Итоговое собеседование в 9 классе. Проблемы подготовки учащихся к устному экзамену и пути их решения

Автор: Застрожникова Валерия Евгеньевна

Организация: МБОУ ООШ №19

Населенный пункт: Краснодарский край, Отрадненский район, с. Пискуновское

Итоговое собеседование в 9 классе, или устный экзамен, является допуском к письменным экзаменам и содержит в себе четыре задания: чтение текста, пересказ с включением в него цитаты, монологическое высказывание и диалог. Перед выполнением каждого задания, кроме диалога, девятикласснику дается время для подготовки. На выполнение всей работы отводится 15-16 минут для каждого экзаменуемого.

Учитель русского языка и литературы, работающий в девятых классах, очень часто сталкивается с трудностями при подготовке учеников к Итоговому собеседованию. Причинами этих трудностей становятся следующие проблемы учащихся:

1. Не владеют техникой чтения для своего возраста. Медленно читают, пропускают и искажают слова.

2. Не понимают и не могут запомнить прочитанное.

3. Не могут работать с текстом и перерабатывать готовую информацию.

4. Боятся и стесняются вести разговор с собеседником-экзаменатором.

5. Не могут связывать и последовательно излагать фразы, строить предложения.

6. Дают односложные ответы (Да/Нет) во время диалога.

7. Не владеют богатой речью, не понимают многих терминов.

Как правило, только 20-30 % учеников могут справиться со всеми заданиями, для остальных это становится большой проблемой. И эта проблема идёт, в основном, ещё из начальной школы, где ребёнка учат читать и понимать то, что он прочитал. Также сейчас дети мало читают книг, или не читают вообще, не могут осилить даже школьную программу, мало беседуют с учителем на уроке, не доказывают свою точку зрения и не умеют рассуждать.

С чего же начинать подготовку 9 класса к Итоговому собеседованию?

1. Познакомить учащихся с демонстрационным вариантом и дать возможность самостоятельно выполнить его.

Ребята смогут не только попробовать свои силы и оценить каждое задание, но и найти свои слабые места, над которыми придётся усердно работать.

2. Довести до сведения критерии оценивания экзамена.

Здесь следует подчеркнуть, что оцениваются не только задания всего варианта, но и грамотность, богатство и выразительность речи учащегося. Дети должны знать, за что они получают баллы.

3. Тренировка задания №1. Выразительное чтение текста вслух.

Экзаменационный текст обычно состоит из четырёх абзацев (около 200 слов) и посвящён какому-нибудь знаменитому человеку (лётчику, учёному, спортсмену, педагогу и т.п.)

Чтобы качественно подготовить детей к данному заданию, необходимо заставлять их читать дома и в школе вслух с выражением и на скорость. Отрабатывать интонацию (знаки препинания в середине предложения и знаки завершения) и темп чтения (на время) на уроках подготовки к экзамену.

4. Тренировка задания №2. Пересказ текста с использованием дополнительного материала.

Здесь будет уместно раздавать детям тексты, учить их находить микротемы (главное в абзаце), составлять план и по нему пересказывать, логически вставлять высказывание (дополнительный материал) и учить правильному цитированию. Ребёнок должен научиться переделывать прямую речь в косвенную. За это он тоже может получить балл по критериям оценивания.

5. Тренировка задания № 3. Монологическое высказывание.

В данном задании учащемуся необходимо выбрать одну из предложенных тем и составить по ней монолог (не менее 10 фраз):

1) Описание фотографии.

2) Повествование на основе жизненного опыта.

3) Рассуждение по поставленному вопросу.

Считается, что самая лёгкая тема в данном задании – это описание фотографии, так как очень трудно не рассказать о том, что находится у тебя перед глазами. Монолог – то же сочинение, только устное. Поэтому он должен с чего-то начинаться и чем-то заканчиваться. Нельзя сначала описывать внешность людей, потом событие, изображённое на фотографии, потом опять внешность людей. Это будет логической ошибкой. Учащийся должен знать, каким предложением начать рассказ, а каким закончить, чтобы не было ошибки в композиции всего высказывания.

Чтобы учащиеся справились с этим заданием, нужно раздать им клише-пример монолога, в котором уже будет нужное количество фраз, правильная композиция и отсутствие речевых ошибок. Эти фразы нужно просто выучить, а потом тренировать их при выполнении этого задания (будь то описание, повествование или рассуждение).

ВАЖНЫЙ МОМЕНТ! На экзамене может попасться фотография, на которой не изображены люди, то есть клише не подойдёт. Ребёнок в таких случаях пугается, теряется и путается. В этом случае требуется отдельная подготовка и другое клише.

Как должен начинаться и заканчиваться монолог:

1. Тема № 1. Описание фотографии.

Предложение 1. Передо мной интересная фотография.

…

Предложение 10. Мне понравился данный снимок, потому что он чётко передаёт эмоции всех присутствующих на нём.

2. Тема № 2. Повествование на основе жизненного опыта.

Предложение 1. Я хочу рассказать об одном интересном событии.

…

Предложение 10. Я был бы рад ещё раз принять участие в таком мероприятии.

3. Тема № 3. Рассуждение по поставленному вопросу.

Предложение 1. Я хочу порассуждать на очень интересную тему.

…

Предложение 10. Таким образом, можно сделать вывод, что…

6. Тренировка задания №4. Диалог.

На какую тему ребёнок составлял своё монологическое высказывание, на эту же тему ему будут задавать вопросы. И об этом обязательно нужно сказать ученикам, чтобы они понимали, о чём им придется говорить.

Для начала во время подготовки к диалогу учащимся можно давать письменно отвечать абсолютно на любые вопросы, потом задавать как можно больше вопросов устно, один за другим, чтобы экзаменуемый учился быстро осмыслять услышанное и давать развёрнутый ответ. Перед тренировкой задания №4 сразу объясните ребятам, что на вопросы запрещено отвечать «Да» и «Нет» (односложные ответы не засчитываются). Надо научить ребёнка перефразировать задаваемые вопросы. Например:

- Как вы считаете, чтение улучшает память?

- Я считаю, что чтение улучшает память человека.

7. Грамотность.

Грамотность – это критерий, в котором учитываются речевые, орфоэпические, грамматические и фактические ошибки. Необходимо учить детей избегать повторов, думать перед тем, как говорить, в уме формулировать свои фразы. Также надо тренировать ребят склонять порядковые и количественные числительные (они практически всегда встречаются в текстах).

8. Пробный экзамен.

Для лучшего результата необходимо как положено провести 2-3 пробных экзамена, чтобы учащиеся смогли максимально хорошо отработать каждое задание и набрать достаточное количество баллов, чтобы получить зачёт. Лучше всего проводить их в декабре, январе (когда уже отработан весь материал) и в начале февраля (накануне самого экзамена).

Подводя итоги, хочется сказать, что, как показывает практика, учащиеся реже не справляются с выполнением заданий №1 и 2 (чтение и пересказ), поэтому задания № 3 и 4 (монолог и диалог) – это то, что может спасти их. Именно эти задания важно отрабатывать как можно лучше.

Самое главное на устном экзамене – не молчать. Иначе экзаменатор решит, что учащийся не приступает к заданию, а, следовательно, зачтёт его полностью невыполненным. Поэтому при подготовке к Итоговому собеседованию перед учителем стоит задача не только научить ребёнка читать и пересказывать, но и грамотно говорить.

1. file0.docx (19,7 КБ)

Опубликовано: 12.06.2024