Метафорический смысл уравнений и формул в поэтическом контексте

Автор: Сенокосова Наталья Николаевна

Организация: ОГАПОУ «Старооскольский техникум технологий и дизайна»

Населенный пункт: Белгородская область, Старый Оскол

Автор: Фиськова Любовь Павловна

Организация: ОГАПОУ «Старооскольский техникум технологий и дизайна»

Населенный пункт: Белгородская область, Старый Оскол

Математика и поэзия кажутся двумя противоположными полюсами человеческого творчества: одна оперирует точными числами и строгими логическими построениями, другая – образностью, эмоциями и метафорами. Однако между этими сферами существует глубокая связь, которая проявляется через использование математических символов и понятий в поэзии как средства выражения сложных идей и чувств.

Актуальность данной темы определяется и особой значимостью в современной науке междисциплинарных исследований на стыке математике и литературоведения, когда исследование создает единое поле изучения лексики, семантики, математики.

Связь математики и поэзии прослеживается еще со времен античности. В древнегреческой культуре математика была неотъемлемой частью философии и искусства. Например, Пифагор считал, что числа являются основой всего сущего, а гармония вселенной выражается через музыкальные интервалы, которые можно описать математически. Эта идея нашла отражение в поэзии, где образы чисел и геометрических фигур использовались для передачи философских концепций.

В эпоху Возрождения и Барокко символика чисел и форм продолжала играть важную роль в литературе. Поэты использовали аллегории и символы, чтобы выразить свои мысли о мире и человеке. Например, Джон Донн в своем стихотворении "The Flea" (Блоха) использует блоху как метафору для описания отношений между мужчиной и женщиной:

 

Mark but this flea, and mark in this,

How little that which thou deniest me is;

It sucked me first, and now sucks thee,

And in this flea our two bloods mingled be.

 

Здесь Донн создает сложную метафорическую структуру, используя образ блохи как символ единства двух людей, их крови смешанной в одном существе.

В XX веке поэты продолжали использовать математику как источник вдохновения и средство выражения. Одним из ярких примеров является работа Владимира Маяковского, который часто использовал технические термины и формулы в своих стихах. Его стихотворение "Облако в штанах" содержит строки:

Я знаю силу слов, я знаю слов набат,

Они не те, которым рукоплещут ложи,

От слов таких кружится голова,

И более того – слова эти могут всё!

Здесь слово "сила" используется в двойном смысле: как физическая сила, которую мы ассоциируем с математикой и наукой, так и эмоциональная сила, присущая словам поэта.

Другой пример – работы Бориса Пастернака, который также обращался к математике и физике в своих произведениях. В его стихотворении "Зимняя ночь" присутствует строка:

На озарённый потолок

Ложились тени,

Скрещенья рук, скрещенья ног,

Судьбы скрещенья.

 

Эта строка может быть интерпретирована как метафора пересечения жизненных путей, но также и как отсылка к математическому понятию пересечения множеств.

Использование математической символики в поэзии позволяет авторам достичь точности и ясности в выражении мыслей, одновременно сохраняя свободу воображения и ассоциаций. Формулы и уравнения становятся инструментами для создания многозначных образов, которые могут быть прочитаны на разных уровнях понимания.

Например, в стихотворении Осипа Мандельштама "Silentium" содержится строка:

Не говори никому,

Молчи, молчи,

Как воды в глубине,

Так глубока тишина.

Здесь вода становится символом глубины молчания, а сама тишина приобретает материальные свойства, описываемые через аналогии с физическими явлениями.

В математике много красоты и образности. Однако, чтобы их увидеть, нужно иметь достаточно высокий навык решения задач.
Поэтому преподавателям, помимо простого прорешивания задач с учениками, надо стараться как-то разукрасить свои занятия.

Можно давать дополнительные задачи на логику или смекалку.
Но есть ли способ как-то иначе внести изюминку в свои занятия? Что ещё кроме интересных заданий или хитрых приёмов может зацепить учеников?

Если посмотреть уроки топовых преподавателей, то можно заметить насколько интересная у них речь.

Она не просто грамотная. Она ещё и изобилует едва заметными неожиданными сравнениями, точными метафорами и всем прочим, что разбавляет чеканную математическую речь.

Всё перечисленное не отменяет грамотной математической речи. Скорее дополняет и делает её чуть более живой. Яркие образы помогают ученикам и облегчают запоминание. Если кодовые слова-лозунги, которые учителя повторяют от занятия к занятию, напрямую воздействуют на учеников, то эффектные метафоры могут делать это мягче и часто эффективнее.

При этом метафоричность языка не должна быть целью преподавателя. Всё-таки лучше грамотное преподавание безо всяких изысков, чем образная, но пустая болтовня.

Нужно также учитывать, насколько такая речь соответствует образу конкретного преподавателя.

У обучающихся и их родителей не должно быть диссонанса между имиджем преподавателя и тем, что он говорит.

Метафорическое использование уравнений и формул в поэзии открывает новые горизонты для художественного выражения. Математика и поэзия, несмотря на свою внешнюю несхожесть, обладают общим стремлением к гармонии и красоте. Использование математических символов и понятий в поэтическом контексте позволяет создавать сложные и многослойные образы, которые передают глубокие эмоции и идеи.

Список литературы:

1. Джонсон, Марк. «Философия в плоти: воплощенное понимание, разум и культура» (1999). В этой книге автор исследует взаимосвязь языка, тела и мышления, включая использование метафор в различных контекстах, включая поэзию.
2. Розенфельд Г. Д. «Математика и литература: точки соприкосновения» (1987). Книга рассматривает взаимодействие математики и литературы, анализируя, среди прочего, использование математических символов и понятий в художественных текстах.
3. Петровский М.С. «Поэтика Пушкина» (1964). Хотя основное внимание уделено творчеству Александра Сергеевича Пушкина, книга также затрагивает вопросы использования математических образов в русской поэзии XIX века.
4. Флоренский П. А. «Столп и утверждение истины» (1914). Этот труд включает размышления о связи религии, философии и науки, а также об использовании математических символов в духовной и художественной практике.
5. Кузнецов Б. Г. «Эйнштейн и Достоевский» (1970). Автор проводит параллели между научными и художественными методами познания мира, рассматривая, в частности, использование математических моделей в литературе.
6. Гаспаров М. Л. «Очерки истории европейского стиха» (1989). В этом исследовании рассматриваются различные аспекты развития европейской поэзии, включая использование математических структур и символов.
7. Жирмунский В. М. «Теория литературы. Поэтика. Стилистика» (1977). Здесь обсуждаются общие принципы литературного анализа, включая использование метафор и других тропов в поэзии.

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 07.12.2024