Звук. Распространение и отражение звука

Автор: Мещанова Светлана Вадимовна

Организация: МБОУ «Лицей № 2 им. ак. К.А. Валиева г. Мамадыш»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Мамадыш

Цели урока:

• Образовательная: Сформировать представление о звуке как механической волне, условиях его распространения и отражения; ввести понятия скорости звука.
• Развивающая: Развивать умения проводить наблюдения, выдвигать гипотезы, работать в группе, анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи.
• Воспитательная: Воспитывать интерес к физике как науке об окружающем мире, умение слушать других, бережное отношение к слуху и природной среде.

Оборудование: ракушка, слуховой аппарат, гитара, колокольчик под стеклянным колпаком, воздушный насос (для опыта со средой), две картонные трубки и часы (для опыта с отражением), линейки для гитары, тексты с пропусками, дерево рефлексии с птичками, проектор, компьютер.

Ход урока (25 минут)

1. Организационный момент. Мотивация. (3 мин)

• Приветствие, проверка готовности к уроку.
• На столах у учащихся или на демонстрационном столе лежат три предмета: ракушка, слуховой аппарат, гитара.

Вопрос классу: «Посмотрите на эти предметы. Что может их объединять? Какая общая идея?»

• Выслушиваются версии учеников (они связаны со звуком, слухом, музыкой).
• Вывод учителя: «Абсолютно верно! Их объединяет звук. Ракушка «хранит» шум моря (отраженные звуки), слуховой аппарат его усиливает и передает, гитара – создает. Сегодня мы будем исследовать, как рождается, путешествует и меняется звук. Тема нашего урока: «Распространение и отражение звука»».
• Запись темы в тетрадь.

2. Актуализация знаний. Исследовательский этап (работа в группах). (10 мин)

• Класс заранее делится на 3 группы. Каждая группа получает задание провести и объяснить демонстрационный опыт.
  • Группа 1: «Источники звука». Задача: показать, что звук создается колебаниями. Опыт: извлечь звук из гитары, показать колебания струны. Подвести к выводу: источник звука – колеблющееся тело.
  • Группа 2: «Среда распространения». Задача: доказать, что звуку нужна среда. Опыт: звонок под стеклянным колпаком. При откачивании воздуха звук затихает. Вывод: звук распространяется в упругой среде (газ, жидкость, твердое тело), в вакууме – нет.
  • Группа 3: «Отражение звука (эхо)». Задача: продемонстрировать отражение звука. Опыт: две трубки, направленные под углом к часам и уху. Слышен тикающий звук. Вывод: звук отражается от препятствий. Это явление – эхо.

3. Первичное закрепление. (5 мин)

Каждой группе раздается текст с пропусками (общий для всех, но с разными пропусками по темам опытов).

 

Группа 1: «Источники звука»

Любой ____________ звука является телом, которое совершает _____________. Звук в гитаре рождается благодаря __________________ струны, а грохот внутри шара возникает из-за _______________________болта о его стенки.

 

Ключевые слова для справки: колебаниям, источник, ударов, колебания.

Ответ: источник, колебания, колебаниям, ударов

 

 

 

Явление отражения звуковых волн от различных поверхностей называют ________________. В технике способность звука отражаться используется в ________________ – методе определения расстояния до объекта с помощью отраженных волн. Так, летучие мыши и дельфины используют природную ________________, а люди создали приборы ________________ для изучения морского дна.

Ключевые слова для справки: эхом, эхолокацию, гидролокатары, эхолокации

Ответ: эхом,эхолокации,эхолокацию,гидролокатары.

Звуковая волна для своего распространения обязательно требует наличия ________________. Это может быть ________________ (воздух), ________________ (вода) или ________________ (сталь, дерево). В ________________ звук распространяться не может, так как там нет частиц, способных колебаться.

 

Ключевые слова для справки: вакууме, жидкость, твердое тело, среды, газ.

Ответ: среды, газ, жидкость, твердое тело, вакууме.

 

6. Рефлексия. «Дерево навигатор». (3 мин)

• На доске или на плакате изображено большое дерево с тремя основными ветками (можно подписать):
  1. «Я узнал(а) новое» (ЗНАНИЕ)
  2. «Я могу это применить / создать» (ПРОЕКТ)
  3. «Советую узнать еще» (РЕКОМЕНДАЦИЯ)
• Ученикам раздаются магниты или стикеры в форме птичек.
• Задание: «Разместите свою птичку на той ветке дерева, которая лучше всего отражает ваше состояние после урока. Можно дать краткий комментарий устно».
  • Ветка 1 (Знание): Хочу рассказать другу о звуке, среде, эхе.
  • Ветка 2 (Проект): Интересно сделать модель телефона из стаканчиков, исследовать акустику в школе, создать музыкальный инструмент.
  • Ветка 3 (Рекомендация): Посоветую посмотреть фильм о китах и эхолокации, прочитать про акустику в концертных залах, изучить, как работает ухо.
• Учитель анализирует получившуюся картину, благодарит класс за работу.

 

Группа «Среда распространения»

1. Стук по пустому стакану из стекла, пластмассы и металла

Описание: Если постучать металлической ложкой по трем одинаковым по форме, но разным по материалу стаканам, звук будет сильно отличаться.

2. Стук ложкой в воде и в воздухе

Описание: Если постучать ложками сначала в воздухе, а затем опустить в воду и повторить стук, звук будет звучать по-разному.

3. Опыт со звонком под стеклянным колпаком с откачкой воздуха (звук в вакууме).

Описание: Под стеклянный колпак помещают звонок. Сначала при наличии воздуха мы четко слышим звук. Затем воздух из-под колпака начинают откачивать насосом. По мере уменьшения количества воздуха звук становится все тише и в конце концов полностью исчезает.

 

На основе наблюдений за демонстрационным опытом сформулируйте вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зона ответственности:

1.Демонстрация опыта:___________________

2. Демонстрация опыта:___________________

3. Вывод опыта__________________________

4. Работа с текстом_______________________

Группа «Источники звука»

1. Звук струны гитары

Описание: Если щипнуть натянутую струну, она приходит в колебательное движение и издаёт звук.

2. Внутри шара болт, который при вращении издает звук

Описание: Если внутрь воздушного шарика поместить металлический предмет (болт), закрыть его и привести во вращение, возникает гудящий звук.

На основе наблюдений за демонстрационным опытом сформулируйте вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зона ответственности:

1.Демонстрация опыта:___________________

2. Демонстрация опыта:___________________

3. Вывод опыта__________________________

4. Работа с текстом_______________________

 

Группа «Отражение звука»

1. Демонстрация узкой направленности звука.

1. Положите часы на мягкую поверхность и накройте их трубкой. Звук будет слышен только в том случае, если расположить ухо на оси трубки прямо над ней.

2. Возьмите лист картона и расположите его над открытым концом трубки под углом примерно 45° к её оси.

 

2. Звук моря в ракушке

Описание: Эффект «звука моря в ракушке» возникает, когда её полость подносят к уху. В этом случае ухо воспринимает окружающие шумы, которые создают иллюзию звука морского прибоя.

Ракушка — это полость с жесткими стенками сложной формы. Случайные окружающие звуки (фоновый шум комнаты, кровоток в самом ухе) многократно отражаются от внутренних стенок раковины.

На основе наблюдений за демонстрационным опытом сформулируйте вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Зона ответственности:

1.Демонстрация опыта:___________________

2. Демонстрация опыта:___________________

3. Вывод опыта__________________________

4. Работа с текстом_______________________