Игра «Брейн-ринг» как итоговое мероприятие недели естественных наук. Из опыта учителей ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Автор: Тарабурина Анна Владимировна

Организация: ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Вертинская Екатерина Анатольевна

Организация: ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Самойлова Елена Александровна

Организация: ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Ковалькова Анастасия Валерьевна

Организация: ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Сильнова Полина Игоревна

Организация: ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Игра «Брейн-ринг» является визитной карточкой недели естественных наук гимназии «АЛЬМА-МАТЕР» на протяжении многих лет. «Брейн-ринг» служит отличной формой подведения итогов недели естественных наук, так как позволяет обобщить знания и повысить интерес обучающихся к естественно-научным предметам.

«На фронте и в тылу: советская наука в годы Великой Отечественной воны» - тема недели естественных наук в 2024-2025 учебном году. Цель недели естественных наук – популяризация значения науки и советских ученых в Победе, сохранение памяти о роли Великой Отечественной войны в научно-технологическом прорыве советской науки.

Мероприятия недели естественных наук были направлены на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты: проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки, ценностное отношение к достижениям российских учёных, потребность в формировании новых знаний.

Метапредметные результаты: умение критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников; умение самостоятельно формулировать гипотезу о связях и закономерностях событий, процессов, явлений на основе обобщенных понятий; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, работать индивидуально и в группе.

В течение учебного года учителями естественных наук была организована проектная деятельность на тему «На фронте и в тылу: советская наука в годы Великой Отечественной войны» в 5-9 классах. Обучающиеся классов были распределены в соответствии с предметными областями: 5 класс – предмет «География», 6 класс – предмет «Биология», 7-8 классы – предмет «Физика», 9 класс – предмет «Химия». Презентационные этапы проектов были проведены в классах в апреле 2025 года. По материалам проектов обучающихся учителями были составлены и проведены «Диктанты Победы» в мае 2025 года. По результатам диктантов были определены лучшие ученики классов.

Итоговым мероприятием стала игра «Брейн-ринг» среди обучающихся 8-11 классов гимназии.

Правила игры: в игре принимают участие команды 8-11 классов, в каждой команде по 6 человек. В начале игры проходит представление названий команд. Игра состоит из 6 раундов, в каждом раунде по 3 вопроса. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Время на обдумывание ответа составляет 60 секунд. Право дать ответ принадлежит той команде, которая дала подала звуковой сигнал (на столах игроков находятся звуковые кнопки). В том случае, если ответ неверный, вторая команда имеет право закончить обсуждение вопроса и дать свой ответ. Все команды играют одинаковое количество раундов. Победителем становится та команда, которая набрала максимальное количество баллов.

Раунд 1. Команда 8 класса и команда 9 класса.

Вопрос по биологии: Самым надежным и зачастую единственно возможным транспортным средством в условиях фронтовой жизни на самом северном направлении оказалось это выносливое животное, никогда не нарушающее тишину. О каком животном идет речь? (Ответ: северный олень).

Вопрос по географии: Карта – это необходимый источник информации о местности, средство ориентации и управления войсками. О ком говорили: «….. - это глаза армии?» (Ответ: топографы).

Вопрос по физике: Осенью 1941 года многие жители города носили небольшие значки, фосфоресцирующие в темноте как светлячки. Они помогали людям ориентироваться на темных улицах. Откуда взялись такие значки в блокированном городе, мало кто задумывался, — были заботы поважнее. Чтобы получить эти кружочки, покрытые светящимся составом, ученым тоже пришлось немало поработать. Но главное заключалось в другом. Светящиеся составы требовались, прежде всего, для многочисленных приборов - зенитчикам, артиллеристам, морякам-балтийцам. Производство светящихся составов во время блокады организовал в Радиевом институте известный физик Вериго Александр Брониславович. О каком городе идет речь? (Ответ: Ленинград).

Раунд 2. Команда 9 класса и команда 10 класса.

Вопрос по химии: Август 1943 года, союзные войска готовят серию бомбардировок Гамбурга, крупного промышленного и транспортного центра Германии. Нужен был отвлекающий маневр, чтобы авиация могла как можно ближе подлететь к городу, прежде чем гитлеровцы заметят ее на своих радарах. Неожиданно радары начали улавливать какие-то странные помехи. Пока немцы пытались понять, что это, время было упущено, самолеты союзников уже бомбили Гамбург. Оказалось, что помехи создавали тонкие пластинки, которые сбросили с первого легкого самолета. Они ослепили немецкую электронику и не позволили разглядеть тяжелые бомбардировщики. Из какого металла были сделаны эти тонкие пластинки? (Ответ: алюминий).

Вопрос по биологии: Зинаида Виссарионовна Ермольева, возглавлявшая лабораторию биохимии микробов Всесоюзного института экспериментальной медицины, искала его на стенах домов, деревьях, газонах, продуктах питания, но нашла только в 93 по счету образце со стены московского подвала, служившего бомбоубежищем. Он помог вернуть к жизни многих безнадежно больных в годы Великой Отечественной войны и превзошел по своим качествам своего старшего английского родственника. О каком препарате идет речь? (Ответ: пенициллин).

Вопрос по географии: Во время Великой Отечественной войны здесь проходила единственная транспортная магистраль к блокадному Ленинграду. Сейчас этот объект входит в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. О чем идет речь? (Ответ: Ладожское озеро).

Раунд 3. Команда 10 класса и команда 11 класса.

Вопрос по физике: Сотрудники Института морского флота придумали простой прибор, состоящий из двух маленьких зеркал, помещенных в раздвижное приспособление. В сложенном виде прибор умещался в кармане гимнастерки, а раздвинуть его можно было на треть метра. Он позволял бойцам вести постоянное наблюдение за противником, видеть все, что делается в поле, не поднимая головы из окопа, и, таким образом, застраховать себя от снайперских пуль противника. Производство прибора было организовано в блокадном Ленинграде. Дайте название прибору. (Ответ: карманный перископ).

Вопрос по химии: С началом Великой Отечественной войны химическая лаборатория Казанского университета, которой заведовал Михаил Федорович Шостаковский, разрабатывала полимерные присадки к смазочным маслам. Каждую порцию нового вещества, едва она была готова, передавали физиологом, которые трудились здесь же рядом, в университете над созданием препарата, который ускорял заживление ожогов, обволакивая раны, способствуя росту эпителиальной ткани. Это ранозаживляющее и противоязвенное лекарство, в кратчайший срок созданное в начале войны, спасло тысячи жизней на фронте. Как называлось это лекарство? (Ответ: бальзам Шостаковского).

Вопрос по биологии: Летом 1942 года под Сталинградом развернулась битва с холерным вибрионом. Эпидемия холеры началась в немецких войсках и было важно не допустить распространения болезни в обороняющемся городе. Была серьёзная опасность, что через загрязнённую питьевую воду инфекция перекинется на советских солдат и не успевших эвакуироваться жителей. На помощь советским медикам микробиолог Зинаида Ермольева призвала именно этих паразитов. (Ответ: вирусы).

Раунд 4. Команда 11 класса и команда 8 класса.

Вопрос по географии: Важную роль в спасении Ленинграда в годы блокады сыграли гидрологи. Как образно назывался узкий «коридор», по которому через Ладожское озеро под постоянными обстрелами доставлялись продукты в осажденный город? (Ответ: «Дорога жизни»).

Вопрос по физике: В августе 1941 года Анатолий Петрович Александров и Игорь Васильевич Курчатов прибыли в Севастополь для организации работ по оборудованию кораблей Черноморского флота «системой ЛФТИ», и к концу октября она была установлена более чем на 50 кораблях. При этом Александров и Курчатов продолжали исследования по её совершенствованию и распространению на все флота Советского Союза. Благодаря этой системе удалось избежать подрыва множества советских кораблей, а тысячам морякам сохранить жизнь. От чего спасала «система ЛФТИ»? (Ответ: система спасала от вражеских мин).

Вопрос по химии: Аэростаты, защищавшие небо над городом от вражеских налетов, стали существенной помощью в защите Ленинграда. Гигантские аппараты поднимались вверх и курсировали над городом на средней высоте. Это препятствовало снижению немецких бомбардировщиков. Многие пытались снизиться, недооценивая возможности воздушных защитников. При соприкосновении тут же происходил взрыв, уничтожавший налетчика. Каким веществом были наполнены аэростаты? (Ответ: водород).

Раунд 5. Команда 8 класса и команда 10 класса.

Вопрос по биологии: Во время войны врач-травматолог С. А. Новотельнов догадался использовать это широко распространенное растение вместо ваты. По абсорбционным свойствам, по способности впитывать воду и кровь, оно не уступает вате, а также заменило йод. Содержащееся в нем фенольное соединение, обладает дезинфицирующими свойствами, благодаря которым в ранах не развивается гнойная инфекция. Что это за растение? (Ответ: мох).

Вопрос по географии: Ввиду оккупации противником Белоруссии, главное управление метеорологической службы лишилось возможности получать сведения о состоянии погоды на обширной территории. Чтобы восполнить этот пробел, в 1943 годы в тыл противника, в районы расположения партизанских отрядов было отправлено 20 человек, специально подготовленных для работы в тылу врага. Кто эти люди (чем они занимались)? (Ответ: метеоразведчики).

Вопрос по физике: В 1941 году группой ученых (И. Гвай и другие) была создана пусковая установка. Она была построена на базе грузовика ЗИС-6. Оружие это было относительно простое, состоящее из направляющих рельсов и устройства их наведения. Немаловажен был эмоциональный эффект, который производила работа этой установки: во время залпа все ракеты выпускались практически одновременно – за несколько секунд территорию в районе цели буквально перепахивали реактивные снаряды. Фашистские солдаты называли это оружие «оргАн Сталина» из-за сходства направляющих с трубами органа и громкого звука при залпе. Что это за оружие и как называли его советские солдаты? (Ответ: реактивный миномет БМ-13 «Катюша»).

Раунд 6. Команда 9 класса и команда 11 класса.

Вопрос по химии: В годы войны в сумке каждой санитарки на поле боя или фельдшера в полевом госпитале всегда находился пузырек с этим веществом, им промывали солдатские раны. По химическому составу это калиевая соль марганцевой кислоты. Как это вещество называют в быту? (Ответ: марганцовка).

Вопрос по биологии: В роте М. Богданова был случай, когда во время доставки боевого донесения почтальон № 48 несколько раз был атакован и ранен, но смог уйти и доставить донесение. «Уже в сумерках под ноги бойцу Попову упал 48-й. Одна нога у него была поломана и держалась на тонкой коже, спина ободрана, а грудь в запекшейся крови. Он тяжело дышал и жадно хватал воздух ... После передачи в штаб части донесения от разведчиков раненый почтальон был прооперирован и спасён». Кто этот почтальон? (Ответ: голубь).

Вопрос по географии: В 1942 году в Архангельске сложилась сложная ситуация с продовольствием. Тогда жители обратили свое внимание на архипелаг, острова которого славились своими птичьими базарами. В течение всего лета и первого месяца осени в ходе «школьной яично-птичьей экспедиции» более 150 подростков занимались заготовкой яиц и тушек птиц. Заготовленные продукты в первую очередь направлялись в ясли, детские сады и школы. На каком архипелаге работали учащиеся? (Ответ: Новая Земля).

1. file0.docx (27,1 КБ)
2. file1.pptx (6,8 МБ)

Опубликовано: 30.09.2025