Все профессии важны, Все профессии нужны!…

Автор: Черноволов Виктор Васильевич

Организация: ГБОУ «Комсомольская школа №1 Старобешевского М.О.»

Населенный пункт: ДНР, г. Комсомольское

Это действительно так. Но даже поверхностного взгляда на нынешние реалии рынка труда, достаточно для понимания перспективности инженерно-технического направления в профессиональной сфере в ближайшие годы. Одним из важнейших факторов, влияющих на конъюнктуру рынка труда является нежелание современной молодежи функционировать в инженерно-техническом направлении, или же отсутствие так называемых способностей и интересов в этой области. Что же стоит за этим нежеланием? Казалось бы, все и ответственные за профессиональную подготовку и аналитические структуры и институты управления экономикой, твердят о важности и необходимости увеличения инженерно-технических специалистов, ведь их нехватка может привести к потере технологического суверенитета всей страны. А в нынешних экономических и политических условиях это фактор выживания.

Что необходимо чтоб у ребенка появился интерес к техническому направлению в образовательной деятельности? Интерес должен стимулироваться, то есть формироваться мотивация, и обязательным условием, является успешность в деятельности. Способов заинтересовать, замотивировать ребенка огромное количество. А вот обеспечить успешность деятельности не так-то и просто. Нужно учитывать, что и факторы мотивации если не получили закрепления положительными эмоциями, не долговечны и повторно сформировать мотивацию будет гораздо сложнее.

Что влияет на успешность образовательной деятельности на уроках труд. Это: наличие необходимой материально технической базы. Сюда входи наличие специализированного помещения (мастерской), станки, инструменты, оборудование, заготовки. Наличие необходимого количества времени. Что при нынешней программе вызывает определенные трудности, которые все же решаемы. И последнее и самое главное это степень сформированности познавательных способностей ребенка, и наличие начальных навыков технической деятельности.

Как известно, существуют пять факторов познавательной сферы, память, внимание, мышление, представление и воображение. Традиционно основное внимание и родители и педагоги уделяют мышлению, памяти и вниманию, а вот представление и воображение остаются незаслуженно обделенные. А именно эти два фактора являются очень важными при формировании у ребенка навыков технического мышления. Наиболее эффективно эти психологические факторы познавательной сферы развиваются на уроках музыки и изобразительного искусства и трудового обучения. Важнейшей составляющей технического мышления является навыки технической графики. Без этих навыков невозможна ни какая успешная техническая деятельность. Но к сожалению, в рамках теперешней учебной программы раздел «техническая графика» представлен очень слабо. Ведь прежде чем посредством любой компьютерной программы ребенок сможет создавать или визуализировать, элементы изделий или сами изделия, необходимо сформировать навык рождения образов будущих изделий в сознании ребенка. Безусловно самым эффективным способом развития навыков технической графики является курс «черчение», но он не предусмотрен нынешним учебным планом. Многие ученики испытывают серьезные трудности при создании эскизов будущих изделий и не только в младших и средних классах, но и в старшей школе.

Самым эффективным способом развития технического мышления у ребенка является практическая деятельность на уроках труд. Что необходимо чтобы изготовить изделие в рамках школьной программы. Это: рабочее место, инструменты и оборудование, материал для изготовления изделия, знания технологии безопасной эксплуатации оборудования и инструментов, умение выполнить эскиз и перенести его на заготовку. А также что немаловажно умение придумать будущее изделие. Сформировать образ будущего изделия в своем воображении. То есть вообразить его. Если у ребенка недостаточно развито воображение и представление ему будет очень сложно вообразить образ будущего изделия и мы, помогая ему будем создавать наброски используя навыки рисования и технической графики. При формировании, заданий для учеников 5 и 6 классов необходимо учитывать ведущую модальность каждого ученика. То есть основной канал поступления информации. Если у ребенка преобладает визуальное восприятие информации, целесообразнее использовать наброски и эскизы для формирования образа изделия. Если ведущий канал аудиальный, тогда необходимо разработать вербальное описание нескольких вариантов, или предложить ребенку подобрать песню или музыку к будущему изделию. Если ведущий канал тактильный необходимо подобрать несколько изделий похожих или аналогичных, или предложить для тактильного контакта элементы конструктора различной формы и фактуры. Также можно использовать для создания эскиза не бумажный вариант, а объёмный, из пластилина.

Немаловажным при развитии навыков технического мышления ребенка, является фактор творчества. На уроках робототехники можно предложить собрать не программный робот, а дать возможность изготовить робот из имеющихся деталей, но собственной конструкции с обязательной привязкой к сфере его применения. Очень хорошо работает задание по дизайну уже собранного робота с изготовлением отдельных элементов дизайна имеющих и прикладные функции, например, у транспортных роботов демпфера.

Что же такое техническое мышление? Техническое мышление один из основных механизмов трудового воспитания, обеспечивающий накопление технологических знаний и опыта эффективной организации труда, осмысление результатов трудовой деятельности; формирующий творческое отношение к делу, стремление к рационализации производства; порождающий эмоциональный подъем и самоотдачу.

Техническое мышление: аспект единства

Основой формирования технических знаний является, прежде всего, техническое мышление. На наш взгляд, в настоящее время в техническом мышлении сосуществуют три основных его типа. К ним мы относим: обыденное (ненаучное), классическое (научное) и современное (научное, диалектическое по своему характеру техническое мышление).

Мы полагаем, что обыденный тип технического мышления возникает на самых ранних ступенях развития общества и существует, постоянно развиваясь, по сей день. Подобного рода мышлением наделены слесарь и токарь, водитель и техник-наладчик и т. д. Такое мышление формируется непосредственно в процессе трудовой деятельности, а также в процессе обучения соответствующей профессии. Более того, обыденным техническим мышлением, на наш взгляд, обладает практически каждый психически нормальный человек. Эксплуатируя те или иные технические устройства от лопаты, ножниц, велосипеда, кухонной плиты и до ПК и сотового телефона, человек вынужден овладевать обыденным типом технического мышления.

Дети у которых сформировались навыки технического мышления, это потенциальные технари. То есть люди которым не только свойственно воспринимать окружающую действительность через призму инженерно-технического анализа, но и люди испытывающие комфорт при таком мировосприятии. Чаще всего они выбирают будущую профессию связанную с техникой. Работая в инженерно-технической сфере, как правило эти люди успешны, и добиваются существенного карьерного роста.

Безусловно навыки технического мышления формируются не только на уроках трудового обучения. Не менее значимым в этом процессе является предмет физика, дающий представление не только о сути материального мира но и о законах и принципах работы механизмов и различных технологических систем.