Плотность вещества на основе системно-деятельностного подхода с учетом формирования функциональной грамотности обучающихся

Автор: Ширкова Марина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ с. Синявка

Населенный пункт: Липецкая область, с. Синявка

КЛАСС: 7

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

ЦЕЛЬ УРОКА в рамках системно-деятельностного подхода — сформировать у учащихся понятие плотности вещества как физической величины, раскрыть её физический смысл, научить применять это понятие для решения практических задач и развивать функциональную грамотность.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательные:

• • сформировать представление о плотности как о величине, численно равной массе единицы объёма вещества;
  • научить определять плотность тел, используя массу и объём;
  • показать практическое применение понятия плотности в жизни и дальнейшем изучении физики;
  • научить работать с таблицами плотностей, переводить единицы измерения в СИ.

Развивающие:

• развить умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• сформировать навыки формулирования гипотез, планирования экспериментов, оценки результатов деятельности;
• развить логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи;
• научить работать с информацией в разных формах (текст, таблица, схема).

Воспитательные:

• • сформировать научное мировоззрение, интерес к физике как науке о природе;
  • развить навыки работы в группе, умение слушать и слышать других, учитывать мнение окружающих;
  • воспитать ответственность за результаты своей работы, мотивацию к самообразованию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

• • знание определения плотности, её обозначения, единиц измерения и формулы расчёта;
  • умение решать задачи на расчёт плотности, массы и объёма;
  • умение пользоваться таблицами плотностей, переводить значения в СИ.

Метапредметные:

• • умение ставить цели, планировать деятельность, контролировать и оценивать результаты;
  • навыки работы с информацией (анализ, переработка, представление в разных формах);
  • развитие монологической и диалогической речи, умение вести диалог, отстаивать свою точку зрения;
  • умение работать в группе, распределять роли, договариваться.

Личностные:

• • формирование целостного научного мировоззрения;
  • развитие интереса к познанию, мотивации к обучению;
  • осознание ценности сотрудничества и уважения к мнению других.

 

БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Перышкин А. В. «Физика. 7 класс».

ТЕХНОЛОГИИ: системно‑деятельностный подход, проблемное обучение, групповая работа, исследовательский метод.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

• компьютер с мультимедийным проектором;
• интерактивная доска (при наличии);
• лабораторное оборудование: рычажные весы, разновесы, деревянные бруски, линейки,).

НАГЛЯДНОСТЬ:

• презентация;
• демонстрационные опыты (сравнение масс цилиндров равного объёма, но из разных материалов, сравнение объёмов тел равной массы, но из разных материалов);
• таблицы плотностей веществ;
• рабочие листы, листы самооценки.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку, создаёт позитивный настрой.

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

Задаёт вопросы:

- Из чего состоят вещества?

- В каких агрегатных состояниях они бывают?

- Как определить объём тела (правильной/неправильной формы)?

- Какими способами измерить массу? Демонстрирует два тела равного объёма (металл и пластик), предлагает угадать, какое - тяжелее. Взвешивает.

Проблемный вопрос: «Почему тела одинакового объёма имеют разную массу?»

3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ

Направляет обсуждение:

-Какая величина связывает массу и объём?

- Что мы должны узнать сегодня?

Помогает сформулировать тему и цели урока. Эпиграф нашего урока: «Масса, объём и нечто

большее - вот формула тайны под названием «Плотность»».

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Объясняет понятие плотности через демонстрацию: показывает тела разной массы при равном объёме и наоборот. Выводит формулу: ρ=m/V. Разбирает единицы измерения: кг/м³, г/см³; показывает перевод между ними (1 г/см³=1000 кг/м³).

Задание на читательскую грамотность. . Работа с текстом и таблицей

Прочитайте фрагмент текста и изучите таблицу плотностей. Ответьте на вопросы.

«Плотность — это физическая величина, показывающая, какая масса вещества содержится в единице объёма. Формула плотности: ρ=m/V. Единицы измерения: кг/м³ или г/см³».

Вещество	Плотность, кг/м3
Вода	1000
Лёд	900
Алюминий	2700
Железо	7800
Пробка	240

 

Вопросы:

1. Что означает плотность воды 1000 кг/м³?
2. Во сколько раз плотность железа больше плотности алюминия?
3. Почему лёд плавает в воде? Используйте данные таблицы.
4. Какое вещество будет плавать в воде, а какое утонет? Приведите два примера.

Задание на математическую грамотность. Преобразование единиц.

Переведите:

• 2,5 г/см³ в кг/м³;

• 800 кг/м³ в г/см³;

• 0,9 г/см³ в кг/м³.

5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ГРУППОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

Задание на читательскую грамотность. Анализ инструкции

Прочитайте инструкцию к бытовым весам:

«Весы позволяют измерять массу до 5 кг с точностью 1 г. Для определения плотности тела сначала измерьте его массу, затем объём (для тел правильной формы - линейкой, для неправильной- методом вытеснения воды в мензурке). Рассчитайте плотность по формуле ρ=m/V».

Вопросы:

1. Какие инструменты понадобятся для измерения плотности деревянного бруска?
2. Почему важно учитывать точность весов при расчётах?

Для решения:

1. С помощью линейки измерить длину, ширину, высоту бруска. Определить объем.

2. С помощью весов определить массу бруска.

3. По формуле вычислить плотность бруска.

 

Задание на естественно-научную грамотность. Проблемная ситуация.

В магазине продают два вида мёда:

• сорт А — 3 кг за 1500 руб.;

• сорт В — 2 л за 1200 руб. (плотность мёда 1,4 г/см³).

Какой сорт выгоднее купить? Для решения:

1. Переведите объём сорта В в массу.
2. Рассчитайте цену за 1 кг для каждого сорта.
3. Сделайте вывод.

Контролирует процесс, помогает при затруднениях.

6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Предлагает задачи с практическим содержанием: Задание на математическую грамотность. Расчётные задачи с бытовыми примерами

1. Объём алюминиевой ложки-5 см³. Найдите её массу.
2. Масса стеклянного стакана - 200 г. Каков его объём?
3. В канистре 10 л бензина. Рассчитайте его массу (плотность бензина 0,71 г/см³).
4. Сравните массы двух кубиков одинакового объёма: из меди (ρ=8900 кг/м³) и дерева (ρ=700 кг/м³). Во сколько раз масса медного кубика больше?

7.РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Задаёт вопросы:

- Что нового узнали?

- Где пригодятся знания о плотности?

- Какие трудности возникли?

Предлагает заполнить «лист самооценки»:

- Я понял(а), что такое плотность.

- Я могу рассчитать плотность по формуле.

- Я научился(ась) определять плотность опытным путём. (отметить «да/нет/частично»)

8.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Даёт дифференцированное задание:

Базовый уровень: § 21, упр. 7 (1–2).

1. Экспериментальное задание:

А вы знаете плотность шоколада? Попробуйте её определить, используя только плитку шоколада известной массы и линейку.

Если нет шоколада, определите плотность куска мыла правильной формы.

Оборудование: плитка шоколада, линейка.

2. Определить плотность тела неправильной формы с помощью виртуальной лаборатории по ссылке https://efizika.ru/html5/189/index.html

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

• учебник А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»;
• методическое пособие к учебнику А. В. Пёрышкина под редакцией Н. В. Филонович;
• В. И. Лукашик, «Сборник задач по физике».

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

• виртуальная лаборатория https://efizika.ru/html5/189/index.html