Потребительский рынок: «Как построить справедливый мир»

Автор: Ожиганова Елена Фаатовна

Организация: ГБОУ СО «Асбестовская школа-интернат»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Введение

Цель данной методической разработки - помочь преподавателям в проведении занятия на тему инициативы и рассуждений о справедливом потребительском рынке. В ходе занятия, учащиеся смогут осмыслить проблему несправедливости на рынке, обсудить возможные решения и выработать собственные предложения по созданию справедливого мира. Урок поможет учащимся развить навыки критического мышления, аргументации, работы в команде и анализа сложных социальных и экономических вопросов.

Цель:

Формирование у учащихся представления о принципах справедливости в потребительском рынке, развитие способности анализировать социально-экономические проблемы и выдвигать предложения по их решению.

Задачи:

Познакомить учащихся с основными проблемами несправедливости на потребительском рынке (монополии, социальное неравенство, эксплуатация, экологические вопросы).

Развить навыки критического анализа и аргументации.

Сформировать представление о принципах этичного потребления и справедливой торговли.

Способствовать развитию гражданской позиции и социальной ответственности учащихся.

Структура урока Вступление (5 минут)

Задайте ученикам вопрос: «Что такое справедливость на рынке?»

В сфере потребления справедливым может считаться такое предложение благ, при котором:

• Потребители имеют равный доступ к благам, которые способствуют развитию их человеческого потенциала и обеспечивают потенциальную возможность получения равной выгоды от потребления общественных благ.
• Общественные блага удовлетворяют потребности потребителей и одновременно служат интересам конкретного потребителя и целям поселения, региона и страны в целом.
• Мера влияния полезности благ на уровень благосостояния различается при сравнении возможностей потребителей с возможностями других потребителей.
• Набор предлагаемых благ и качество не зависят от численности потребителей.
• Качество благ не должно быть на таком уровне, чтобы потребители не несли при их потреблении повышенные затраты (времени, денежных средств и т. п.).

Обсудите несколько мнений о том, что может считаться справедливым или несправедливым в сфере потребления. Например, справедливая цена, условия труда, качество продукции, экологическое воздействие и т.д.

Мини-лекция (10 минут): Проблемы потребительского рынка

Преподаватель объясняет основные проблемы, с которыми сталкивается современный потребительский рынок:

Нечестная конкуренция и монополии.

Эксплуатация труда, неравные условия труда в разных странах.

Экологические проблемы и загрязнение окружающей среды из-за перепроизводства и безответственного потребления.

Несправедливое распределение ресурсов.

Преподаватель может использовать инфографику или примеры из реальной жизни, чтобы проиллюстрировать данные проблемы.

Групповая работа (20 минут): "Как построить справедливый мир?"

Учащиеся делятся на группы по 4-5 человек и получают задание обсудить следующие вопросы:

Какие принципы должны лежать в основе справедливого потребительского рынка?

Какие изменения необходимы на законодательном уровне для обеспечения справедливости?

Какую роль могут играть потребители в построении справедливого мира?

Какие международные практики уже существуют и могут быть полезны (например, принципы Fair Trade)?

Каждая группа записывает свои предложения и идеи на доске или на бумаге.

Обсуждение и презентация (15 минут)

Каждая группа представляет свои идеи остальным учащимся. Важно, чтобы ученики не только предложили конкретные меры, но и обосновали их необходимость. Преподаватель может задавать уточняющие вопросы и направлять дискуссию.

Заключение (10 минут): Личные действия

Преподаватель подводит итог обсуждению, делает акцент на том, что каждый потребитель может внести свой вклад в создание справедливого мира.

Примеры действий:

Выбор товаров от этичных производителей.

Уменьшение количества отходов, использование экологически чистых продуктов.

Поддержка компаний, соблюдающих справедливую оплату труда и условия труда.

В конце занятия преподаватель предлагает учащимся ответить на вопросы:

Что изменилось в вашем восприятии справедливости на рынке?

Какие личные действия вы готовы предпринять для того, чтобы приблизиться к справедливому потреблению?

Заключение

Методическая разработка направлена на формирование у учащихся осознанного отношения к проблемам потребительского рынка и развитию навыков критического мышления. Важно подчеркнуть роль каждого человека в создании справедливого и устойчивого мира.

1. file0.docx (16,3 КБ)

Опубликовано: 12.03.2025