Способы формирования коммуникативных компетенций обучающихся на уроках русского языка

Автор: Кустова Ольга Сергеевна

Организация: МКОУ Кармаклинская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Барабинский район, д. Кармакла

В разделе IV ФГОС ООО («Требования к результатам освоения программы основного общего образования») установлены требования к метапредметным результатам, включающим в себя «овладение универсальными учебными коммуникативными действиями, выражающимися в умении общаться, участвовать в совместной деятельности».

Формированию коммуникативных УУД на уроках русского языка прежде всего способствует содержание самого учебного предмета, включающее развития речи, работу с текстом, функциональными разновидностями языка и т.д.
Опыт показывает, что добиться положительного результата можно используя проверенные временем формы и методы (например, различные виды пересказа, доклады, обсуждения, сочинения, изложения). Вместе с тем важно учитывать современные реалии: получить хороший результат нельзя без развития функциональной грамотности учащихся. Так на этапе организационного момента, объяснения нового материала можно использовать приём «Игра ассоциаций»; на этапе определения и формулирования темы урока, можно использовать материалы новостных, музыкальных и других общественно значимых передач или жизненных событий (приём «Слышали, видели, читали»); для осознания практического применения полученных предметных знаний на завершающем этапе урока важно озвучить, где пригодится изученный материал (приём «Перспектива»)

Связать теоретические знания с жизненными ситуациями позволяют ролевые и деловые игры, работа над исследовательскими проектами. Проектная деятельность может быть организована в групповой или индивидуальной форме, при этом реализовываться могут как долгосрочные проекты с последующим выходом на межшкольный и районный уровни, так и мини-проекты в рамках 1-2 уроков. В процессе этой деятельности ребята учатся договариваться, общаться, корректировать свои действия, защищать работу.
Сегодня в школах проходит большое количество воспитательных мероприятий. Можно привлечь ребят в качестве чтецов, ведущих, организаторов. Этот вид деятельности способствует развитию навыков публичного выступления.

В связи с вновь появившимися требованиями к государственным организациям о ведении страниц сообщества в социальных сетях, необходимо дать детям возможность создавать и размещать телекоммуникационные тексты на таких страницах (в нашей школе это страницы на сайтах «Одноклассники» и «Вконтакте»).
Положительных результатов при формировании коммуникативных компетенций позволяют достичь элементы театральной педагогики. На уроках применяю методы, направленные на формирование эмоциональной выразительности речи, упражнения со скороговорками, упражнения, тренирующие чистоту речи, управление голосом. Во внеурочной деятельности веду театральный кружок. Участвуя в театральных постановках, учащиеся имеют возможность раскрыть весь потенциал творческих способностей, лучше усвоить школьную программу и, конечно, развить навыки коммуникации.
Ещё одной перспективной технологией считаю сингапурскую технологию. В её основе лежит групповая и парная формы работы Каждый элемент этой технологии позволяет отрабатывать социальные навыки коммуникации.
«Перспектива»).
Таким образом, работая над развитием коммуникативных навыков учителю важно чётко ставить перед собой цели, уметь использовать содержание предмета для их достижения, вести поиск подходящих технологий, методов и приёмов.

1. file0.docx (15,8 КБ)

Опубликовано: 19.08.2024