Электронное учебное пособие «Естественнонаучная картина мира»

Автор: Демина Наталья Юрьевна

Организация: кандидат физико-математических наук МБОУ «Школа №167»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Вторая половина XX - начало XXI вв. характеризуется развитием педагогической теории и практики в области компьютерного обучения, влиянием информационных технологий на организационные формы и содержание образования. Информатизация образования основана на внедрении информационно-коммуникационных технологий, использовании компьютеров в обучении.

Компьютерные технологии открывают широкие перспективы повышения эффективности обучения. Известны функции компьютеров в образовательном процессе: в качестве средства обучения, тестирования, психодиагностики личности, контроля усвоения знаний и коррекции действий, коммуникации и доступа к мировым информационным ресурсам, творческого развития обучаемого, совершенствования управления учебным заведением и учебным процессом; инструмента познания действительности, объекта изучения.

Компьютеры успешно применяются в учебном процессе практически во всех учебных заведениях. Многие ученые занимаются разработкой новых технологий адаптивного обучения, созданием универсальных и специализированных компьютерных систем и программ. Для организации и поддержки компьютерного обучения создаются и широко используются различные среды, платформы и порталы (Blackboard; Duda, 2006; Kristensen, 2007; Moodle; TopClass; WebCT; Zhang, 2007), обучающие и тестирующие программы по различным темам, исследуются и разрабатываются технологии и методы создания и применения электронных учебных ресурсов [11, 13].

Целью данной работы является создание электронного пособия «Естественнонаучная картина мира» с использованием языка разметки гипертекста HTML.

В соответствии с поставленной целью сформулированы следующие задачи исследования:

1. Изучение основ работы на языке разметки гипертекста HTML.
2. Сбор, обобщение и систематизация теоретического материала «Естественнонаучная картина мира».
3. Разработка электронного пособия «Естественнонаучная картина мира» на языке HTML.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

• пособие может быть применено как онлайн, так и оффлайн;
• электронное пособие включает в себя теоретический материал;
• электронное пособие имеет интуитивно удобный и понятный пользовательский интерфейс.

Практическая значимость исследования:

• разработано электронное пособие «Естественнонаучная картина мира», которое может быть рекомендован для использования в общеобразовательных учреждениях;
• электронное пособие «Естественнонаучная картина мира» может быть использовано как в качестве основного, так и вспомогательного материала.

Глава 1. Разработка электронного ПОСОБИЯ

1.1 Основные понятия

Уточнения основные понятия, относящихся к электронным пособиям.

Электронное издание (ЭИ) – это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео- , фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть испол-нено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-I, CD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

Учебное электронное издание (УЭИ) должно содержать систематизирован-ный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обес-печивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

Учебник (У) – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Электронный учебник (ЭУ) - основное УЭИ, совранное на высшем научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.

Учебное пособие (УП) – это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Электронное учебное пособие (ЭУП) – это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Гипертекст – это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

Компьютерное объяснение – объяснение, использующее наглядность, ин-дуктивные умозаключения и формирование понятий путем ответов на вопросы типа «да» и «нет».

Компьютерное решение – решение таким методом, который, являясь наиболее простым и естественным, требует столь громоздких вычислений и преобразований, что без компьютера не применяется.

Визуализация – представление в наглядной форме с помощью рисунков, графиков и анимации.

1.2. Регламентирующие материалы

1. Закон РФ «Об авторском и смежных правах».
2. Закон РФ «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных».
3. ГОСТ 7.60-90. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу (СИБИД). Издания. Основные виды. Термины и определения.
4. Приказ Минобразования РФ N1646 от 19.06.98 о создании Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям.
5. Проект государственного стандарта России «Электронные издания. Основные виды. Выходные сведения».

6. Пояснительная записка к проекту государственного стандарта России «Электронные издания. Основные виды. Выходные сведения».

1.3. Характеристики электронного пособия

1.3.1. Принципы создания электронного пособия

Перечислим некоторые принципы, которыми следует руководствоваться при создании электронных пособий:

1. Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию.
2. Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие компоненты:

• теоретическое ядро,

• вопросы по теории для контроля и самоконтроля знаний,

• примеры,

• задачи и упражнения для самостоятельного решения,

• контекстная справка,

• исторический комментарий.

3. Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов.
4. Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у пользователя был выбор перехода в любой другой модуль. Принцип ветвления не исключает, а даже предполагает наличие рекомендуемых переходов, реализующих последовательное изучение предмета.
5. Принцип регулирования: пользователь самостоятельно управляет сменой кадров, имеет возможность вызвать на экран любое количество примеров.
6. Принцип адаптивности: электронное пособие должно допускать адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе обучения, позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала.
7. Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы пользователь может получить компьютерную поддержку, освобождающую его от рутинной работы и позволяющую сосредоточиться на сути изучаемого в данный момент материала, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач.
8. Принцип собираемости: электронное пособие должно быть выполнено в форматах, позволяющих компоновать их в единые электронные комплексы, расширять и дополнять их новыми разделами и темами.

1.3.2. Необходимость электронных пособий

Электронное пособие необходимо для самостоятельной работы учащихся при очном и, особенно, дистанционном обучении потому, что он:

• облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;

• допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

• освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

• предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;

• дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;

• предоставляет практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок.

Электронное пособие полезно на практических занятиях потому, что оно:

• позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации;

• позволяет учителю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

• позволяет учителю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.

1.4. Требования, предъявляемые к электронным пособиям

Поскольку электронное пособие воспринимается с экрана, то оно имеет свои особенности:

1. На экране текст пособия располагается во фрейме. Вместо фреймов можно использовать всплывающие окна, где размещаются рисунки, списки определений, указатели, комментарии.
2. Для лучшего понимания, усвоения и запоминания материала необходимо использовать технические возможности: анимацию, звук, цвет, иллюстрации. Включение специальных фрагментов помогут смоделировать сложные физические и технические процессы.
3. Главы должны быть более короткими по сравнению с книжными, их необходимо разбивать на дискретные фрагменты. Как правило, такой фрагмент состоит из двух-трех абзацев.
4. Необходимо, чтобы в одном из фреймов постоянно было оглавление книги, что позволяет, не листая страницы, быстро переходить к нужному разделу или фрагменту и также быстро возвращаться назад.
5. Необходимо выделять ключевые слова, термины, имена, чтобы, щелкая по ним кнопкой мыши, вызывать гиперссылки с объяснениями значений этих слов или комментарием на экран компьютера.
6. Использовать колонтитулы или заголовки на каждой электронной странице, чтобы пользователь не терял ориентации в учебнике.

В разрабатываемых электронных пособиях необходимо:

• ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивая при этом совместимость с традиционными учебными материалами, в полном соответствии с документами, регламентирующими содержание образования;

• учитывать возрастные психолого-педагогические особенности пользователя;

• в максимальной степени использовать преимущества аудиовизуального представления учебных материалов: наблюдаемых и скрытых, реальных и воображаемых элементов, объектов, явлений, процессов;

• использовать возможности компьютерного моделирования в предметной области, а также моделирования реальной окружающей среды и естественного поведения в ней обучаемого.

Дидактические требования к электронным изданиям:

1. Требование научности означает достаточную глубину, корректность и научную достоверность изложения содержания учебного материала, с учетом последних научных достижений.
2. Требование доступности означает необходимость определения степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям пользователя.
3. Требование проблемности обучения обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности.
4. Требования наглядности обучения означает необходимость учета чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей.
5. Требования самостоятельности и активизации обучаемого предполагает самостоятельных действий учащихся при работе с пособием, четкое понимание конечных целей и задач учебной деятельности.
6. Требования системности предполагает последовательность усвоения обучаемым определенной системы знаний в изучаемой предметной области. Необходимо, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в строго логическом порядке и находили применение в жизни.

Требования к электронным пособиям, применяемым на отдельных видах учебных занятий:

1. Электронные пособия, применяемые на занятиях, предоставляют педагогу средства (видеоизображения, анимацию, звук), с помощью которых можно демонстрировать и объяснять сложные явления и процессы.
2. Электронные пособия, применяемые на лабораторных занятиях, должны содержать материал, дающий возможность для самостоятельной работы учащихся. В них должны быть моделирующие компоненты, создающие виртуальные лаборатории, позволяющие изучать различные явления или процессы в ускоренном или замедленном масштабе времени.
3. Электронные пособия, применяемые на практических занятиях, должны предоставлять пользователю сведения о теме, цели и порядке проведения занятий, контролировать знания каждого обучаемого, выдавать обучаемому информация о правильности ответа; предъявлять необходимый теоретический материал или методику решения задач; оценивать знания обучаемых, осуществлять обратную связь в режиме педагог - пособие - обучаемый.
4. Содержание и структура электронного пособия, применяемых в ходе самостоятельной работы обучаемых, должны соответствовать учебной программе изучаемой дисциплины с одновременной ориентацией на углубленное изучение теории. Такие электронные учебники должны иметь более детальную систему справок, подсказок [2].

1.5. Аппаратное и программное обеспечение для разработки и эксплуатации электронного пособия

Электронное пособие может быть представлены в самых разнообразных форматах – начиная от обычных HTML- и PDF-файлов, исполняемых ЕХЕ- файлов и заканчивая узкоспециализированными форматами, требующими для чтения установки на компьютер дополнительного программного обеспечения [3]. Однако все большую популярность приобретает вариант сохранения учебников и публикаций в ЕХЕ-формате, поскольку это обеспечивает возможность их чтения на любых компьютерах независимо от перечня установленных там приложений и тем самым расширяет число пользователей, которые могут ознакомиться с предлагаемыми материалами.

Программы для создания электронных пособий можно разбить на три категории. В первую входят редакторы. Они предоставляют удобные инструменты для быстрого визуального объединения текста, графики, навигационных элементов и обладают определенной функциональностью в плане редактирования. Наибольшие возможности предлагаются для редактирования текста, однако на том или ином уровне (например, через переключение в установленные на компьютере специализированные приложения) может быть реализовано редактирование и других типов внедряемых в публикацию объектов. Редакторы позволяют создавать любые типы электронных публикаций и добиваться их уникального оформления. Но, как правило, данные программы довольно дороги, требуют определенного времени на освоение и рассчитаны в первую очередь на достаточно подготовленных в компьютерном плане пользователей. Наиболее привлекательными в этой категории представляются пакеты NeoBook Professional Multimedia, DeskTop Author и eBooksWriter.

Вторую группу программных продуктов образуют HTML-компиляторы, предназначенные для объединения в общую структуру предварительно подго-товленных HTML.-файлов. HTML-компиляторы обладают значительно меньшими возможностями в плане оформления внешнего вида публикации, но создание публикаций в них требует минимума времени. Среди HTML-компиляторов наибольший интерес вызывают eBookGold и eBook Maestro.

В третью группу можно объединить приложения, предназначенные для создания электронных книг как одного из вариантов электронных публикаций. Существует много форматов электронных книг (Adobe Pdf, Mobipocket, Palm Doc, iSilo, Microsoft Reader, Franklin eBookMan, Hiebook, Rocket и т.д.), однако в основном они ориентированы на чтение книг при помощи разнообразных карманных устройств. Это ограничивает сферу применения соответствующих программных средств разработки, поскольку выбор одного из узкоспециализированных форматов — не самый лучший вариант для подготовки образовательных, информационных и иных материалов, рассчитанных на широкую аудиторию. Исключение составляют приложение Adobe Acrobat (в силу того, что PDF сегодня стал ведущим форматом для обмена документами и используется государственными учреждениями и крупными корпорациями во всем мире) и BookDesigner, поддерживающий огромное число форматов и позволяющий создавать электронные книги, предназначенные для чтения на большом числе устройств.

1.6. Электронные обучающие системы на основе HTML

При создании учебных методических комплексов с использованием современных информационных технологий можно выделить такой компонент, как электронная обучающая система (далее ЭОС), представляющий собой компьютерное приложение, реализованное с помощью тех или иных программных средств. Анализ опыта разработки ЭОС позволяет выделить следующие подходы [4]:

- разработка базового приложения с унифицированным интерфейсом с использованием универсального языка программирования;

- разработка гипертекстового документа с использованием HTML- технологии (HTML-документа).

Рассмотрим примеры реализации этих подходов при разработке ЭОС.

Примеры реализации электронных обучающих систем:

• ЭОС на основе базового приложения. Для разработки интерфейса такой ЭОС требуется визуальная среда программирования С++, Builder или Delphi, для последующего использования — текстовый процессор MS Word.

Требуемый раздел ЭОС выбирается пользователем путем нажатия на кнопку с номером. Содержание каждого из разделов хранится в отдельном файле типа doc.

Достоинства: для подготовки разделов требуется только текстовый процессор Word; разработчику содержательной части не требуется специальных знаний по программированию.

Недостатки: отсутствие содержания разделов (единственной информацией о назначении раздела является его номер); изменение интерфейса требует длительного времени и привлечения специалиста по программированию; данная ЭОС предусматривает использование ее только на локальном компьютере, что исключает возможность использования ее при дистанционном обучении.

• ЭОС на основе HTML-документа.

Термин HTML (Hyper Text Markup Language) означает «язык маркировки гипертекстов». Первую версию HTML разработал сотрудник Европейской лаборатории физики элементарных частиц Тим Бернерс-Ли.

Чтобы написать HTML-файл, достаточно иметь любой текстовый редактор, который не добавляет в текст свои специальные символы. Самый простой вариант – это редактор Notepad (Блокнот), входящий в стандартную поставку Windows. Однако в очень простых текстовых редакторах типа Блокнота весь HTML-текст приходится писать вручную, а многим хотелось бы какую-то часть работы автоматизировать. Учитывая это желание, разработчики создали специализированные средства, призванные облегчить труд разработчика HTML- документа.

Редакторы HTML-текстов – HotDog, Ken Nesbitt Web Editor (в процессе работы пользователь видит внутреннее содержание HTML-файла и может изменять его либо вручную, либо вызывая команды меню для вставки определенных элементов HTML).

Широкое применение нашел HTML-редактор Microsoft FrontPage. Он позволяет разрабатывать HTML-документы и управлять ими. FrontPage состоит из трех основных компонентов:

FrontPage Explorer (Проводник) обеспечивает создание структуры документов Web, и предоставляет мастера и шаблоны, которые позволяют это сделать всего за несколько минут;

FrontPage Editor (Редактор) позволяет создавать отдельные HTML- страницы или редактировать ранее введенные страницы;

FrontPage Personal Web Server (Персональный сервер Web) обеспечивает проверку всех аспектов работы данной Web-страницы и его обслуживание в Internet.

Эти компоненты как раз и составляют то, что считается законченной средой разработки HTML-документа. Интерфейс ЭОС на основе HTML-документа может быть различным и выбирается в зависимости от целевого предназначения излагаемого материала.

Рассмотрим достоинства и недостатки ЭОС на основе HTML-документа.

Достоинства: наличие содержания разделов; возможность использования ЭОС при дистанционном обучении, в том числе и через Интернет; наличие широкого спектра средств разработки и дизайнерского оформления HTML- документов.

Недостатки: разработка ЭОС требует длительного времени; разработчик должен обладать начальными навыками создания и обработки HTML- документов.

Представленное электронное пособие было создано на основе языка разметки гипертекстовых документов с помощью редактора Notepad (Блокнот), входящего в стандартную поставку Windows.

 

ГЛАВА 2. Создание электронного ПОСОБИЯ «Естественнонаучная картина мира»

2.1 Структура электронного пособия

«Естественнонаучная картина мира»

2.1.1. Краткое описание электронного пособия

Электронное пособие «Естественнонаучная картина мира» было создано на языке разметки гипертекста (HTML). HTML (от англ. Hyper Text Markup Language – «язык разметки гипертекста») – стандартный язык разметки документов во Всемирной паутине. Большинство веб-страниц создаются при помощи языка HTML (или XHTML).

Язык разметки гипертекста интерпретируется браузерами и отображается в виде документа, в удобной для человека форме.

Язык разметки гипертекста является приложением стандартного обобщённого языка разметки SGML и соответствует международному стандарту ISO 8879. XHTML (англ. Extensible Hypertext Markup Language – «расширяемый язык разметки гипертекста») является приложением XML (англ. eXtensible Markup Language – «расширяемый язык разметки») [16].

Язык разметки гипертекста является наиболее оптимальным инструментом для создания электронного учебника, так как позволяет сделать все необходимые операции.

Сайт, который может помочь в изучении HTML – htmlbook.ru [18]. На сайте имеется полезный раздел – HTML по шагам. С него и можно начать изучение.

Разработка электронного учебника «Статистическая физика и термодинамика» для бакалавров проходила в два этапа:

• подготовительный этап;
• разработка учебника.

Подготовительный этап включал в себя: выбор источников для подготовки содержания и теоретического материала, разработку оглавления, переработку текстов в модули по разделам, реализацию гипертекста в электронной форме, выбор, создание и обработку материала для мультимедийного воплощения (видеосюжеты, звуковое сопровождение, графические изображения).

Содержание дисциплины соответствует стандарту и уровню получаемого образования.

Сборка пособия – это заключительный этап производится тогда, когда разработаны все три блока: информационный, обучающий, контролирующий. При сборке пособия оно дополняется инструкциями по эксплуатации.

Структура электронного учебного пособия «Естественнонаучная картина мира»:

• Титульный лист;
• Содержание;
• Словарь;
• Инструкция для пользователя;
• Список литературы.

Имеется четыре фоновых рисунка. Цвет фона, где расположены материалы – белый, шрифт черный, определения имеют красный цвет. Наиболее значимые места обозначены курсивом либо подчеркнуты.

 

2.1.2. Как пользоваться учебником

Пособие состоит из разделов «Естественнонаучная картина мира».

Электронное пособие содержит внутри текстовые ссылки (переход непосредственно по пособию). Есть возможность ознакомиться со смыслом некоторых терминов.

Пособие «Естественнонаучная картина мира» состоит из четырех разделов:

1. Главная;

2. Оглавление;

3. Словарь терминов;
4. О книге.

Глава первая посвящена вопросам эволюции научного метода и естествознания, особенностям современных методов исследования. Во второй главе рассмотрены принципы симметрии. Глава третья посвящена вопросам организации материи на различных уровнях. В главе четвертой можно узнать о динамических и статистических закономерностях в природе, о квантовой механике, а также самоорганизации.

На каждой странице для перехода из одной страницы на другую имеются кнопки: «вперед», «назад» и «содержание». Нажимая кнопки «вперед» и «назад», можно переходит из одного параграфа учебника в другой, нажимая на кнопку «содержание» можно перейти в содержание пособия. Переход в раздел «Инструкция к применению» осуществляется с главной страницы пособия. Вы так же можете посмотреть некоторые термины. Переход осуществляется с главной страницы пособия.

При создании главной страницы электронного учебника были использованы пять тэгов:

1. Первый тэг «Главная.html» ссылается на страницу с содержанием.
2. Второй тэг «Оглавление.html» ссылается на начало материала (введение).
3. Третий тэг «Словарь терминов.html» ссылается на словарь.
4. Четвертый тэг «О книге.html» показывает, как пользоваться пособием, перечислена литература, которая использовалась при создании этого ресурса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современные технологии с каждым днем заполняют наш мир. Многие курсы и даже уроки проходят на уровне онлайн-диалогов с использованием информационных технологий, при помощи графики и мультипликации, тем самым облегчая восприятие и запоминание учащихся на уроке. Следовательно, использование информационно-коммуникационных технологий является актуальной темой в наше время.

Для создания электронного пособия был изучен язык HTML (Hyper Text Markup Language – «язык разметки (маркировки) гипертекста»).

На этом языке браузеру сообщается, какой именно текст и другие элементы (картинки, таблицы, формы) и каким образом нужно отображать на странице. На языке HTML не программируют, а верстают – особым образом размечают текст для публикации в интернете.

На языке разметки (маркировки) гипертекста был разработан электронное пособие «Естественнонаучная картина мира» которое:

• может быть использован не только в онлайн-, но и офлайн-обучении;
• имеет интуитивно понятный и удобный для студентов пользовательский интерфейс;
• включает в себя детальный теоретический материал по данному курсу

В ходе выполнения работы:

• выполнен обзор существующей литературы;
• разработано электронное пособие;
• для оптимального усвоения предлагаемый материал был дополнен иллюстрациями, промежуточными формулами и вопросами для самоконтроля.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

МОНОГРАФИИ, СБОРНИКИ, СТАТЬИ:

1. Башмаков, А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем [Текст] / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков // М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. – 616 с.

2. Башмаков, А.И., Старых, В.А, Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные [Текст] / А.И. Башмаков, В.А. Старых // М.: «Европейский центр по качеству», 2003. -384 с.

3. Родин, В.П. Создание электронного учебника: Учебное пособие [Текст] / В.П. Родин // Ульяновск: УлГТУ, 2003.

4. Василевский, А.С., Мултановский, В.В. Статистическая физика и термодинамика: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. инс-тов. [Текст] / А.С. Василевский, В.В. Мултановский // М.: Просвещение, 1985.- 256 с., ил.

5. Васильев, А.М. Введение в статистическую физику: Учеб. пособие [Текст] / А.М. Васильев // М.: Высш. школа, 1980. – 272 с., ил.

6. Водопьян, Г.М., Филиппова, И.Я. Использование информационных технологий на уроках физики [Текст] / Г.М. Водопьян, И.Я. Филиппова // М.: Газета «Физика» Издательского Дома «1 сентября», 2003. - № 22. - С. 22-25.

7. Высоцкий, И.Р. Компьютер в образовании [Текст] / И.Р. Высоцкий // М., Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - C. 46-50.

8. Гиркин, И.В., Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий [Текст] / И.В. Гиркин // М.: Просвещение, 2001. – С. 43-49.

9. Базаров, И.П. Термодинамика [Текст] / И.П. Базаров // М.: Высшая школа, 1991. - 376 с.

10. Калина, И. Профессиональный стандарт педагогической деятельности: требования к учителю и к педагогическому образованию [Текст]/ Под ред. Я. И. Кузьминова, В. Л. Матросова, В. Д. Шадрикова // Вестник образования, 2007. - № 7. – 19 c.

11. Коровин, Ю.И. Программное обеспечение для уроков физики и астрономии [Текст] / Ю.И. Коровин // М.: Дрофа, 2008. - C. 9.

12. Московский, С.Б. Курс статистической физики и термодинамики: Учебник для вузов. [Текст] / С.Б. Московский // М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005. – 320 с.

13. Зимина, О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика [Текст] / О.В. Зимина // М.: МЭИ, 2003.

14. Шляхтина, С.О. Программы для создания электронных публикаций [Текст] / С. О. Шляхтина // Компьютер Пресс, 2006. - №8.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

15. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ru.wikipedia.org, свободный.

16. Зязина, Л.Г. Применение информационных технологий в физике [Электронный ресурс] / Л.Г. Зязина // Режим доступа: http://www.fizikziazinalg.ucoz.ru, свободный. – Загл. с экрана.

17. Рецепты HTML и CSS [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://htmlbook.ru/faq, свободный. – Загл. с экрана.

18. Сайт для студентов и школьников, изучающих физику [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.fizika.ru, свободный. – Загл. с экрана.

19. Информационные технологии в физике [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.rusedu.info, свободный. – Загл. с экрана.

1. file0.doc.. 150,5 КБ

Опубликовано: 29.12.2023