Учебный предмет «Труд (технология) и его значение в профессиональном самоопределении школьников» (Обобщение опыта)

Автор: Аксютенко Татьяна Валерьевна

Организация: МБОУ «Копьёвская сельская СОШ»

Населенный пункт: Республика Хакасия, с. Копьёво

Аннотация. В статье рассматривается актуальность проблемы профессионального самоопределения школьников в современных социокультурных условиях. Подчеркивается значимость учебного предмета «Труд (технология)» в формировании у подрастающего поколения готовности к осознанному выбору профессии и креативной трудовой деятельности. Описывается интеграция современных технологий, таких как 3D-принтеры и лазерные резаки, в учебный процесс, что расширяет возможности профориентации и знакомит школьников с перспективными профессиями в сфере инженерии, дизайна и IT. Перечислены основные формы профориентационной работы на уроках технологии, включая проектную деятельность, экскурсии и встречи с представителями различных профессий. Сделан вывод о том, что образовательная область «Технология» играет ключевую роль в подготовке школьников к самостоятельной трудовой деятельности и адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

В жизни каждого человека рано или поздно возникает вопрос: куда пойти учиться, кем быть? Не имея достаточного жизненного опыта, зачастую выпускники выбирают себе профессию под влиянием внешних обстоятельств: яркой рекламы, экономической составляющей, мнения близких, престижности профессии, внешней атрибутики, мнения сверстников.

Вот здесь и возникает вопрос важности и необходимости профессиональной ориентации, которая стала в связи с внедрением обновленных ФГОС ООО ещё актуальней.

В школьный образовательный процесс в рамках внеурочной деятельности внедрены занятия по формированию у школьников представлений о профессиях и рынке труда: проекты «Профминимум», «Билет в будущее», «Проектория», «Россия – мои горизонты». Их целью является: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с личной удовлетворенностью и успешностью и развитием экономики страны; формирование представлений о развитии и достижениях страны, знакомство с отраслями экономики; знакомство с миром профессий, системой профессионального образования; создание школьникам условий для профессионального самоопределения и развития, карьерной траектории развития.

На это нацелена и обновленная программа по учебному предмету «Труд (технология). Теперь программа более конкретизирована и усиленным вектором направлена на решение задач подготовки подрастающего поколения к объективному и осознанному выбору профессии, креативной трудовой деятельности, на формирование интеллектуальной, нравственной позиции достойного гражданина нашей страны.

Технологическое образование по своей сущности ориентировано на компетентностный подход, так как предполагает формирование разнообразных метапредметных знаний и умений, умению действовать в конкретных практических ситуациях, решать возникающие жизненные проблемы, а именно на это ориентирован обновленный стандарт ФГОС ООО и соответствующая ему Федеральная рабочая программа (ФРП). Предметная область «Технология» является организующим звеном вхождения в мир технологий, в том числе: материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В рамках освоения программы предметной области «Технология» происходит формирование базовых понятий, навыков работы с современным технологическим оборудованием, освоение новейших технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация школьников на деятельность в различных социальных сферах, обеспечивается преемственность перехода школьников от общего образования к среднему профессиональному, высшему и трудовой деятельности.

Этому способствует интеграция современных технологий в уроки «Труд (технология), что раздвигает рамки возможности профориентации. Использование 3D-принтеров, лазерных резаков, различных программ для моделирования и других современных технологий помогает школьникам понять, как они могут применяться в инженерии, архитектуре, дизайне, медицине и других высокотехнологичных отраслях. Это позволяет школьникам ближе и шире познакомиться с профессиями.

Конечно, сегодня нам трудно разглядеть, какие технологии и профессии будут актуальны через пять - десять лет. Те специальности, которые были еще вчера на пике спроса, завтра могут стать «профессиями - пенсионерами». Поэтому, говоря о выборе будущей профессии, приходится смотреть на два шага вперед и учитывать тренды.

По мнению ученых, в ближайшее время будут востребованы специалисты по созданию цифрового мира и обслуживанию его, а так же те, кто на высоком уровне заботится о человеке. Для этого потребуются высококвалифицированные талантливые специалисты в области информационно - коммуникационных технологий и смежных с ними профессий (обсудить с подростками вероятные профессии будущего поможет «Атлас новых профессий»).

Кроме того, я уверена, метод «проб и ошибок» поможет школьникам сориентироваться с выбором профессионального вектора, в направлении которого следует двигаться, выбирая специальность.

Задача учителя - не найти для ученика ответ «кем быть», а научить его самого искать этот ответ.

Когда школьник определил точку «то, что надо», предложите ему определиться с ресурсами, которые помогут в этом: предметы, на которые нужно максимально обратить внимания в школе, дополнительные кружки, курсы, внеурочные занятия… Задействуйте молодого человека в конкурсах, олимпиадах, конференциях по выбранному профилю.

К примеру, если у школьника хорошо получается работа с ребятами младшего возраста, дайте возможность ему попробовать себя в роли педагога - максимально погрузиться в реалии профессии: поработать учителем в «День самоуправления» или испытать свои возможности в роли вожатого в пришкольном оздоровительном лагере.

Если школьника привлекает работа в сфере «лесного хозяйства» или «животноводства», ему сначала нужно узнать, какие сейчас есть перспективные профессии, связанные с этими профессиональными сферами. Затем попробовать себя в выбранном направлении трудовой деятельности. И после этого продумать - что нужно изучить, в какое время и где, к каким экзаменам подготовиться, куда поступать после школы. Если ученик мечтает стать блогером или дизайнером — пусть попробует прямо сейчас. Цена ошибки в этом случае невелика. Не получится или не понравится - можно выбрать другую интересующую сферу.

Вот здесь и становятся уроки труда важной платформой для знакомства с новыми профессиями и технологиями, для выбора своего пути и построения личной траектории развития.

Основными формами профориентационной работы, которые я использую на уроках технологии и во внеурочное время, работая, в том числе, в рамках общешкольной программы «Одаренные дети»:

• решение различного рода задач с практическим содержанием;
• участие в олимпиадах, конкурсах;
• оформление рефератов, коллажей, презентаций и других пропагандирующих трудовых достижений людей, успехи достижений науки и техники;
• беседа о профессиях, связанных с изучаемым материалом;
• просмотр презентаций, фрагментов учебных фильмов и учебных телепередач, демонстрирующих применение знаний, получаемых при изучении темы или курса, непосредственно в практической деятельности людей;
• участие школьников в проектной деятельности;
• участие в дистанционных экскурсиях на предприятия, выставках передового опыта;
• встречи с представителями различных профессий;
• экскурсии на производство;
• «Дни открытых дверей» в учебных учреждениях.

Таким образом, учебный предмет «Труд (технология)», являясь практически единственным практико-ориентированным школьным предметом, становится ведущим в подготовке школьников к выбору профессии, к самостоятельной трудовой деятельности в современном информационном обществе. Этому школьному предмету отводится важная роль в воспитании широко образованной, культурной, творческой, инициативной и конкурентоспособной личности, умеющей профессионально адаптироваться в стремительно изменяющемся обществе.

1. file0.docx (23,7 КБ)

Опубликовано: 22.08.2025