Модель регионального компонента школьного физического образования как одна из инновационных практик обучения в поликультурном образовательном пространстве
Автор: Семтина Татьяна Николаевна
Организация: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27»
Населенный пункт: г. Саранск
Поликультурная модель образования позволяет организовать целенаправленное включение регионального компонента в образовательный процесс, учитывая интересы и особые потребности региона. Мордовия – динамично развивающийся регион Российской Федерации, с яркой, самобытной культурой народов, проживающих на ее территории.
Сегодня республика располагает значительным промышленным и научно-исследовательским потенциалом, хорошей строительной базой, развитой транспортной инфраструктурой, современными телекоммуникациями,
Поэтому региональный компонент содержания физического образования должен отражать научные основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных предприятиях региона. Включение в ткань занятий по физике реальных данных о предприятиях, о которых ученики с детства слышат, а практически ничего конкретного не знают, вызывает нескрываемый интерес учащихся. Эти знания способствуют политехническому образованию учащихся.
Немаловажным является также патриотическое воспитание учащихся. Деидеологизация школы привела к негативным тенденциям. Изучение исследований учёных, работающих в регионе, их биографии, высказывания, способствуют воспитанию чувства гордости за малую Родину.
Модель регионального компонента школьного физического образования, включает в себя три ступени.
Первая ступень – диффузно-урочная. Большая часть регионального материала включается диффузно в содержание учебного предмета физики, учитывая соответствующие темы рабочих программ по предмету. Региональный материал используется для расширения и углубления основных базовых компонентов уже имеющегося содержания физического образования.
Вторая ступень – внеурочная. Предполагается практическое знакомство учащихся с применением физических знаний на различных промышленных объектах, предприятиях, учреждениях Республики.
Третья ступень – курсовая. Предполагается углубленное изучение регионального содержания на специально отводимых занятиях. Региональный компонент должен ориентировать учащихся на более подробное и глубокое изучение разделов курса, особенно важных для выбора будущей профессиональной деятельности в условиях данной местности. Примером реализации данной модели может стать предпрофильный курс по выбору «Региональный компонент в содержании физического образования» для учащихся 9 классов.Содержание регионального компонента наполняется сведениями из истории науки физики в регионе; экологическими, оценочными знаниями; вопросами прикладного характера. В Таблице 1 выделены особенности реализации каждой из ступеней.
Таблица 1
Особенности реализации моделей РК
Ступень |
Особенности реализации модели |
|
Изучается всеми учащимися. Рассматривается во всех разделах школьного курса физики. |
|
Дополняется теоретическое обучение, через экскурсии. В течение учебного года проводится 2-3экскурсии. |
(см. Приложение 2) |
Ученики получают информацию о возможных путях продолжения образования на территории района, города, региона, оценивают свои силы и принимают ответственное решение. Охвачены не все учащиеся, так как курс по выбору, затрагивает не все разделы курса физики. |
Приложение 1.
Тематическое планирование уроков физики для 7-9 классов
с элементами регионального содержания.
№ п/п |
Тема урока/ раздела |
Реализация регионального компонента |
7 класс |
||
1 |
Введение |
Вклад ученых Республики Мордовия в развитие физической науки. |
2 |
Строение вещества |
Урок – семинар: «Планета в опасности» (проблемика загрязнения атмосферы и водных ресурсов, на основе данных по Республике Мордовия). |
3 |
Три состояния вещества. Объяснение на основе МКТ. |
Пять первооснов материального мира: дерево, огонь, земля, железо, вода (согласно мордовскому эпосу). |
4 |
Скорость. Единицы скорости. |
Творческое задание: Вычислить скорость течения воды в реках Суры, Мокшы и Инсар. |
5 |
|
Решение задач на расчёт давления с/х машин выпускаемых ОАО «Сарэкс» |
6 |
|
Решение задач: -расчет давления воды на дно озера Инерка; - расчёт давления и силы при проведении работ по опрыскиванию в ГУП Республики Мордовия «Тепличное»( борьба с с/х вредителями, применение закона Паскаля и принципа сообщающихся сосудов). |
7 |
Атмосферное давление |
Прогнозирование погоды по местным народным приметам. Физические основы действия очистных сооружений, аппараты и методы переработки вторичного сырья и отходов. Урок-семинар: «Физика. Здоровье, окружающая среда» (данные по РМ) |
8 |
Манометры. |
Производство тонометров на заводах Республики Мордовия. |
9 |
Изучение архимедовой силы.
|
Принцип действия молокомеров, лактомеров применяемых в пищевой промышленности (на примере ОАО «Молочный комбинат «Саранский») |
10 |
|
Герои стратонавты в Мордовии. |
11 |
|
Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением; использование энергии рек, ветра и солнца как экологически чистых источников энергии в РМ |
8 класс |
||
1 |
Способы изменения внутренней энергии. Температура. |
Наблюдение за изменением температуры воздуха за месяц, сутки в городе Саранске; построить график изменения температуры. Экскурсия на метеостанцию. |
2 |
Заключительный урок по теме «Тепловые явления» |
Урок – семинар: «Парниковый эффект» (на основе данных по РМ). |
3 |
Сгорание топлива. |
Огонь, очаг - священен у эрзи и мокши (согласно мордовскому эпосу). Вредные последствия работы ТЭЦ-1,2 |
4 |
Лампа накаливания |
Производство источников света, в том числе ламп накаливания общего назначения, высокоэффективных газоразрядных, галогенных и различных видов специальных ламп на ГУП Республики Мордовия «Лисма» |
5 |
Электрический ток в различных средах. |
Применение электролиза в промышленности (хромирование, меднение, никелирование) ФКП завод "Механический". Электрический ток в вакууме. Ионно-электронные установки. Применение электронно-лучевых технологий (на примере ОАО «Электровыпрямитель» |
6 |
Магнитное поле Земли. |
Исследование магнитосферы Земли учеными Мордовии. |
7 |
Применение электромагнитов. |
В промышленности и в с/х» ( очистка семян на ООО «Саранский элеватор » |
9 класс |
||
1 |
«Кинематика» |
Решение задач на расчёт характеристик равномерного и неравномерного движения специальных машин и сельскохозяйственной техники выпускаемой ОАО «Сарэкс» |
2 |
«Закон Всемирного тяготения. Вес тела». |
Урок – экскурсия: « Взвешивание на мехтоке ОАО «Агрофирма «Октябрьская» |
3 |
«Звуковые волны» |
Урок семинар: «Шумовые загрязнения» (данные по РМ) |
4 |
«Электродинамика» |
Экскурсия на трансформаторную подстанцию. |
5 |
«Электромагнитные излучения» |
Урок – семинар: «Физика, здоровье, окружающая среда и мы» (Рентгеновские лучи, их применение в лечебных учреждениях г.о. Саранска) |
Приложение 2.
Региональный компонент в содержании физического образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В школьный курс физики включаются те знания, которые прошли проверку практикой. Прикладная направленность законов физики выражена в том, что они составляют научную основу техники. Содержание самих законов физики не имеет региональной принадлежности. Промышленность же в каждом регионе своя. Поэтому региональный компонент содержания физического образования может отражать научные основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных предприятиях региона. Включение в ткань занятий по физике реальных данных о предприятиях, о которых ученики с детства слышат, а практически ничего конкретного не знают, вызывает нескрываемый интерес учащихся. Эти знания способствуют политехническому образованию учащихся.
Цель курса: расширить представление учащихся о направлениях физических исследований и достижениях промышленных предприятий Мордовии.
Задачи курса: совершенствовать навыки решения задач в нестандартной ситуации с техническим и экологическим содержанием;привить интерес к физической науке, формировать гордость за прошлое, настоящее и будущее российской физической науки.
Место курса в системе предпрофильной подготовки.
Курс ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся по физике. Вопросы, рассматриваемые в курсе, выходят за рамки обязательного содержания. Вместе с тем они тесно примыкают к основному курсу. Поэтому данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию физических знаний, умений и навыков, предусмотренных программой, поможет более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.
Методы и организационные формы обучения.
Программа курса рассчитана на 17 часов (1 час в неделю в течение 1-го или 2-го полугодия). При проведении занятий используются такие формы организации обучения, как вводные лекции, самостоятельная работа учащихся (групповая, индивидуальная), консультации, дискуссии, защита проектов.
2. Содержание программы (17часов)
1. Развитие научно-промышленного комплекса современной Мордовии.
Физика в науке, промышленности и экологии Мордовии.
2. Биографии и достижения ученых-физиков Мордовии. Роль научных достижений ученых-физиков Мордовии (научных работ патентов, рационализаторских предложений).
3. Современные инновационные технологии в промышленном комплексе региона. (На примере промышленных предприятий Мордовии)
Изучение научной основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных и агропромышленных предприятиях региона.
4. Решение задач с политехническим содержанием.
Задачи, включающие сведения из транспорта, связи, промышленного и сельскохозяйственного производства, бытовой техники.
5. Применение научных разработок ученых-физиков Мордовии в решении экологических проблем. Ознакомление с естественно-научными направлениями, связанными с сохранением окружающей среды.
6.Решение задач с экологическим содержанием.
Задачи с экологическим содержанием на материале промышленного и сельскохозяйственного производства, окружающей среды и домашнего быта.
Литература
1. Каверин А.В. Экологические аспекты использования агроресурсного потенциала. Саранск, 1996. 220 с.
2. Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике в средней школе. М.: Просвещение, 2006. – 155 с.