Педагогическое проектирование образовательной деятельности по финансовой грамотности а уроках труда

Автор: Середа Анна Константиновна

Организация: МОУ СШ №77 Кировский р-на Волгограда

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Педагогическое проектирование образовательной деятельности по финансовой грамотности и финансовой культуре: возможности для включения в образовательную практику учителя технологии, компоненты и планирование результата.

Образовательное пространство –

Урочная деятельность

• Предмет «Технология», 9 класс, раздел «Технологии предпринимательской деятельности», тема «Налогообложение и финансовые риски», 4 часа.
• Понятия: налоговые платежи, постоянные и переменные издержки, финансовые риски, прибыль, бизнес-план.
• Предмет «Технология», 8 класс, раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение», тема «Предпринимательство. Бизнес-план», 8 часов.
• Понятия: предпринимательство, работа по найму, предприниматель, личные и деловые качества, бизнес-план, выручка, издержки (постоянные и переменные), прибыль, риски.
• Предмет «Технология», 7 класс, раздел «Технологии творческой и проектной деятельности», тема «Социальный проект: финансовая составляющая», 6 часов.
• Понятия: финансовые цели, бюджет, доходы, расходы, предпринимательский проект, потребитель.
• Предмет «Индивидуальный проект», 10 класс классы, тема «Разработка бизнес-проекта», 36 часов.
• Понятия: предпринимательский проект, клиент/потребитель, сфера проекта, бизнес-план, издержки, выручка, прибыль.

 

Особенности содержания и методики преподавания по вопросам предметной области «Деньги и операции с ними».

ОП Урочная деятельность, предмет «Технология», 8 класс, раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение», тема «Предпринимательство. Бизнес-план» (8 часов).

Текст учебной задачи для решения учащимися

Задача: Команда школьников планирует открыть в школе точку по продаже полезных снеков (овощные чипсы, сухофрукты, батончики). Получение прибыли в размере не менее 5000 руб. в месяц через 3 месяца работы.

Начальный капитал – 20 000 руб. (из школьного фонда). Торговая точка – холл на 1 этаже. Время работы – перемены. Целевая аудитория – ученики 5–11 классов.

Необходимо:

1) определить финансовую цель;

2) рассчитать стартовые затраты (оборудование, сырьё) и ежемесячные издержки (аренда, зарплата, закупка);

3) спрогнозировать выручку, учитывая цену и количество покупателей;

4) определить возможные риски и предложить способы их снижения.

Определение финансовой цели

онкретная (выражена в составление бизнес-плана, определены характеристики)

Получение прибыли в размере не менее 5000 руб. в месяц через 3 месяца работы

Определение условий достижения

Мотивационные: Моделирование реальной школьной ситуации открытия в школе точки по продаже полезных, где итог зависит от умения составлять бизнес-проект. Когнитивные: Введение абстрактных понятий (инфляция, процент, расходы и доходы покупательная способность) через конкретный расчёт. Использование операций с прогнозированием

Дидактические: Изучение составления бизнес проекта, расчета расходов и доходов, разницы между закупочной и реальной стоимостью, расчет процента надбавки.

Характеристики ограничений и рисков

Континуальные: Необходимость уверенного владения ведения бизнеса.

Финансовые/поведенческие:

Ошибки в планировании, слабый менеджмент, недостатки координации, низкая квалификация учащихся

Риск неполного вывода: Ученики могут корректно посчитать суммы, но не сделать качественного вывода о потере стоимости или неэффективности ведения бизнеса в данных условиях.

Риск перегруженности: Превышение спроса над производственными возможностями

Решение и ответ

Составлен бизнес-план: стартовые затраты – 18 500 руб., ежемесячные издержки – 12 000 руб., прогнозируемая выручка – 25 000 руб., прибыль – 13 000 руб. Создан резервный фонд (1500 руб.) на случай непредвиденных расходов.

Вывод: Цель достигнута. Прибыль составит 13000руб

Что формируется: Критическое осмысление финансовых решений. Формируется запрос на поиск эффективных финансовых стратегий.

 

Перечень методических инструментов для предметной области «Деньги и операции с ними»

5-7 класс Метод репродуктивных заданий (LearningApps) Сторителлинг Кластеры 8-9 класс

Интеллектуальные игры (например, MyQuiz) Диаграмма связей Ромашка Блума 10-11 класс Современная творческая мастерская с использованием искусственного интеллекта

Название выбранного инструмента и описание его применения

Выбранный методический инструмент - Интеллектуальные игры

На уроке для мотивации учеников и повторения материала по теме предлагается использовать игру «Финансовыйквиз». URL:https://doligra.ru/?tfc_charact:5924123%5B721409970%5D=%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B3%D0%B8+%D0%B8+%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D1%81+%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8&tfc_div=:::

Эта игра позволит не только приятно провести время, разгадывая вопросы на финансовую тему, показать высокий уровень работы в команде, но и улучшить свои знания в области финансовой грамотности. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов по итогам 5 раундов.

Формат игры предполагает активную роль ведущего, использование презентации. Для создания соответствующей атмосферы рекомендуется предусмотреть музыкальное сопровождение.

Цель – повышение финансовой грамотности обучающихся, развитие интеллектуальных способностей в процессе поиска ответов на разноуровневые по сложности вопросы.

Задачи:

• закрепление ключевых экономико-финансовых дефиниций и базовых навыков финансовой грамотности;
• углубление знаний, полученных на уроках/занятиях в сфере экономики и финансов;
• повышение мотивации к учебной деятельности путем участия в интеллектуальных состязаниях;
• популяризация финансовой культуры среди подрастающего поколения;
• развитие навыков сотрудничества, работы в команде.

Педагогическое проектирование образовательной деятельности по финансовой грамотности и финансовой культуре: сборка индивидуальной карты

1. Возможности по включению финансовой грамотности в имеющихся организационно-технических и педагогических условиях.

Включение финансовой грамотности возможно через интеграцию в предмет технологию, индивидуальный проект и другие учебные дисциплины. В рамках внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» в 7–8 классах возможно использовать следующие форматы занятий и мероприятий: организация кружков, элективных курсов, факультативов, клуба финансовой грамотности. В рамках образовательной практики по предмету «Индивидуальный проект» интеграция финансовой грамотности возможна посредством математических расчетов и проектной деятельности: разработка школьниками бизнес-проекта; проведения интеллектуальных игр, решения ситуационных задач, SWOT-анализа, анализа реальных финансовых ситуаций (ремонт велосипедов и составление бизнес - плана); деловых игр, экскурсии и др.

2. Мероприятия по развитию финансовой культуры в образовательной организации.

С целью развития финансовой культуры в своей образовательной организации предлагаю провести серию деловых игр «Стартап-площадка» в 8–9 классах; провести «Ярмарки стартапов» используя реальные кейсы из региона, чтобы повысить интерес учащихся; организовать совещание с учителями обществознания и математики для возможности интеграции тем (налоги, проценты, бизнес-план); разработать и апробировать межпредметный модуль «Финансовая грамотность и предпринимательство» для 8–9 классов; принять участие в региональном конкурсе бизнес -проектов школьников; создать школьный клуб «Юный предприниматель».