Творческая мастерская в 11 классе «Время и пространство слова»

Автор: Ликёрная Оксана Сергеевна

Организация: ГБОУ «Школа № 2026» г. Москвы

Населенный пункт: г. Москва

ЦЕЛЬ: развитие воображения и творческих способностей обучающихся; воспитание чувства прекрасного, патриотизма.

Оборудование: портрет А.Ахматовой, музыка С. Рахманинова, творческие листы с девизом «я – исследователь» и стихи Ахматовой распечатаны на парте у каждого школьника, звёзды со словами из стихов А. Ахматовой, значение слова «ментальность» написано на отдельном листе, девиз «ВСЕ СПОСОБНЫ» написан на доске.

План работы творческой мастерской:

1. мотивационный этап;

2. творческий этап;

3. заключительный этап.

Ход творческой мастерской.

1. Мотивационный этап.

Учитель. Дорогие выпускницы! Сегодня я приглашаю вас в творческую мастерскую, девиз которой «Все способны»! Здесь вы сможете поразмышлять, пофантазировать, высказать своё мнение.

Совсем скоро вы окончите школу, вас ждёт новая взрослая жизнь. И все знания, полученные на уроках, вам обязательно пригодятся. А какой предмет, как ни литература, и есть урок жизни?!

Согласитесь, каждый человек – путник в жизни, а на пути каждого из нас лежит твёрдая земля, и мы уверены и знаем, что так будет всегда. А что над землёй?

Ученицы - Небо!

Учитель: - А каким бывает небо?

Ученицы: - Оно бывает разное. Солнечное, пасмурное, звёздное.

Учитель: - А как часто мы смотрим на небо? (Звучит тихо музыка.) Ответы девушек

- А вот я смотрю на небо, когда мне грустно и радостно одновременно, когда я провожаю в путь своих выпускников.

- Давайте закроем глаза и представим звёздное небо: оно высокое и загадочное, близкое и далёкое… Оставьте в своём воображении одну звезду, самую красивую, самую запоминающуюся, представьте, что она улыбается вам. Откройте глаза. Нарисуйте свою звезду в творческом листе. Учитель рисует на доске цветным мелом свою звезду. Дайте определение звезды.

Ответы учеников.

- Звезда - это явление природы, звёзды часто падают с неба, при этом можно загадывать желание.

- Звезда – это символ успеха, поиска, нравственный стержень, который не позволяет человеку потерять веру в себя.

- Бывает звезда эстрады, которая радует зрителей своими песнями.

- Есть актёры, которые стали звёздами, потому что раскрыли свои таланты в театральной области.

- Звезда есть на погонах у военных.

• 2 Творческий этап

Учитель. Вспомните названия книг, кинофильмов, загадки, пословицы, где встречается слово звезда.

Предполагаемые ответы: (Кинофильм «Звезда пленительного счастья», роман Казакевича «Звезда». В стихотворении М. Лермонтова встречается строчка «Ночь тиха. Равнина внемлет Богу. И звезда с звездою говорит», В. Маяковский «…если звёзды на небе зажигаются, значит, это кому-нибудь нужно?»)

Учитель. А.Блок считает, что слова могут светиться, как звёзды. Вы знали об этом?

Обратимся к эпиграфу: «ВСЯКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ - ПОКРЫВАЛО, РАСТЯНУТОЕ НА ОСТРИЯХ НЕСКОЛЬКИХ СЛОВ. ЭТИ СЛОВА СВЕТЯТСЯ, КАК ЗВЁЗДЫ». А. Блок.

- А какие свойства присущи звёздам?

Ученицы: - Звёзды, как известно, могут перемещаться в пространстве и во времени.

Посмотрите на эпиграф ещё раз и попробуйте сделать вывод. (значит, и слова имеют такие же свойства).

Итак, тема творческой мастерской «Пространство и время слова».

И свяжем мы тему творческой мастерской с творчеством А. Ахматовой.

- Что мы знаем о юношеских стихотворениях Анны Андреевны?

Сообщение ученика. Главная тема юношеских стихов Ахматовой - любовь. Особое место занимает предметный мир, подробности и детали повседневного быта. Это фон, на котором разворачиваются любовные драмы лирических героинь, они являются прообразами поэтессы. Первая Мировая война сблизила поссорившихся супругов Н. Гумилёва и А. Ахматову. Анна Андреевна писала на фронт мужу ласковые письма и стихи. Читает выразительно:

Эта встреча никем не воспета,

И без песен печаль улеглась.

Наступило прохладное лето,

Словно новая жизнь началась.

Сводом каменным кажется небо,

Уязвлённое желтым огнём,

И нужнее насущного хлеба

Мне единое слово о нём.

Ты, росой окропляющий травы,

Вестью душу мою оживи,-

Не для страсти, не для забавы,

Для великой земной любви.

Вопросы учителя. Почему скупы художественные средства? Как героиня предчувствует бурю и катастрофу? Что важнее хлеба для неё в этот момент? Какое чувство для женщины главное в жизни?

Ответы учащихся.

- Художественные средства скупы, потому что переживания героини передаются жестами (не воспета, улеглась, наступило, сводом каменным кажется, росой окропляющий, оживи).

- Она видит бурю в небе, уязвлённом жёлтым огнём, согласна голодать, лишь бы получить весточку от любимого.

- Героиня обращается к всевышнему за помощью, чтобы он успокоил её душу, потому что ждёт великой земной любви, как любая женщина.

Учитель. А теперь найдём в каждой строфе слова- «звёзды», которые выражают основную мысль стихотворения.

Ответы. Встреча, жизнь, небо, слово, душа, великая земная любовь.

- Давайте придадим этим словам цвет, чтобы понять какие преобладают в стихотворении. Закрасьте слово тем цветом, с которым оно ассоциируется.

Учитель. Найдите два главных слова, на которых строится образ лирической героини.

• . ДУША, ЛЮБОВЬ.

Учитель под высказыванием А. Блока вывешивает две звезды, на которых написаны слова ДУША. ЛЮБОВЬ.

Учитель. Обратимся к портрету А. Ахматовой. Что можете рассказать об этом?

Сообщение ученицы: Георгий Адамович вспоминал: «Анна Ахматова поразила меня своей внешностью. Нет, красавицей она не была. Она была больше, чем красавица, лучше, чем красавица. Никогда не приходилось видеть мне женщину, лицо и весь облик которой повсюду, среди любых красавиц, выделялся бы столь выразительностью и неподдельной одухотворённостью». (Ученики высказывают своё мнение о портрете и словах критика).

-Что происходит с поэтессой в 40е годы?

Сообщение ученицы. В сороковые годы 20 века в творчестве поэтессы наблюдается стремление к историзму, выход за рамки личных, любовных мотивов. Это отнюдь не означает уход от лирических ценностей: просто Ахматова опять почувствовала настоятельную потребность быть со своим народом в часы тяжелейших испытаний. Отклик на Вторую мировую войну звучит в стихотворении «Клятва», а в феврале 1942 года в печати появилось «Мужество».

Мы знаем, что нынче лежит на весах

И что совершается ныне,

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мёртвыми лечь,

Не горько остаться без крова,-

Но мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

Вопросы учителя. Каков ритм стихотворения? К чему призывает героиня Ахматовой русский народ? Какую подтекстную информацию имеет слово «что», употребленное дважды? Какие слова - звёзды зашифрованы в них? Подберите к нему синонимы.

Ответы.

- Чёткий ритм напоминает удары колокола, зовущего народ на победу с врагами.

- Героиня Ахматовой понимает, что если фашисты завоюют Россию, то исчезнет русский язык - и это самое страшное, что может произойти с её Родиной.

- На одной чаше весов лежит «судьба», «свобода», «независимость» страны на второй - «насилие», «зло». Только мужество русского народа поможет в борьбе с фашистами.

Учитель. Найдите слова, которые светятся в этом стихотворении, как звёзды, и отражают позицию автора во время войны.

Ответы учащихся. СВОБОДА, РОССИЯ, МУЖЕСТВО, РУССКОЕ СЛОВО.

Учитель вывешивает звёзды, на которых написаны эти слова.

Учитель. Посмотрите внимательно на слова- «звёзды», на остриях которых растянуты стихотворения Ахматовой: ДУША, ЛЮБОВЬ, РОССИЯ, СВОБОДА, МУЖЕСТВО, РУССКОЕ СЛОВО. Может быть, они вам ещё о чём - то говорят?

Ответы. Эти слова характеризуют нашу духовную жизнь. Такими словами характеризуется МЕНТАЛЬНОСТЬ русской нации.

Учитель. Верно, «Ментальность - глубинный уровень массового сознания, коллективные представления людей, их образы мира, доминирующие в толще общества». (Из словаря).

Определение проектируется на сенсорной доске, ученики записывают его в творческий лист.

Вы согласны, что слова - звёзды выражают суть русской нации, уровень нашего сознания? Посмотрите, слово душа стоит в этом ряду на первом месте. Как думаете, изменились ли эти понятия с течением времени? Подберите к ним синонимы.

Ответы.

- Да, эти слова определяют ментальность русского человека. Их значения не изменились с течением времени.

- Открытая душа – отличительная черта русского человека – осталась прежней.

- Любовь между мужчиной и женщиной, любовь к родителям, любовь к Родине – вот то чувство, без которого нет смысла жизни.

- С течением времени изменилась Россия, но она остаётся родиной для нас и наших родителей, бабушек и дедушек, она будет всегда.

- К словам - звёздам подходят синонимы: сердце, искренность, любовь к близким, Родина, судьба, смелость, русский язык.

Учитель. Найдите во втором стихотворении слово, которое подтверждает, что такие понятия, как РОССИЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ, СВОБОДА, МУЖЕСТВО не изменяются в пространстве и во времени.

Ответ. Это слово НАВЕКИ! Оно подтверждает, что слова Россия, русская речь, свобода, мужество в стихотворении не только факты жизни, они характеризуют образ жизни русского человека, относятся к философской категории и не изменяются в пространстве и во времени.

Учитель. Из ряда слов – звёзд выберите одно, значение которого вам дорого и близко, запишите его в свою звезду, которую вы нарисовали в начале урока. Под звездой дайте развёрнутый ответ, что значит для вас выбранное понятие. Каждая группа, получив кейс в начале урока, сразу же и определила своё творческое задание: 1- «ДАЙМОНД» ,2 – «Стихотворение по метафоре», 3 – «11-тисловие»,4- развёрнутый ответ

Учащиеся работают 5 – 7 минут самостоятельно, для создания «звёздного» настроения тихо звучит та же музыка, что и в начале урока. Учитель записывает своё слово в звезду на доске, затем воспитанницы читают вслух свои рассуждения.

Ответы. «Любовь – это всеобъемлющее чувство, которое одухотворяет человека. Для меня очень важна любовь близких людей. Мама всю жизнь заботиться обо мне, своим теплом и вниманием согревает меня, когда плохо на душе. Радуется, когда я достигаю определённых результатов в учёбе. Её любовь помогает мне в жизни быть уверенной и сильной».

«Россия – это для меня всё. Если не будет её, значит, не будет свободы, любви, русского слова. Она будет всегда. Я никуда не собираюсь уезжать, думаю, что через несколько лет о достижениях и успехах моей страны будет говорить весь мир. Я горжусь, что живу в России».

«Я очень люблю смотреть на звёздное небо. Ищу там свою звезду, она зовёт меня своим далёким светом, завораживает, чарует, заставляет задуматься о вечном. Вот тогда ощущаешь себя во Вселенной песчинкой, которая обязательно должна найти любовь другой песчинки».

3. Заключительный этап.

Учитель. Каковы ваши впечатления и ощущения от работы в творческой мастерской?

Рефлексия:

-я погрузилась в процесс и забыла о времени;

- я забыла, что нахожусь на уроке;

-радуюсь тому, что хорошо работала;

-теперь по-другому буду воспринимать звёзды;

-мне понравилась музыка, я услышала её первый раз;

-теперь имею чёткое представление о словах – звёздах, буду стараться находить их в других произведениях;

- я потеряла счёт времени, хотелось ещё работать и высказывать своё мнение. (вывешивают на доску)

1. file0.docx (21,9 КБ)
2. file1.pptx (8,7 МБ)

Опубликовано: 23.08.2024