Обобщающий урок русского языка в 6 классе по теме: «Лексика.Фразеология»

Автор: Ковалева Ольга Николаевна

Организация: РЖД лицей №5 им. Д. Карбышева

Населенный пункт: Курганская область, г. Курган

Цели деятельности педагога:

1.Повторить, обобщить и систематизировать материал по теме “Лексика”, учить применять полученные знания на практике.

2.Развивать навыки монологической речи; активизировать самостоятельную работу учеников.

3. Воспитать чувство любви к своей малой родине.

Тип урока: Урок систематизации знаний
Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать основные понятия в области лексикологии и фразеологии; уметь опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки.

Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, ключевые слова).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка; положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека; стремление к речевому самосовершенствованию.

методы и формы обучения: наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

 

Ход урока:

1. Разгадать ребус (Лексика), сформулировать тему и цель урока.

2. Игра «Данетки»

1. Верно ли, что слово лексикология латинское по происхождению? (Нет, неверно, это слово греческое - «слово, выражение+учение»)

2. Верно ли, что В.И. Даль создал «Словарь живого великорусского языка»? (Да, В.И. Даль создал «Словарь живого великорусского языка»)

3. Верно ли, что метафора — это перенос названия с одного предмета (явления) на другой на основании их сходства? (Да, это верно, например: серп луны, проблеск мысли, шепот травы).

4. Верно ли, что слова газировка, малыш, башка, муторный относятся к книжной лексике? (Нет, эти слова относятся к разговорной лексике).

5. Верно ли, что выражение «золотые руки» означает, что руки у этого человека из золота? (Нет, это не так. Данное выражение означает, что человек – искусный мастер своего дела).

Угадай фразеологизмы по рисункам.

Замените иноязычные слова русскими синонимами:

• алфавит (азбука)

• абзац (красная строка)

• абсурд (чепуха)

• прогресс (развитие)

• космос (Вселенная)

• мираж (видения)

• диалог (беседа)

Кто быстрее? В толковом словаре учебника найдите:

1. одно заимствованное слово;

2. одно устаревшее слово.

Задание 11. Определите слово по его лексическому значению:

• Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)

• Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)

• Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)

• Очень большой. (Огромный, гигантский.)

• Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)

• Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)

• Слова, употребляемые жителями одной местности. (Диалект.)

• Слова, употребляемые в профессии? (Профессионализмы)

Задание 3. Указать лишнее слово и дать обоснование.

1)Большой, маленький, огромный.

2)Сладкий, солёный, вкусный.

3)Кафтан, костюм, треуголка.

Задание 4.

Замените устаревшие слова синонимами: Архаизмы

брадобрей – парикмахер; очи – глаза; десница – рука; ланиты – щеки; выя – шея; чело – лоб; рамена – плечи; баталия – битва; уста – губы; глаголет – говорит; перст – палец.

 

Задание 5.

Фразеологическое лото

Задание 6. Угадай фразеологизмы по рисунки

 

Угадай фразеологизмы по рисункам.

Материал для справок: Как баран на новые ворота (Выглядеть растерянным, сконфуженным; глазеть с глупым видом) ; крокодильи слёзы (означает фальшивое, неискреннее выражение эмоции, притворный плач.) ; сломя голову (Стремительно, поспешно, опрометчиво, безрассудно, без обдумывания; вставлять палки в колёса Намеренно мешать кому-либо в достижении его целей витать в облаках Бесплодно фантазировать, мечтать; быть непрактичным, далёким от действительности; сесть в калошу потерпеть неудачу,; заморить червячка Немного перекусив, слегка утолить голод.

Слово учителя.

По словам Михаила Шолохова, в чеканных народных изречениях и афоризмах из бездны времен дошли до нас «радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков».

Источники фразеологических выражений различны. Одни из них (пословицы, поговорки) возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями (Береги границу, как ока зеницу); другие появились в связи с историческими событиями (Пусто, словно Мамай прошел); третьи вышли из песен, сказок, загадок. Крылатые слова произошли от определенного литературного или исторического источника: «Сильнее кошки зверя нет» (И. А. Крылов), «Свежо предание, да верится с трудом» (А. С. Грибоедов).

Крылатые слова выполняют в речи очень важную роль, помогая нам с удивительной меткостью выражать сущность довольно сложных явлений.

Давайте вспомним некоторые из них, попытаемся объяснить смысл каждого фразеологизма.

 

Физкультминутка (я называю часть тела, а вы показываете его на себе.

Очи – глаза

Выя – шея

Десница - правая рука

Длань – ладонь

Перст – палец

Косая сажень - Человек могучего телосложения, очень широкий в плечах. 2,48

 

3.Работа у доски и в тетрадях.

Задание 1.

Вставьте пропущенные буквы, объяснить орфограммы и смысл фразеологизма.

Держат..ся в тени; ут..реть нос; соб..рат..ся с мыслями; щекотливый вопрос;

прот .нутъ руку помощи; д..ржать в черном теле; пр..брать к рукам; вт..ратъ очки; калач..м не заман..шь; в..сеть на телефоне; т..ж..лая артиллерия.

Задание 2.

Сгруппируйте фразеологические обороты в 3 синонимических ряда (по вариантам):

I - со значением «похожи друг на друга»;

- «ничем не выдающийся, средний, посредственный человек»;

2. - «очень опытный человек, которого трудно провести, обмануть».

Ни рыба ни мясо; стреляный воробей; два сапога пара; ни богу свечка ни черту кочерга; одним миром мазаны; ни то ни се; тертый калач; одного поля ягоды.

Задание 3.

Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро» (фразеологизмы записаны на доске).

Сломя голову; сидеть сложа руки; втирать очки; заправлять арапа; во все лопатки; лодыря корчить; бить баклуши; водить за нос; во весь дух; собак гонять; вводить в заблуждение; высунув язык; со всех ног.

Рефлексия: Учитель. Давайте подведем итог нашего урока.

- О каких разделах русского языка сегодня шла речь? О лексике и о фразеологии.

- О каких понятиях из лексикологии мы сегодня с вами говорили? Об устаревших словах, о диалектных словах, о профессиональных словах, о новых словах, об исконно русских словах, фразеологизмы

- Ребята, после нашего урока, как вы думаете – для чего нам нужно изучать лексику русского языка? Для того чтобы обогащать словарный запас языка, совершенствовать грамматический строй речи, для того чтобы красиво и правильно говорить.

- Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а продолжаем работу.

- Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост!

Молодцы, ребята!

Спасибо за работу!

1. file0.docx (151,3 КБ)
2. file1.pdf (217,7 КБ)

Опубликовано: 12.09.2024