Дополнительные главы к курсу физики как средство предпрофессиональной подготовки учащихся медицинских классов

Автор: Полякова Дарья Викторовна

Организация: ГБОУ Школа №2072

Населенный пункт: г. Москва

Содержание

Введение

Глава I. Состояние проблемы обучения учащихся медицинских классов

1.1. История создания и особенности проекта «медицинский класс в московской школе»

Анализ исследований, проводимых в области обучения физике учащихся медицинских классов

Результаты изучения педагогической практики обучения физике учащихся медицинских классов

Глава 2. Теоретические основы методики обучения физике учащихся медицинских классов

2.1. Общие положения методики

2.2. Модель методики обучения физике учащихся прикладным вопросам физики, связанных с медициной

2.3. Содержание дополнительных глав в качестве примера

2.4. Методические рекомендации к использованию дополнительных глав

2.5. Примеры уроков

2.6. Обучающий эксперимент

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

С появлением медицинских классов в Московских школах перед учителями физики встает новая важная задача: наполнение содержания уроков новым, практически полезным для будущих медицинских работников материалом. Здесь важно отметить важнейшую роль науки физики в медицине. Физика как наука помогает развиваться медицине, без развития физики невозможно развитие медицины. Так, знания физики помогают создавать сложные, уникальные медицинские приборы для диагностики различных заболеваний и их лечения. С развитием физических знаний совершенствуются и медицинские приборы, что повышает уровень медицины и ее качество. Поэтому для того, чтобы каждый будущий медик понимал эту важнейшую роль физики в медицине, уроки физики должны быть наполнены практически значимым материалом, преподносимым в различных формах. Это и обуславливает актуальность данного исследования.

В ходе работы было проведено анкетирование учителей физики, работающих в медицинских классах. На основании этого анкетирования мы узнали, какие методические приемы используют практикующие учителя, используют ли они дополнительную литературу при обучении физике и т.д. Результаты показали, что учителя физики, работающие в медицинских классах, недостаточно мотивируют учащихся к изучению физики и не используют на уроках дополнительные материалы, отражающие связь физики и медицины. Таким образом, не отражается та самая практическая значимость науки физики в медицине, описанная выше, а, следовательно, не повышается мотивация учащихся к изучению данного предмета и, как следствие, учащиеся имеют недостаточно высокий результат освоения курса физики.

Констатирующий эксперимент, проведенный в работе, заключался в анализе выполненных учащимися 6 заданий разной формы (тест, вставить пропущенное слово и т.д.). Содержание заданий было связано с прикладными вопросами физики в медицине. Результаты показали, что уровень знаний прикладных вопросов физики у учащихся низкий, менее половины участников эксперимента успешно справились с достаточным объемом предложенных заданий. Это является большой проблемой, потому что одна из целей обучения физике - демонстрация практической значимости этого предмета в различных областях человеческой жизни, в том числе и в медицине, что является актуальным для учащихся медицинских классов, но результаты констатирующего эксперимента показали, что учащиеся эту связь не видят.

В работе был проведен анализ авторефератов диссертаций по теме исследования. Анализ показал, что исследования, посвященные методике обучения физике учащихся медицинских классов, не проводились. Однако существуют диссертации, освещающие проблему обучения физике в медицинских вузах. Авторами таких диссертаций, рассмотренных в данном исследовании являются Бирюкова А.Н. и Арзуманян Н.Г.

В ходе изучения литературы и педагогической практики были выявлены следующие противоречия:

1. Между задачей осуществления связи обучения физике с медициной и существующей методикой обучения физике учащихся медицинских классов, которая не решает эту задачу.

2. Между потенциалом дополнительных глав к курсу физики, направленных на реализацию связи физики с медициной, и отсутствием такого рода материалов.

Эти противоречия обусловили актуальность темы исследования «Дополнительные главы к курсу физики как средство предпрофессиональной подготовки учащихся медицинских классов» и позволили сформулировать его проблему: какими должны быть содержание дополнительных глав к курсу физики для учащихся медицинских классов, реализующих связь физики с медициной, и методы и формы их использования в процессе обучения.

Объектом исследования является процесс обучения физике учащихся медицинских классов.

Предмет исследования – методика обучения учащихся медицинских классов прикладным вопросам физики, связанным с медициной.

При проведении исследования была выдвинута следующая гипотеза: если в процессе обучения физике учащихся медицинских классов будут использованы специальные дидактические средства в виде дополнительных глав к курсу физики, отражающие связь физики с медициной, и соответствующие формы, методы и средства обучения с использованием этих дополнительных глав, то

1) повысится мотивация учащихся к изучению физики,

2) повысится уровень физических знаний,

3) появится понимание физических основ работы медицинских приборов.

Цель выпускной квалификационной работы создать дополнительные главы по физике для учащихся медицинских классов и разработать рекомендации по их использованию на уроках физики.

В соответствии с поставленной целью необходимо было решить следующие задачи:

- выявить состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;

- обосновать необходимость создания дополнительного материала в виде дополнительных глав для учащихся и определить требования к его содержанию;

- разработать содержание дополнительных глав к курсу физики для учащихся медицинских классов;

- разработать методические рекомендации к использованию дополнительных глав на уроках физики для учащихся медицинских классов;

- провести эксперимент по проверке гипотезы исследования.

В ходе исследования были использованы следующие методы:

1. Теоретические: анализ литературы; моделирование.

2. Эмпирические: наблюдение; анкетирование; тестирование; педагогический эксперимент.

Методологические основы исследования:

- принцип профессиональной направленности обучения (связь с будущей профессиональной деятельностью);

- работы по теории и методике обучения физике.

Научная новизна исследования состоит в том, что в ходе исследования были разработаны:

1. Требования к отбору содержания дополнительных глав к курсу физики для учащихся медицинских классов.

2. Содержание прикладных вопросов физики в медицине в виде дополнительных глав к курсу физики.

3. Система уроков по изучению прикладных вопросов физики в медицине с использованием дополнительных глав для учащихся медицинских классов.

 

4. Методические рекомендации к использованию дополнительных глав на уроках физики для учащихся медицинских классов.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработанные дополнительные главы и методические рекомендации к ним могут быть использованы при обучении физике учащихся медицинских классов.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 667,8 КБ

Опубликовано: 22.06.2022