Симбиоз современных технологий и классической педагогики на уроках физики

Автор: Зубреева Алла Анатольевна

Организация: ГБПОУ «Тверской политехнический колледж» г. Тверь

Населенный пункт: Тверская область, г. Тверь

На сегодняшний день перед современным педагогом стоит множество важнейших задач: образовательная, воспитательная и, конечно, духовно-нравственная. Современный человек все больше становится зависим от новых технологий. Преподаватель, несмотря на значительное ужесточение правил использования гаджетов, встретился с новым вызовом- искусственным интеллектом. Студенты используют искусственный интеллект при выполнении предлагаемых преподавателем заданий, начиная от банальных рефератов до курсовых и дипломных проектов. Моя педагогическая практика показала, что данный путь ведет в страшный тупик. Бездумное применение современных it- технологий приведет общество в состояние, что современный человек перестанет размышлять, анализировать, думать. Это будущее, где врач не сможет оказать помощь пациенту, если не будет рядом цифрового помощника, такая зависимость опасна. Как же заставить современного студента думать , размышлять самостоятельно и при этом, конечно, применять современные it-технологии в обучении. Морально—нравственный аспект применения и перекладывания любой задачи на машину, правильно ли это ? Или сюжет романа Герберта Уэлса «Война миров» все-таки воплощается в жизнь.

В колледж студенты приходят получить не только заветные «корочки», но и практические навыки, которые помогут им в дальнейшем заработать себе на жизнь. Исходя из той мысли, преподаватель должен настроить студента на получение базовых знаний и умений. Для этого во время занятий нужно гармонично связать классическую методику преподавания с компьютерными технологиями, которые так манят ребят. В Своей практике со студентами, обучающимися по профессии электромонтер, я выстроила занятие в виде викторины , а в конце, позволила ребятам на компьютере применить полученные знания собрать определенную электрическую цепь, проверить ее параметры, применить приборы и для этого я воспользовалась симулятором PhET.colorado.edu. В данном случае мы отработали базовые навыки, изучили закон Ома , ток короткого замыкании, причины его возникновения , меры безопасности. Все это ребята сначала изучили на симуляторе, а затем на практических занятиях уже самостоятельно собирали настоящие цепи и закрепили полученные знания.

При решении задач нужно как можно чаще вызывать ребят к доске, заставлять работать группами, именно так рождается умение мыслить и анализировать.

Проблема современного человечества это и одиночество. Большинство родителей заняты работой и также очень зависимы от социальных сетей и гаджетов. Преподаватель не может позволить себе отделаться обычной читкой и раздачей заданий. Он должен общаться с обучающимися, вместе с ними решать проблемные вопросы. Так в группе по специальности техническое облуживание и ремонт двигателей при освоении материала о КПД тепловых машин, был предложен вопрос: как поднять КПД двигателя определенной машины. Какие технические решения для этого нужны ? Дебаты были ошеломительными. Будущие автомеханики предложили несколько способов. При этом они вспомнили весь раздел термодинамики. Результат показал, что современные технологии нужно применять очень аккуратно и прежде всего нужно научить ребят мыслить и практика показала , что именно общение , рассуждение совместное решение задач дает максимальный результат в обучении. Когда получается закрепить полученный материал и студенты почувствовали силу именно своего интеллекта, тогда уже не так заманчивы искусственные интеллекты. Ведь проблемы в жизни решать нужно самому и никакой интернет-помощник за тебя не починит проводку, двигатель, не вылечит человека.

Есть и еще одна проблема с которой встречается современное образование, а именно, когда педагог возлагает все на машину. Бесконечные презентации, показ роликов, ведет к перегрузке обучающихся. Работа преподавателя важна, именно он закладывает базовые знания, морально-нравственые начала. Конечно это очень тяжелый труд, но если педагогическое сообщество нырнет в цифровую яму и отдаст свои законные обязанности машине, мы просто можем потерять общество.

Педагог не может позволить себе не выкладываться у доски! Его обязанность привить ребенку интерес к изучаемому предмету, привить культуру общения. Немаловажный аспект и эстетическое воспитание подрастающего поколения. Преподаватель должен быть всесторонне образован. На уроках физики я могу показать как красивое инженерное решение может быть реализовано в архитектуре города или же в технике. Когда мы говорим о кораблях, я могу себе позволить сделать небольшой экскурс в историю и рассказать ребятам о технологиях постройки кораблей от деревянных до стальных. Мы можем изучить клепку и сварку, вспомнить что именно у нас в России был изобретен первый сварочный аппарат Н.Н Бенардосом. И вот именно здесь я могу позволить себе показать небольшой ролик о так называемом «Славяновском стакане», который храниться в музеи города Перми.

Именно тогда, когда у преподавателя нет возможности наглядно показать какое-то явление, здесь нужны цифровые технологии.

Студенты любят викторины, ребусы и загадки. По каждому разделу физики можно придумать свои викторины и здесь уместно воспользоваться современными технологиями.

Залог успешного урока заключается в нескольких шагах:

1. Установление положительного эмоционального «климата» в группе
2. Установление доверительной и деловой атмосферы между преподавателем и обучающимися;
3. Хорошее и грамотное изложение изучаемого материала с примерами и задачами (можно провести игру);
4. Закрепление материала при совместном решении задач;
5. Применение полученных знаний при выполнении практических заданий
6. После закрепления знаний предложить студентам решить инженерную задачу по их изучаемой специальности.

• применение современных технологий, умение обходится и решать задачи без применение цифровых помощников залог успешного будущего нашей Родины.

Список использованных источников:

[1].А.А. Зубреева Естественнонаучная грамотность как успех для получения хорошей профессии. Сайт Учительский журнал https://teacherjornal.ru/

:В настоящее время наша страна реализует множество проектов во многих отраслях промышленности. Для успешного выполнения всех поставленных задач необходимы высококвалифицированные кадры в области физики, химии, машиностроения и так далее. Все это возможно в рамках развития естественно-научной грамотности учеников и студентов.

В Приказе МП РФ № 287 от 31.05. 2021г «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» прописаны следующие требования к предметным результатам: формирование знаний и конкретных умений.

В настоящее время существует множество методик предполагающих полноценное развитие личности. Но как показывает практика никакие учебные пособия, компьютерные технологии не заменят практического навыка решать поставленные перед учениками задачи. Проведенный мною анализ поступивших на первый курс студентов показал, что ребята боятся решать новые незнакомые для них задачи, не умеют работать в группе, ясно и четко излагать материал у доски, анализировать полученные результаты.

В связи с этим перед педагогом стоит ряд задач:

• 1.Настроить учебную группу на работу.
• 2. Четко и ясно изложить учебный материал
• 3. Доходчиво объяснить и показать возможные примеры решения физических задач
• 4. Обязательно сделать историческую справку о исследовательской работе. (Рассказы о ученых и их научно-исследовательской работе).
• 5. Обязательно сделать акцент на применение рассматриваемого физического явление в получаемой профессии студентам.
• 6. Каждый педагог обязан уважать учебный труд студента и помогать раскрыться таланту, который есть у каждого человека.
• - наука универсальная, нет такой области, где бы не применялись физические знания. Поэтому без базовых крепких знаний в области физики невозможно подготовить грамотного специалиста. На уроках физики мною были проведены занятии по развитию логического мышления у ребят. Уроки проводились с учетом получаемой студентами профессии. Так, в группах студентов обучающихся по специальности: «техническое обслуживание и ремонт двигателей» были проведены занятия – квесты. Ребята были разбиты на группы. Каждой группе был предоставлен свой маршрут с разными условиями климата, поверхности дороги, также на каждом маршруте были предусмотрены ситуации поломок различных систем автомобиля, таким образом, конечно пока только у доски, ребята предлагали пути решения проблем: починки двигателя, узлов и систем автомобиля в предлагаемых условиях. Хочется особенно отметить, что при решении каждой задачи студентам обязательно нужно было объяснить, какими законами физики они воспользовались.

Для студентов направления - слесарь по контрольно- измерительным приборам и автоматике предлагались задачи по починке счетчиков. Особое внимание уделялось, физическому принципу на котором работает счетчик.

Студентам по направлению « Компьютерные системы и комплексы» были предложены задания по направлению: информация и способы ее передачи и хранения. Таким образом, обучающиеся закрепляют полученные знания на конкретных примерах, которые пригодятся им в профессии.

Предлагаемый подход обучения помогает:

1. Лучше усвоить материал студентам

2. Научиться анализировать происходящие физические явления, прогнозировать развитие физического процесса, видеть возможное применение полученных знаний в своей профессии.

3. Групповая организация работы студентов, помогает научиться работать в команде, сплачивает и помогает подружиться студентам и самое главное, данная организация учебного процесса обеспечивает мотивацию более слабых по уровню образования студентов, поднять свой уровень образования, получить уверенность, снимает боязнь принимать самостоятельные решения.

Список использованных источников:

[1]. Дмитрий Витальевич Черненко, ведущий методист отдела методической поддержки педагогов и образовательных организаций . Сайт ГК «Просвещение» https://prosv.ru/

1. file0.docx (25,4 КБ)
2. file1.docx (25,4 КБ)

Опубликовано: 22.08.2025