Эффективные методы и приемы профориентационной работы с обучающимися для формирования готовности к осознанному выбору профессии

Автор: Федорова Элеонора Николаевна

Организация: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №21»

Населенный пункт: Свердловская область, го Каменск-Уральский

Автор: Вайнберг Наталья Владимировна

Организация: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №21»

Населенный пункт: Свердловская область, го Каменск-Уральский

«Профессиональная ориентация является одной из основных задач образовательных учреждений, так как большинство подростков не желает осознать проблему выбора профессии, как проблему успешного построения будущего.

Школа поэтапно оказывает помощь учащимся в осознании факторов и организации познавательной деятельности для правильного выбора профессии на уроках технологии:

1 этап. Развитие мотивации к познавательной деятельности для осознанного выбора профессии (на первом этапе для осознания обучающимися важности проблемы выбора профессии применяем игровые технологии, которые позволяют прожить проблемную ситуацию и присвоить качественный путь её решения).

2 этап: Формирование четкого представления человека о себе, своих склонностях, способностях, интересах, ресурсах, ограничениях и других качествах (на втором этапе уже мотивированные обучающиеся, осознав дефицит знаний о заинтересовавшей их профессии, начинают работать с интеллект- картой выбранной профессии, изучают свои способности, интересы через применение диагностических методик и тестов, онлайн - комплексов, разработанных психологами. Затем проводим сравнительный анализ требований профессии с имеющимися склонностями, способностями и другими особенностями обучающихся

3 этап. Знакомство с требованиями и условиями для достижения успеха, преимуществами и недостатками, возможностями и перспективами в различных направлениях деятельности (на 3 этапе комплексно изучаем технологии и профессии изучаемых сфер деятельности человека)

 

Итак, очень важен первый этап - присвоения каждым ребенком значимости проблемы выбора профессии, формирования стойкого интереса к изучению особенностей профессий.

1 этап. Мотивационный.

Начнем с вопроса к классу: Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему?

В доказательство важности труда и всех профессий предлагаем групповую работу с пословицами, так как в группе дети себя чувствуют более свободно:

Задание: продолжить фразу, собрать пословицу из фрагментов, а затем объяснить значение.

В группах можно собрать пословицы о труде и объяснить их значение. Раздаточный материал: карточки с пословицами

1. Кто смолоду работает, тот под старость властвует.

2. Как колесо ломается - мужик ума набирается.

3. За чужой работой и мира не видит.

4. Кто не работает, того рабочий люд кормит.

5. Ремесло за плечами не носить: есть не просит, а хлеб дает.

6. Дело без венца, как кобыла без хвоста.

7. Сам себе заработаю, сам себе и съем.

8. Кто трудится, тот не сокрушается.

9. У мастера и долото рыбу ловит.

10. Что утром не сделаешь - того вечером не догонишь.

11. Так делает, как не себе.

12. Чтобы не знать злой судьбы - работай в школе, дома, в поле.

13. Как доброе плечо, то и тупица сечет.

14. Всякое дело начинай с головы.

15. Все господа и госпожи, а некому свиней пасти.

16. Как делаем - так ходим, как заботимся - так имеем.

17. Где руки и охота - там скорая работа.

18. Сделал спешно, то и вышло смешно.

19. Назначили осла кузнецом - он первым делом себя подковал.

Упражнение «Выбор» позволяет погрузиться в экстремальную проблемную ситуацию и за ограниченный промежуток времени найти выход.

Ведущий. Представьте себе, что вы находитесь в незнакомом городе без друзей, родителей, родственников. У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время... Вам необходимо выработать план действий, сделать выбор, для того чтобы выжить. Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас нет образования...

Необходимо письменно ответить на вопросы:

В каком городе или даже стране вы находитесь?

Какое у вас время года?

Что вы будете делать? Каковы ваши действия?

Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.)

Что будет потом?

В общем, устройте свою жизнь. Время работы 30 минут.

По истечении времени происходит обсуждение. Делается вывод о том, что подсобные работы – это временный заработок, а в целом необходимо учиться. Для того чтобы учиться какому-либо делу, необходимо для начала все-таки определиться в выборе, а для этого узнать свои возможности, способности, выявить профессиональные интересы.

Учащиеся, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание необходимости получения участниками профессионального образования. Занятие настраивает на самопознание.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС: Вы уже определились с будущей профессией? Кем хотите стать, почему? (каждый отвечает).

Игра «Азбука профессий» (каждый выбирает букву и на листе бумаги в течение 3 минут записывает профессии, начинающиеся на эту букву. Затем обсуждение, дополнение). Второй вариант, для проверки информированности участников предлагается ведущий показывает карточку с изображением буквы. Задача: назвать как можно больше профессий на заданную букву. Результат игры: расширение кругозора о мире профессий.

 

На мотивационном этапе можно предложить задания с анаграммами:

Командам предлагаются анаграммы для разгадывания. Задание – отгадать зашифрованные профессии. Примеры анаграмм

ПЕРО + РОТА (оператор) КОНИДРЕТ (кондитер) ИГО + ЛОБ (биолог) РОТНПОЙ (портной) АС+ТИТР (артист) ЛЕСРАСЬ (слесарь) - 9 - КИТ + РОД (диктор) ЧАВР (врач) ТОН + КЛИП (плотник) КИНОДВОРП (проводник) ДАЧА + КЛИН (наладчик) ЕЛЬУЧИТ (учитель) ПИСК + ТЕНОР (инспектор) ТЕЛИКЧ (летчик) СТОН + ПИКИ (синоптик) КАНТЗУМЫ (музыкант) ИГО + ЛОБ (биолог) БЛИКБИОАРЕТЬ (библиотекарь)

Интересным для подростков является задание составить профессиональную родословную своей семьи (найти традиции в профессиях)

 

2. Чтобы осознать, что для общества необходимы разные профессии, но не каждый может овладеть любой профессией и разные профессии имеют разную востребованность на рынке труда можно провести деловую игру «Необитаемый остров». необходимо начать с вопроса: Знаете ли вы правила выбора профессии? (Три кита выбора профессии ХОЧУ-МОГУ-НАДО). Обсуждаем ответы, делаем выводы.

3. Далее, развивая тему профессий мы выходим на типы профессий. Познакомив ребят с типами профессий, на этапе рефлексии можно поиграть с применением карточек. Команды получают карточки с названиями различных профессий, задание: распределить их по предмету труда (Ч-Ч; Ч-Т; Ч-3; Ч-Х; Ч-П). Время для подготовки - 3 минуты.

 

4.В доказательство, что многие профессии взаимосвязаны и ошибочно зацикливаться на одной профессии играем командами в «Интеллектуальное профориентационное домино». (Игра в командах. Каждый ученик получает карточку, на которой записывает 1 слово, связанное с темой. Затем выкладываем карточки на столе в виде логической цепочки и объясняем взаимосвязь слов в цепочке. На примере на слайде: профессии музыкант и хирург (точность и виртуозность, нет права на ошибку), профессии хирург и учитель (ответственность за здоровье физическое и психическое), профессии учитель и повар (создание совершенного образа продукта труда)

Игра «Два квадрата». Игровые карточки можно сделать в классе( каждый напишет по 1 профессии на свою карточку и сбросит ее в общую колоду. Затем Классифицируем карточки с названиями профессий по разным критериям: 1. Все, относящиеся к культуре. 2. Все, относящиеся к обслуживанию. 3. Самые высокооплачиваемые. 4. самые творческие. 5. Профессии, связанные с ношением форменной одежды…. Готовы ли вы быть в форменной одежде24/7?

«ПЯТЫЙ ЛИШНИЙ» Игрокам предлагаются карточки, на которых написано пять слов (профессий). Задача – зачеркнуть лишнее слово и объяснить, по какому принципу они сгруппированы. На обдумывание ответа дается 30 сек. Раздаточный материал: карточки с названиями профессий (ответы) УЧИТЕЛЬ (Ч-Ч) БУХГАЛТЕР (Ч-З) ВОДИТЕЛЬ (Ч-Т) АДВОКАТ (Ч-Ч) ОПЕРАТОР (Ч-З) ТОКАРЬ (Ч-Т) ОФИЦИАНТ (Ч-Ч) ПРОГРАММИСТ (Ч-З) СТРОИТЕЛЬ (Ч-Т) ПРОДАВЕЦ (Ч-Ч) ЭКОНОМИСТ (Ч-З) ЭЛЕКТРИК (Ч-Т) АГРОНОМ (Ч-П) КОРЕСПОНДЕНТ (Ч-Ч) АРХИТЕКТОР (Ч-Х) (ответы) (ответы) (ответы) ДИЗАЙНЕР (Ч-Х) ГЕОЛОГ (Ч-П) СТОЛЯР (Ч-Т) ФОТОГРАФ (Ч-Х) САДОВОД (Ч-П) ПЛОТНИК (Ч-Т) ХУДОЖНИК (Ч-Х) ЗООТЕХНИК (Ч-П) КАМЕНЩИК (Ч-Т) ЮВЕЛИР (Ч-Х) ЛЕСНИК (Ч-П) БЕТОНЩИК (Ч-Т) ЭКСКУРСОВОД (Ч-Ч) КОНСТРУКТОР (Ч-З) МАЛЯР (Ч-Х

Игра «Иван Васильевич меняет профессию» дает понимание о взаимосвязи профессий.

Работа в группе. Выбираем одну профессию (повар). Выделяем главный навык повара. Отвечаем на вопрос: у какой профессии главный навык как у повара? (у химика, фармацевта)

ИГРЫ:

Игра, показывающая взаимосвязь профессий «Цепочка профессий»

Командам предлагается выстроить «цепочку профессий». Ведущий называет для каждой команды первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами. При обсуждении игры важно обратить внимание участников, что между самыми разными профессиями иногда могут обнаруживаться интереснейшие общие линии сходства. Например, если в начале цепочки называются профессии, связанные с металлообработкой (как в нашем примере), в середине – с автотранспортом, а в конце – с балетом (для подтверждения сказанного приводим пример подобной цепочки: металлург – повар – мясник – слесарь (тоже рубит, но металл) – автослесарь – таксист – сатирик эстрадный (тоже зубы заговаривает) и т.д. Такие неожиданные связи между самыми разными профессиями свидетельствует о том, что не следует ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что Вы ищите в одной профессии, может оказаться в других, более доступных профессиях.

Упражнение "Продуктовая вертикаль" Команды по жребию получают по листу бумаги, на котором написано название какого-либо предмета или изображен сам предмет из любой сферы человеческой деятельности (стол, трактор, автомобиль и т.п.). За отведенное время участники должны написать, а затем прочитать перечень всех профессий, принимающих участие в изготовлении данного предмета. Время для подготовки 3 минуты. Затем обсуждение и дополнение.

 

2 этап "Информационно-познавательный" – проектная деятельность.

Завершение игровой деятельности для мотивации к изучению профессий переходит в Проектную деятельность. Работу с ментальными картами. Наиболее ярко обучающиеся воспринимают наглядную информацию, поэтому мы выбрали в рамках профориентационного проекта работу с ментальными картами. (позволяют визуализировать, структурировать и классифицировать идеи профессионального выбора, анализировать информацию и находить пути совершенствования)

1. Чтобы определиться с выбором профессии для подробного анализа, предлагаем заполнить интеллект-карту «я выбираю профессию» (шаблон взят из проекта «Билет в будущее»)

Анализ заполнения этой карты подводит обучающихся к осознанию недостаточности своих знаний о себе и профессии, т е. формулированию своих проблем выбора профессии (то, что ранее мы делали во введении к проекту).

2 этап работы – поисковый. Исследовательская деятельность и заполнение Интеллект- карты выбранной профессии.

1. В центре карты заполняем название профессии (специальности), возможные места работы. МОЖНО ДОБАВИТЬ сектор смежные (родственные профессии).

Далее по часовой стрелке вокруг профессии собираем информацию:

1. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(чем занимается специалист, основные операции, виды деятельности)

2.СПОСОБНОСТИ

3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА (необходимые качества, обеспечивающие успешность в профессии)

НА этом этапе начинается работа по изучению своих особенностей и анализом результатов тестирования с требованиями профессии.

http://metodkabi.net.ru/index.php?id=2105#ur

«Галина Резапкина. Программа предпрофильной подготовки». раздел «Темперамент и профессия», онлайн тестирование. раздел «Тип мышления», онлайн тест. раздел «Чувства и эмоции. Тест эмоций» онлайн тест. И т д. (ЭТУ РАБОТУ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОВОДИТ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ)

Вывод о соответствии личностных особенностей требованиям профессии можно заполнить в таблице, а можно поработать разноцветными маркерами в интеллект карте

 

Это соответствует	Над этим нужно работать

Обучающиеся в результате получат промежуточный результат - ответ на вопрос: Подходят ли ваши личностные качества той профессии, которую вы планируете получить?, влияющий на дальнейший ход работы (если профессия не подходит, дальнейшее исследование нецелесообразно).

Если профессия подходит, работаем далее в интеллект-карте, заполняем информацию:

4. УСЛОВИЯ РАБОТЫ

5. ПРОФРИСКИ

6. МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ

Снова анализируем условия труда, свои особенности и желания.

Далее работа в интеллект-карте заключается в определении основных знаний и навыков специалиста, где учиться, что для этого необходимо.

В результате полученных данных обучающийся понимает, что необходимо составить План подготовки к профессиональной карьере

Перечислить основные шаги, которые необходимо совершить, чтобы получить изучаемую профессию, чтобы стать успешным в профессии, чтобы построить хорошую карьеру.

Назвать основные ближайшие задачи, которые необходимо решить, чтобы построить успешную карьеру.

То есть, что я должен (должна) сделать, чтобы в будущем моя профессиональная карьера удалась.

Рефлексия по окончании защиты интеллект - карты

Игры после защиты проекта

Игра «Опиши профессию» («Ассоциации») Ведущий раздает командам карточки с названиями нескольких рабочих профессий и предлагает участникам команд составить краткую характеристику указанных профессий, с чем бы вы ее могли сравнить, какие ассоциации вызывает. Для подготовки командам дается не более 5 минут. За это время они могут посоветоваться друг с другом, навести необходимые справки. Ведущий предупреждает игроков, что характеристики названных профессий должны быть кратко сформулированы и обоснованы. При ответе они должны осветить следующие вопросы (составить профессиограмму):

1. В чем польза данной профессии для общества?

2. Какой труд - автоматизированный, механизированный или ручной - в ней используется?

3. Назовите объект труда, конечный результат работы.

4. Охарактеризуйте условия работы, режим труда.

5. Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?

6. Имеет ли она медицинские противопоказания?

7. Какими личными качествами должен обладать человек, выбравший эту профессию?

8. Где ее можно получить.

Выступают команды поочередно. Ведущий может корректировать и дополнять ответы выступающих.

1. file1.docx (195,6 КБ)

Опубликовано: 08.01.2025