Интерактивный плакат – новое образовательное средство повышения качества технологической подготовки учащихся

Автор: Прокопенко Валентина Васильевна

Организация: МКОУ «СШ с углублённым изучением отдельных предметов города Жирновска»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Жирновск

Государственный образовательный стандарт предъявляет новые требования к современной школе: большие объемы информации и жесткие требования к знаниям, умениям и навыкам школьника, короткие сроки обучения. Основываясь только на традиционных методах и средствах педагогических технологий невозможно удовлетворить такие высокие запросы. Необходимы новые подходы к организации обучения, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии.

Ученые доказали, что ученик запоминает 10% при чтении; 20% когда слушает; 30% когда видит; 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. 90%, когда ребенок непосредственно участвует в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке прогнозов и выводов.

На основании этого, образовательные средства обучения должны быть максимально приближены к мировосприятию ученика. У современного подростка преобладает другой тип мышление, что необходимо учитывать при подаче материала. Учебники с яркими иллюстрациями им менее интересны, чем интерактивные плакаты, на которых все движется и перемещается. Сегодняшние дети – люди нового поколения, нового информационного общества, они лучше всего воспринимает визуальную информацию. Восприятие визуальной информации для них более комфортно, чем любой другой, а инструкции в картинках или в форме видеоролика действуют на них эффективнее. Таким образом, вопрос использования различных образовательных технологий позволяющих воспринимать и усваивать информацию более эффективно, становится сегодня актуальным.

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Понятие «интерактивные технологии в школе» в настоящее время наполнилось новым смыслом. И это уже не просто процесс взаимодействия учителя и ученика — это новая ступень организации учебного процесса, неотъемлемым элементом которого выступают интерактивные средства обучения. Для этого учителю приходится не только осваивать современные методы подачи материала, но и создавать наглядно-дидактические пособия.

На мой взгляд, особый интерес представляют наглядно-дидактические пособия нового поколения – интерактивные плакаты. Интерактивный плакат – электронное образовательное средство нового типа, обеспечивающее высокий уровень задействования информационных каналов восприятия наглядности учебного процесса. В цифровых образовательных ресурсах появление информации четко регулируется, настраивается на возраст и возможности учеников, она «разворачивается» в зависимости от управляющих воздействий пользователя.

Особенности интерактивных плакатов:

- высокая интерактивность – диалог между учащимся и учителем при помощи данной программы;

- простота в использовании – интерактивный плакат имеет простой и понятный интерфейс, не требует инсталляций;

- наполненный и расширенный визуальный материал - яркие анимации процессов и явлений, иллюстрации и фотографии, что дает преимущество над другими продуктами и средствами обучения;

- групповой и индивидуальный подход - позволяет организовать работу как со всей группой, так и с каждым отдельным учащимся;

- учебный материал представлен в виде логически завершенных отдельных фрагментов, что позволяет преподавателю конструировать занятия в соответствии со своими задачами.

Интерактивный плакат может быть представлен следующими элементами:

- создание режима «скрытого изображения», возможность включения и выключения разъясняющей информации;

- иллюстрированный опорный конспект;

- многоуровневый задачник;

- набор интерактивных рисунков, видеофрагментов, иллюстраций, анимации;

- конструктор, позволяющий учителю и ученику делать пометки, записи, чертежи поверх учебного материала).

При подготовке к занятию стараюсь тщательно продумывать каждый его этап; выбирать форму проведения и форму взаимодействия учеников с интерактивным пособием; определять характер заданий, уровень подсказок, наличие вспомогательных указаний, необходимые для дальнейшей работы фрагменты для усвоения; спрогнозировать возможные ошибки и затруднения обучающихся.

В сравнении с простыми печатными плакатами интерактивные выигрывают по всем показателям: информацию можно дозировать с учетом индивидуальных особенностей учеников, уровня их подготовки, степени использования на конкретном занятии.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (7,9 МБ)

Опубликовано: 28.12.2024