Педагогические мастерские на уроках технологии

Автор: Сергеев Григорий Михайлович

Организация: МОБУ СОШ № 26 им. Е.Ю. Келле-Пелле

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

В настоящее время проявляется очевидный социальный запрос на создание образовательной среды, понимаемой как сложный процесс, ориентированный на личность как важнейшую ценность.

Вследствие этого возникает необходимость поиска эффективных новых подходов к педагогической деятельности и образования особой образовательной среды.

Опираясь на известные методологии, ориентированные на гармонизацию традиционного и инновационного подходов к обучению, я разработал уроки, в которых применяются различные приемы активизации учащихся, устраняется однообразие стиля урока технологии.

Мастерская – это технология, при помощи которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Каждый совершает открытия в предмете и в себе через личный опыт, а учитель - мастер продумывает действия и материал, который позволит ребёнку проявить себя через творчество.

Это здоровьесберегающая технология. По мнению педагогов, работающих по методу творческой мастерской, такая форма урока подходит для изучения любого предмета.

Метапредметность творческой мастерской делает этот метод современным.

Принципы обучения в педагогической мастерской

Равенство всех участников, включая мастера;

Все способны к творчеству;

Создание личностной мотивации;

Чередование индивидуальной и коллективной работы;

Важность не только результата творческого поиска, но и самого процесса, в котором реализуются законы проблемного обучения;

Общий алгоритм процесса.

1. Индуктор – эмоциональный настрой на интересную работу, мотивация к творчеству. В его роли выступает любой информационный сигнал (рисунок, предмет, слово, текст, звук), задача которого вызвать поток ассоциаций у ученика.

2. Самоконструкция - Индивидуальное создание гипотезы, текста.

3. Социоконструкция - работа в группах. Конкретному ученику дает возможность самореализоваться; развивается ответственность за результат работы группы. Реализуется потребность ребенка в общении в процессе обучения.

4. Социализация – афиширование своей работы, сопоставление с результатами других учеников.

5. Рефлексия - анализ своей деятельности на уроке, своего эмоционального состояния.

Урок-мастерская по предмету «Технология» в 7 классе

(Творческий проект «Изготовление ключницы»)

ТИП УРОКА: урок новых знаний.

ВИД УРОКА: урок-мастерская.

Формы работы обучающихся: групповая, в парах, самостоятельная работа.

Методы: коммуникативный метод, метод коммуникативных заданий, технология развития критического мышления.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: ученики создадут предметы, созданные собственными руками, которые ценятся и пользуются спросом больше, чем покупные, создают особенный уют и атмосферу нашего дома.

Предметные: художественное выпиливание развивает художественный вкус, точность и аккуратность, прививает трудовые навыки, систематические занятия художественным выпиливанием открывают возможность для развития инициативы и творчества, активизируют мысль.

Метапредметные:

познавательные – научатся строить сообщения в устной форме, получат возможность научиться выделять информацию из разных источников;

коммуникативные – научатся работать в группе, получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (165,8 КБ)

Опубликовано: 18.12.2024