Статья «Игрофикация на уроках литературы»

Автор: Щелокова Анастасия Михайловна

Организация: Филиал «Ломоносовская школа №5» ЧОУ СОШ «Ломоновская школа»

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский район, с. Успенское

Образование — среда, которая непрерывно развивается и трансформируется. Сегодня одной из ключевых образовательных технологий является игрофикация (gamification), то есть внедрение в обучение игровых элементов.

Применение игровых технологий актуально для любой возрастной категории обучающихся. Образовательные игры обладают рядом преимуществ:

1. Правила. Любая игра задает правила, соблюдение которых дает ученику возможность быть полноправным участником игры, а значит мыслить и действовать в рамках определенной ситуации и поставленной цели.

2. Роль. Полученная в игре роль дает возможность анализировать себя и других со стороны, предопределять последствия собственных и чужих действий, выстраивать коммуникацию и принимать решения.

3. Эмоции. Игра, как любимый вид деятельности ребенка, дарит ему яркие эмоции, которые делают процесс обучения легким, приятным и запоминающимся.

4. Практическая деятельность. В процессе игры ученики не только получают теоретические знания, но и применяют их на практике.

В рамках образовательного процесса игры помогают:

1. Сделать обстановку обучения легкой, комфортной.

2. Максимально вовлечь всех участников в процесс урока.

3. Наладить коммуникацию между учениками и учителем.

4. Пережить изучаемую проблему на личном опыте.

5. Проявить фантазию и воображение.

Применять игровые технологии можно и нужно на урокам по любым школьным дисциплинам. Далее будут приведены в пример некоторые виды игр, реализуемых на уроках литературы в средней школе.

Примеры игр:

1. Инсценировки по фрагментам произведения.

2. «Кто я?»

3. «Угадай предмет в коробке».

Инсценировки по фрагментам произведения.

Данная игра подразумевает выбор учеником определенного фрагмента произведения и персонажа. Задача обучающегося — примерить на себя роль героя и от его лица воспроизвести выбранный отрывок сюжета. Задача зрителей — догадаться, какой отрывок сюжета демонстрирует «актер». Создание инсценировки может осуществляться как одним человеком, так и группой учеников.

Данная игра помогает раскрыть в ученике творческий потенциал. Благодаря транслированию произведения через призму героя, ребенок может глубже погрузиться в сюжет, «пережить» его.

«Кто я?»

Игра, которую легко адаптировать под любую школьную дисциплину. Принцип очень прост — ученик фиксирует у себя на лбу бумажку, на которой написан тот или иной литературный герой (ученик не знает информацию, указанную на листочке). Далее обучающийся начинает задавать одноклассникам и преподавателю вопросы о герое, которого ему нужно угадать. Вопросы имеют только два возможных варианта ответа — «да» и «нет». Играть можно всем классом — обучающиеся и учитель садятся в круг и по очереди задают другим игрокам вопросы о своей личности (герое, который указан на их листочке)

«Угадай предмет в коробке».

Это игра, с помощью которой можно помочь обучающимся лучше запомнить сюжет и детали произведения или осуществить проверку знаний по тому или иному произведению.

Преподаватель кладет в коробку некоторые предметы, связанные с произведением, которое на данный момент изучают дети. Ученики делятся на команды и по очереди задают педагогу вопросы, которые могут помочь им отгадать спрятанные в коробке предметы. Возможными ответами на вопросы могут быть только «да» или «нет».

Таким образом, игрофикация — одна из актуальных игровых технологий в современном образовании. Она делает процесс обучения уникальным и интересным. Игры — неотъемлемая часть детства, поэтому чтобы привить детям любовь к «взрослой» учебе, нужно самому уметь оставаться ребенком.

1. file0.docx (10,9 КБ)

Опубликовано: 24.09.2024