Рабочий лист как способ организации учебного процесса на уроках русского языка

Автор: Климонтова Диана Витальевна

Организация: МБОУ «Уваровщинская СОШ»

Населенный пункт: Тамбовская область, Кирсановский район, с. Большая Уваровщина

Современный урок должен быть привлекательным и содержательным для обучающихся с разными образовательными способностями, разным уровнем интеллектуального и личностного развития. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения материалом для каждого обучающегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить активность, творчество, активизировать познавательную деятельность обучающегося в процессе обучения с учетом способностей, уровня обученности, склонностей. Дети усваивают школьную программу с различной степенью интенсивности. Возможным решением этих проблем, способом реализации индивидуального подхода, формой организации познавательной деятельности на уроке может стать применение рабочих листов.

Рабочий лист – это вид дидактического материала на печатной основе для индивидуальной, парной, групповой или коллективной работы, позволяющий организовать деятельность обучающихся на уроке. Данный лист может включать вопросы, элементы схем (схемы), таблиц (таблицы), рисунки, графики, иллюстрации, кроссворды, поля для ответов и т.д., выстроенные в определённой логической последовательности.

Рабочий лист является эффективным инструментом в работе учителя, вовлекает каждого ученика в активную деятельность, повышает интерес к предмету, то есть мотивирует на успешное обучение и является замечательным средством получения обратной связи. Также повышается концентрация внимания обучающихся на изучаемом материале, облегчение запоминания материала за счёт активизации всех видов памяти.

Работу с рабочим листом можно организовать на любом этапе урока. Он помогает активизировать учеников на этапе вызова, для создания проблемной ситуации, при повторении пройденного материала, для быстрой проверки знаний, организовать продуктивную самостоятельную деятельность на этапе осмысления и обобщения, на этапе закрепления с целью определения уровня усвоения темы, на этапе домашнего задания, является замечательным средством получения обратной связи.

Рабочий лист не только даёт возможность проверить у обучающегося знание определенной темы, но и помогает в работе над формированием регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных универсальных учебных действий – как предметных, так и метапредметных – а также вести работу по воспитанию и развитию нравственных качеств ребёнка.

Рабочий лист по теме «Глагол»

I. Общие сведения.

Вспомните все, что вы знаете о глаголе. Что положите в грузовик?

 

II. Вид глагола.

Вспомните, как определить вид глагола. Заполните таблицу.

Вид	Вопросы	Примеры
_________________________	__________________________	Нарисовать, прочитать, изобрести
_________________________	__________________________	Рисовать, читать, изобретать

Упражнение 1

Распределите глаголы в два столбика: глаголы совершенного и несовершенного вида.

Снять, идти, заплакать, трясти, наказать, информировать, помечтать, существовать, дирижировать, размечтаться, класть, тосковать, положить, брать, начать, раскричаться, петь, испечь, солгать, упрекнуть, присниться, наточить, испугать, молчать, бледнеть, хитрить, закопать, оторвать.

Несовершенный вид	Совершенный вид

 

Упражнение 2

Выберите правильную форму. Если возможны варианты, укажите лучший из них. Определите вид глаголов.

 

1) Я хочу каждый день _______________________ (узнавать - узнать) больше.

2) Мне сначала надо ________________ (сдавать - сдать) экзамен, а потом __________________ (заходить - зайти) в библиотеку.

3) Такое простое задание можно ____________________________ (делать - сделать) за десять минут.

4) Здесь можно _____________________ (отдыхать-отдохнуть) всё лето.

5) Ему надо было немедленно ______________________________ (отчитываться -отчитаться) перед преподавателем.

6) Нужно как можно чаще _______________________ (ходить -сходить) в библиотеку.

7) Вчера мне пришлось _________________________________ (переписывать - переписать) работу и ___________________ (отдавать - отдать) её преподавателю.

8) Он любит ________________________ (ходить - сходить) в Эрмитаж и ________________________ (читать - почитать) книги по искусству.

9) Секретарь может _______________________ (оформлять - оформить) визу за три дня.

10) Хотя бы ради родителей он обязательно должен ___________________________ (заканчивать - закончить) университет и _________________________ (получать - получить) диплом.

11) Невозможно______________________________ (посылать - послать) письмо по электронной почте, если компьютер не работает.

12) Друзья посоветовали мне _________________________ (покупать - купить) эту книгу.

 

III. Спряжение глагола.

Чтобы определить спряжение глагола, необходимо:

1. Проверить, ударное у него окончание или нет. Для этого надо поставить глагол в форму настоящего или будущего времени 3 лица (он что делает?).

 Если окончание ударное, то спряжение определяем по нему:

-ем (ём), - ешь (ёшь), -ет (-ёт), -ете (ёте), -ут (ют) – 1 спряжение;

- им, -ишь, - ите, -ит, -ат (ят) – 2 спряжение.

Например: лить – льЁт – 1 спр., спать – спИт – 2 спряжение.

 Если окончание безударное, то проверяем, исключение это или нет.

Глаголы-исключения:

1 спр. – брить, стелить, зиждиться, зыбиться.

2 спр. – гнать, дышать, держать, обидеть,

слышать, видеть, ненавидеть.

терпеть, вертеть, зависеть, смотреть.

Если глагол НЕ исключение, то ставим его в неопределенную форму и смотрим, на что оканчивается. Дополните таблицу.

Спряжения глаголов

I спр	II спр
Глаголы, которые НЕ оканчиваются на ________________________________	Глаголы, которые оканчиваются на ________________________________
Окончания: Ед.ч – __шь, __т Мн.ч. – __м, __те, __т (__т)	Окончания: Ед.ч – __шь, __т Мн.ч. – __м, __те, __т (__т)

 

Спряжение глагола нам нужно знать для того, чтобы правильно писать _____________________

Упражнение 3

Выпишите из текста глаголы. Определите их спряжения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

Только на повороте увидел я, как мчится паровоз, а впереди, около рельсов, стоят жёлтые столбики. Вот-вот налетит паровоз на столбик. И вдруг столбик кат…тся в степь. Это суслики. Они свою храбрость показыва…т. Огромное железное чудовище несётся на суслика, а он стоит, лапки прижал к груди и не шевел…тся.

Глагол	Настоящее / будущее время (если нужно), ударение	Инфинитив (если нужно)	Спряжение

 

Упражнение 4

Определите спряжение всех глаголов. Вставьте в окончания гласные там, где нужно. Расставьте запятые.

Гон__т всадник коня держ__тся за поводья смотр__т вперед вид__т: пустыня стел__тся перед ним. Сидит он на коне уверенно, хотя и дыш__т тяжело. Ненавид__т всадник эти пустыни а делать нечего – ехать надо. Слыш__т: тишина вокруг, только конь верт__т головой то в одну, то в другую сторону. Завис__т от него человек. Терп__т конь вместе с ним пыль жару жажду. Обид__шь коня – сам об этом пожале__шь.

IV. Непостоянные признаки глагола.

Непостоянный признак глагола – время: _____________, _______________ и ________________ .

Проведите наблюдение над глаголами разного времени и сделайте вывод, как они изменяются. Впишите недостающую информацию в таблицу.

Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
Изменяются по:  ___________________  ___________________ (в __________ )	Изменяются по:  ________________  ________________	Изменяются по:  ________________  ________________
Примеры: (он) рисовал (она) рисовала (оно) рисовало (они) рисовали	Примеры: (я) рисую (ты) рисуешь (он) рисует (мы) рисуем (вы) рисуете (они) рисуют	Примеры: (я) нарисую (ты) нарисуешь (он) нарисует (мы) нарисуем (вы) нарисуете (они) нарисуют

 

Надо знать:

1. У глаголов в неопределенной форме (инфинитиве) нет непостоянных признаков.

2. От глаголов совершенного вида нельзя образовать форму настоящего времени.

3. У глаголов будущего времени есть две формы: у глаголов совершенного вида – простая (нарисует, прочитаем) и у глаголов несовершенного вида – сложная (буду рисовать, будем читать).

4. Большинство глаголов прошедшего времени образуются при помощи суффикса -л- (рисовать – рисовал, прочитать – прочитала).

Упражнение 5

Прочитайте стихотворение Ф. Тютчева. Найдите и выпишите глаголы, распределив их по колонкам таблицы.

Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
И увядание земное
Цветов не тронет неземных,
И от полуденного зноя
Роса не высохнет на них.
И эта вера не обманет
Того, кто ею лишь живет,
Не все, что здесь цвело, увянет,
Не все, что было здесь, пройдет!
Но этой веры для немногих
Лишь тем доступна благодать,
Кто в искушеньях жизни строгих,
Как вы, умел, любя, страдать,
Чужие врачевать недуги
Своим страданием умел,
Кто душу положил за други
И до конца все претерпел.

Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время	Инфинитив

 

Упражнение 6

Образуйте от данных глаголов формы прошедшего, настоящего и будущего времени. Помните, что формы настоящего времени у глаголов совершенного вида нет.

Глагол в н.ф.	Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
Красить
Раскрасить
Снять
Снимать
Подхватить
Подхватывать
Махать
Помахать
Убрать
Убирать

V. Правописание гласной перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Понаблюдайте за образованием глаголов прошедшего времени. Обратите внимание на гласную, которая пишется в инфинитиве перед -ТЬ и в прошедшем времени перед -Л-. Сделайте вывод и вставьте пропуски в правило.

Инфинитив	Прошедшее время
слышАть	слышАл
верИть	верИл
видЕть	видЕл
сеЯть	сеЯл

 

Правило

 

 

 

 

 

Упражнение 7

От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы прошедшего времени единственного числа. Выделите суффикс перед -ть и -л-.

Образец: Видеть – видел, видела, видело.

Слышать - _____________________________________________________________________________

обидеть - _____________________________________________________________________________

клеить - _____________________________________________________________________________

двинуть - _____________________________________________________________________________

лаять - _____________________________________________________________________________

затеять - _____________________________________________________________________________

надеяться - _____________________________________________________________________________

верить - _____________________________________________________________________________

кашлять - _____________________________________________________________________________

выдержать - ________________________________________________________________________________

 

Упражнение 8

Вставьте пропущенные буквы.

Завис__л, повес__ла, постро__ла, грез__ли о счастье, закашл__ли, высме__ли, разве__лось, замасл__лась, зате__ли ссору, эконом__ла, занавес__ли, ненавид__л, много знач__ла, сосредоточ__лась, слыш__ла, высуш__ла, отча__лся, сброс__ли сверху, обид__лась, леле__ли надежду.

1. file0.docx (55,4 КБ)
2. file1.docx (45,0 КБ)

Опубликовано: 06.08.2024