Современные подходы в преподавании уроков технологии на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Автор: Евтеева Ирина Васильевна

Организация: МБОУ «Пичаевская СОШ»

Населенный пункт: Тамбовской области, с. Пичаево

В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в 2019 году на базе МБОУ «Пичаевская СОШ» была создана материально-техническая база для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей в Центрах образования «Точка роста».

Обновленная инфраструктура по предметной области «Технология» открывает широкие возможности для образования обучающихся как в урочное, так и внеурочное время. Образовательное пространство Центра – отличная площадка для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности, проектной деятельности, творческой, социальной самореализации детей.

Для погружения детей в инструменты проектной деятельности существует так называемый метод кейсов (case-study ) или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация). Это метод обучения через решение конкретных задач на основе реальной или смоделированной ситуации, содержащей уже преодоленную проблемную ситуацию или феномен.

В рамках предмета «Технология» введены дополнительные учебные модули – кейсы, которые позволяют в полной мере использовать инновационное оборудование. Учебная деятельность учащихся на уроках технологии строится на активизации познавательной деятельности развитии творческого потенциала учащихся, формировании коммуникабельности, умения работать в команде.

Виртуальная и дополненная реальности — особые технологические направления, тесно связанные с другими. Эти технологии включены в список ключевых и оказывают существенное влияние на развитие рынков. В ходе практических занятий по программе обучающиеся знакомятся с виртуальной, дополненной и смешанной реальностями. Они познают их особенности и возможности, выявляют возможные способы применения, а также определяют наиболее интересные направления для дальнейшего углубления, параллельно развивая навыки дизайн-мышления, дизайн-анализа и способность создавать новое и востребованное.

В рабочую программу 7 класса введен Кейс 1. «Сборка собственной VR-гарнитуры.»

В рамках кейса обучающиеся исследуют существующие модели устройств виртуальной реальности, выявляют ключевые параметры. Обучающиеся исследуют VR-контроллеры и обобщают возможные принципы управления системами виртуальной реальности. Сравнивают различные типы управления и делают выводы о том, что необходимо для «обмана» мозга и погружения в другой мир, а затем выполняют проектную задачу — конструируют собственное VR-устройство: проектируют, моделируют, тестируют самостоятельно разработанное устройство и устраняют недостатками, выявленные в ходе пользовательского тестирования.

Количество часов, на которые рассчитан кейс: 7

Занятие 1. (1 час)

Что такое виртуальная и дополненная реальность.

Объяснить детям базовые понятия сферы разработки приложений виртуальной и дополненной реальности: ключевые особенности технологий и их различия между собой, панорамное фото и видео, трекинг реальных объектов, интерфейс, 3D моделирование.

Hard Skills: погружение участников в данную тему; формирование 4К компетенции (критическое мышление, креативное мышление, коммуникация, кооперация)

Soft Skills: поиск и анализ полученной информации

Занятие 2. (1 час)

Ключевые характеристики существующих VR-устройств и способы взаимодействия с виртуальной реальностью в интернете. Принципы работы VR-устройств

Рассказать, что, создавая виртуальную реальность, надо ориентироваться на ряд критериев.

Разработанная среда должна быть:

-правдоподобной – вызывать ощущение реальности предметов, процессов, происходящих вокруг пользователя;

-интерактивной – взаимодействовать с окружающим миром;

-машинно-генерируемой – создаваться компьютерами высокой мощности, базироваться на работе других VR-устройств;

- доступной для изучения – позволять исследовать мир с достаточной детализацией;

Особенности VR без погружения, VR С полным погружением, VR с совместной инфраструктурой

Рассказать принцип работы VR-устройств.

Детям предлагается по очереди надеть очки виртуальной реальности и посмотреть один из вариантов использования очков виртуальной реальности для обучения.

Hard Skills: владение понятием виртуальной реальности; определение значимых для настоящего погружения факторов, сделать выводы по их сходствам и различиям, возможностям различных VR устройств; способность обучатся; способность к взаимодействию.

Soft Skills: навыки self-менеджмента, постановка цели, умение применять знания, умение быстро освоить новое оборудование.

Занятие 3 и 4. (4 часа)

Создание собственной гарнитуры

Помочь с выбором материала и конструкции для собственной гарнитуры, подготовка к сборке устройства. Сборка собственной гарнитуры, вырезание необходимых деталей. Продумать дизайн устройства

Hard Skills: умение активировать запуск приложений виртуальной реальности устанавливать их на устройство и тестировать, навык калибровки межзрачкового расстояния, сборка собственного VR устройства

Soft Skills: умение находить, анализировать и использовать информацию, формулирование проблемы, выдвижение гипотезы, постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации), самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Занятие 5. (1 час)

Презентация модели собственной гарнитуры

Учащиеся рассказывают о собственных устройствах

Hard Skills: ориентация на результат, гибкость, ответственность.

Soft Skills: навык презентации, навык публичного выступления.

Как сделать очки виртуальной реальности самостоятельно? На этот вопрос можно ответить увидев шлем Cardboard от Google. Его конструкция достаточно простая и состоит в основном из картона. В основе устройства любых очков виртуальной реальности лежит главное условие стереоскопии – демонстрация отдельных изображений для каждого глаза. Это реализуется благодаря установке смартфона перед глазами на определенном расстоянии. При помощи линз, взгляд фокусируется на экране телефона, а перегородка закрывает соседнее изображение от левого и правого глаза.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 510,4 КБ

Опубликовано: 12.02.2024