Особенные дети: адаптация на уроках технологии

Автор: Бурцева Ольга Ивановна

Организация: МОУ «СОШ №1», г. Энгельс

Населенный пункт: Саратовская область, г. Энгельс

Кого мы называем особенными детьми?

Сегодня речь пойдет об особенных детях. К сожалению, год от года все больше детей рождается с так называемыми ограниченными возможностями здоровья. Но каждый из них имеет право на внимание, заботу, на полноценное обучение, получение профессии. Не случайно в последнее время много говорится об инклюзивном образовании, когда вместе с обычными детьми учатся их особенные сверстники. Однако реализовать эту идею на практике не так просто. В большинстве учебных заведений нет условий, которые учитывают потребности «особых» учащихся. Я как учитель технологии, хотела бы рассмотреть этот вопрос с точки зрения обучения труду детей с ограниченными возможностями, но в обычной общеобразовательной школе. Где, как не в школе дети готовятся к самостоятельной жизни. Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлены тем, что выпускники специальной школы постоянно попадают в различные (общественно-политические, социальные, бытовые) ситуации. От умения давать правильную оценку происходящим событиям зависит жизненная позиция человека и определяется его место в обществе. На формирование трудовых навыков учащихся влияет вся система учебно-воспитательной работы в школе, но непосредственная их подготовка к трудовой деятельности осуществляется на занятиях обслуживающего труда в учебных мастерских, в процессе кружковой работы. В процессе обучения такие дети приобретают технологические знания, умения и навыки, используют знания других предметов на практике. Уроки трудовой подготовки создают наиболее благоприятные условия для исправления (коррекции) проблем в развитии через трудовую и познавательную виды деятельности. Сравнительно высокие возможности развития мыслительных процессов на уроках труда объясняются, прежде всего тем, что в решении трудовой задачи учащиеся действуют в соответствии со своим желанием, а не только выполняют волю учителя. Этим же в значительной мере определяется эффективность нравственного, физического и эстетического воспитания школьников в трудовом обучении. Главная черта трудовой деятельности людей – сознательность. Трудовые действия человека подчиняются определенной цели – будущему результату этих действий. Цель деятельности формируется в голове до начала фактических действий в виде сознательного представления. Человек способен мысленно представить не только конечный результат своих будущих действий, но и весь процесс достижения своей цели. При этом он использует свой опыт, опыт других людей и опыт прошлых поколений. На уроках технологии деятельность направлена на достижение определенной цели и складывается из трех основных этапов: 1. Осознание цели и условий деятельности. 2. Выработка программы действий (плана работы). 3. Непосредственное выполнение работы. Непременное условие каждого из названных этапов – контроль действий и результатов. На первых двух этапах в голове рождается замысел и мысленно создается идеальный образ будущих действий и их результатов. На уроках обслуживающего труда дети с ограниченными возможностями здоровья включаются во все виды деятельности по следующим направлениям: культура дома, создание изделий из древесных, металлических и поделочных материалов. Под контролем учителя, видя пример сидящего рядом одноклассника, ученик с проблемами в развитии сам сможет воспроизвести все необходимое. На занятиях по созданию изделий из древесных, металла и поделочных материалов дети выполняют поделки из фанеры, алюминия, кожи, работают с бисером, проволокой, нитками и т.д. Основной задачей обучения и воспитания детей на занятиях является воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к собственным поделкам, формирование навыков работы с различными материалами, желания радовать других людей своим творчеством. В процессе занятий развиваются восприятие, мышление, мелкая моторика, зрительно двигательная координация, внимание, память. Интенсивно развивается речь, обогащается словарный запас, формируется грамматический строй речи. Достижение подобного единства интеллектуально - мыслительных процессов и трудовых навыков детей необходимо, поскольку оно лежит в основе гармонической социализации ребенка с проблемами в развитии. Особенно привлекает школьников возможность самим создать такие поделки, которые затем используются, в качестве подарков на день рождения, к праздникам своим родителям, друзьям. Детские работы представляются на выставках. Дети овладевают навыками и культурой труда. Работая с разными материалами, и инструментами, дети приобретают целый ряд полезных практических умений и навыков.

Одним из решений создания необходимых условий для удовлетворения и развития образовательных потребностей учащихся и приобретения школьниками опыта разнообразных видов деятельности, является исследовательская деятельность учащихся, которая способствует развитию таких качеств, как наблюдательность, воображение, продуктивное поисковое мышление, инициативность, самостоятельность, ответственность, вера в собственные силы. Бесспорно можете быть уверенным в том, что ребенку с ограниченными возможностями будет интересно заниматься исследовательской деятельностью. Предлагая учащимся выбрать тему проекта, мы не ограничиваемся рамками учебного материала. Тема может возникнуть совершенно неожиданно, а её воплощение доставляет обычно неописуемый восторг и провоцирует делать что-то новое, необычное-само развиваться.

Занятия с необычными детьми вдохновляет, заставляет остановиться, не бежать, сосредоточиться на главном и немного помечтать. Главное не забывать, что такие дети-они уникальны! И наша с вами задача состоит в том, чтобы помочь им выразить свою уникальность!

1. file0.docx (26,1 КБ)

Опубликовано: 23.06.2024