащихся.

Немаловажным является также патриотическое воспитание учащихся. Деидеологизация школы привела к негативным тенденциям. Изучение исследований учёных, работающих в регионе, их биографии, высказывания, способствуют воспитанию чувства гордости за малую Родину.

Модель регионального компонента школьного физического образования, включает в себя три ступени.

Первая ступень – диффузно-урочная. Большая часть регионального материала включается диффузно в содержание учебного предмета физики, учитывая соответствующие темы рабочих программ по предмету. Региональный материал используется для расширения и углубления основных базовых компонентов уже имеющегося содержания физического образования.

Вторая ступень – внеурочная. Предполагается практическое знакомство учащихся с применением физических знаний на различных промышленных объектах, предприятиях, учреждениях Республики.

Третья ступень – курсовая. Предполагается углубленное изучение регионального содержания на специально отводимых занятиях. Региональный компонент должен ориентировать учащихся на более подробное и глубокое изучение разделов курса, особенно важных для выбора будущей профессиональной деятельности в условиях данной местности. Примером реализации данной модели может стать предпрофильный курс по выбору «Региональный компонент в содержании физического образования» для учащихся 9 классов.Содержание регионального компонента наполняется сведениями из истории науки физики в регионе; экологическими, оценочными знаниями; вопросами прикладного характера. В Таблице 1 выделены особенности реализации каждой из ступеней.

Таблица 1

Особенности реализации моделей РК

Ступень	Особенности реализации модели
Диффузно-урочная (включение материала региональной направленности в содержание курса физики) (см. Приложение 1)	Изучается всеми учащимися. Рассматривается во всех разделах школьного курса физики.
Внеурочная	Дополняется теоретическое обучение, через экскурсии. В течение учебного года проводится 2-3экскурсии.
Курсовая (курс углубленного изучения регионального содержания) (см. Приложение 2)	Ученики получают информацию о возможных путях продолжения образования на территории района, города, региона, оценивают свои силы и принимают ответственное решение. Охвачены не все учащиеся, так как курс по выбору, затрагивает не все разделы курса физики.

Приложение 1.

 

Тематическое планирование уроков физики для 7-9 классов

с элементами регионального содержания.

№ п/п	Тема урока/ раздела	Реализация регионального компонента
7 класс
1	Введение	Вклад ученых Республики Мордовия в развитие физической науки.
2	Строение вещества	Урок – семинар: «Планета в опасности» (проблемика загрязнения атмосферы и водных ресурсов, на основе данных по Республике Мордовия).
3	Три состояния вещества. Объяснение на основе МКТ.	Пять первооснов материального мира: дерево, огонь, земля, железо, вода (согласно мордовскому эпосу).
4	Скорость. Единицы скорости.	Творческое задание: Вычислить скорость течения воды в реках Суры, Мокшы и Инсар.
5	Способы изменения давления.	Решение задач на расчёт давления с/х машин выпускаемых ОАО «Сарэкс»
6	Паскаля. Давление в жидкости и газе.	Решение задач: -расчет давления воды на дно озера Инерка; - расчёт давления и силы при проведении работ по опрыскиванию в ГУП Республики Мордовия «Тепличное»( борьба с с/х вредителями, применение закона Паскаля и принципа сообщающихся сосудов).
7	Атмосферное давление	Прогнозирование погоды по местным народным приметам. Физические основы действия очистных сооружений, аппараты и методы переработки вторичного сырья и отходов. Урок-семинар: «Физика. Здоровье, окружающая среда» (данные по РМ)
8	Манометры.	Производство тонометров на заводах Республики Мордовия.
9	Изучение архимедовой силы. плавания тел.	Принцип действия молокомеров, лактомеров применяемых в пищевой промышленности (на примере ОАО «Молочный комбинат «Саранский»)
10		Герои стратонавты в Мордовии.
11	энергии.	Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением; использование энергии рек, ветра и солнца как экологически чистых источников энергии в РМ
8 класс
1	Способы изменения внутренней энергии. Температура.	Наблюдение за изменением температуры воздуха за месяц, сутки в городе Саранске; построить график изменения температуры. Экскурсия на метеостанцию.
2	Заключительный урок по теме «Тепловые явления»	Урок – семинар: «Парниковый эффект» (на основе данных по РМ).
3	Сгорание топлива.	Огонь, очаг - священен у эрзи и мокши (согласно мордовскому эпосу). Вредные последствия работы ТЭЦ-1,2
4	Лампа накаливания	Производство источников света, в том числе ламп накаливания общего назначения, высокоэффективных газоразрядных, галогенных и различных видов специальных ламп на ГУП Республики Мордовия «Лисма»
5	Электрический ток в различных средах.	Применение электролиза в промышленности (хромирование, меднение, никелирование) ФКП завод "Механический". Электрический ток в вакууме. Ионно-электронные установки. Применение электронно-лучевых технологий (на примере ОАО «Электровыпрямитель»
6	Магнитное поле Земли.	Исследование магнитосферы Земли учеными Мордовии.
7	Применение электромагнитов.	В промышленности и в с/х» ( очистка семян на ООО «Саранский элеватор »
9 класс
1	«Кинематика»	Решение задач на расчёт характеристик равномерного и неравномерного движения специальных машин и сельскохозяйственной техники выпускаемой ОАО «Сарэкс»
2	«Закон Всемирного тяготения. Вес тела».	Урок – экскурсия: « Взвешивание на мехтоке ОАО «Агрофирма «Октябрьская»
3	«Звуковые волны»	Урок семинар: «Шумовые загрязнения» (данные по РМ)
4	«Электродинамика»	Экскурсия на трансформаторную подстанцию.
5	«Электромагнитные излучения»	Урок – семинар: «Физика, здоровье, окружающая среда и мы» (Рентгеновские лучи, их применение в лечебных учреждениях г.о. Саранска)

Приложение 2.

 

Региональный компонент в содержании физического образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В школьный курс физики включаются те знания, которые прошли проверку практикой. Прикладная направленность законов физики выражена в том, что они составляют научную основу техники. Содержание самих законов физики не имеет региональной принадлежности. Промышленность же в каждом регионе своя. Поэтому региональный компонент содержания физического образования может отражать научные основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных предприятиях региона. Включение в ткань занятий по физике реальных данных о предприятиях, о которых ученики с детства слышат, а практически ничего конкретного не знают, вызывает нескрываемый интерес учащихся. Эти знания способствуют политехническому образованию учащихся.

Цель курса: расширить представление учащихся о направлениях физических исследований и достижениях промышленных предприятий Мордовии.

Задачи курса: совершенствовать навыки решения задач в нестандартной ситуации с техническим и экологическим содержанием;привить интерес к физической науке, формировать гордость за прошлое, настоящее и будущее российской физической науки.

Место курса в системе предпрофильной подготовки.

Курс ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся по физике. Вопросы, рассматриваемые в курсе, выходят за рамки обязательного содержания. Вместе с тем они тесно примыкают к основному курсу. Поэтому данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию физических знаний, умений и навыков, предусмотренных программой, поможет более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

Методы и организационные формы обучения.

Программа курса рассчитана на 17 часов (1 час в неделю в течение 1-го или 2-го полугодия). При проведении занятий используются такие формы организации обучения, как вводные лекции, самостоятельная работа учащихся (групповая, индивидуальная), консультации, дискуссии, защита проектов.

2. Содержание программы (17часов)

1. Развитие научно-промышленного комплекса современной Мордовии.

Физика в науке, промышленности и экологии Мордовии.

2. Биографии и достижения ученых-физиков Мордовии. Роль научных достижений ученых-физиков Мордовии (научных работ патентов, рационализаторских предложений).

3. Современные инновационные технологии в промышленном комплексе региона. (На примере промышленных предприятий Мордовии)

Изучение научной основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных и агропромышленных предприятиях региона.

4. Решение задач с политехническим содержанием.

Задачи, включающие сведения из транспорта, связи, промышленного и сельскохозяйственного производства, бытовой техники.

5. Применение научных разработок ученых-физиков Мордовии в решении экологических проблем. Ознакомление с естественно-научными направлениями, связанными с сохранением окружающей среды.

6.Решение задач с экологическим содержанием.

Задачи с экологическим содержанием на материале промышленного и сельскохозяйственного производства, окружающей среды и домашнего быта.

Литература

1. Каверин А.В. Экологические аспекты использования агроресурсного потенциала. Саранск, 1996. 220 с.

2. Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике в средней школе. М.: Просвещение, 2006. – 155 с.

1. file0.docx.. 27,7 КБ

Опубликовано: 29.01.2024