Мои педагогические секреты

Автор: Корнилаева Наталья Николаевна

Организация: МАОУ СОШ 3 13 города Александрова

Населенный пункт: Владимирская область, г. Александров

У каждого педагога должны быть в душе любовь к детям и несколько педагогических секретов, которые помогают ему в трудных случаях вернуть внимание и расположенность учащихся. Есть те секреты, которые помогут только один раз, есть и те, которые будут постоянно выручать и которыми можно и нужно делиться с молодыми коллегами.

Мы часто видим детей только частью учебного процесса, не замечая их реальных сиюминутных душевных нужд. Я для себя открыла дорогу к сердцам детей. Она кажется простой, но пройти её не так уж и легко.

А разговор пойдёт о чтении. Казалось бы, что необычного?

Дело в том, что в тяжёлые девяностые годы было трудно прививать любовь к чтению в небольшом посёлке Владимирской области, и я решила читать интересные рассказы на уроках русского языка или рассказывать истории из своей жизни в обмен на внимание при объяснении нового материала. В начале урока я предупреждала ребят, что, если они будут внимательны и работоспособны, я в оставшееся от урока время расскажу интересную историю из моей жизни или почитаю рассказ с захватывающим сюжетом. Ребята обычно в таких случаях работали с энтузиазмом, и в оставшееся время, которое мы оговаривали (от 5 до 7 минут), я начинала читать какое-нибудь произведение(которое имело продолжение на следующем уроке на тех же условиях), где есть несколько интересных поворотов, или рассказывала о реальных событиях из моей школьной жизни: сорванный урок, невольное оскорбление одноклассницы, подарок на 23 февраля самому «плохому» ученику класса…В каждом событии был воспитательный момент.

Прошло время. Но и нынешние дети проявляют интерес к житейским историям или чтению рассказов с комментариями, ведь понять современному ребёнку, что такое «в людях», например, очень сложно. И вот после прочтения Чеховского рассказа «Спать хочется», я добавляю историю своей бабушки про то, как она в своей семье уснула на бахче с арбузами и потом варила арбузное варенье, проявив смекалку в двенадцатилетнем возрасте. И дети с интересом слушают. И растёт понимание между поколениями.

Второй секрет – это комментарии учителя по прочитанному детьми материалу.

Возьмём, к примеру, «Преступление и наказание». Свидригайлов. Что подтолкнуло его к такому изощрённому разврату, если не этот договор с его женой, нервной и неуверенной в себе женщиной? И почему одно «ты» со стороны Дуни Раскольниковой смогло переломить ситуацию в гостинице? Многие современные школьники не умеют читать полные произведения – они привыкли к краткому пересказу и поэтому не могут знать об этом. И когда им даёшь пояснения к их докладам, у них проявляется влечение к литературе.

Проблемные вопросы, вроде: «Почему бедной Лизе было сложно рассказать об отношениях с Эрастом матери, почему Эрасту Лиза верила больше, чем маме?», «Почему Герасим не ушёл с Муму, если всё равно отважился на такую дерзость?» - помогают детям не только нестандартно мыслить, но и видеть современность в давно устаревшей, по их мнению, классике.

Третий секрет – это связывание исторического момента с литературным произведением.

До прочтения, скажем, «Человека на часах» Лескова я рассказываю ребятам историю декабрьского восстания, личного допроса Николаем Первым декабристов и последующие жёсткие меры наказания военных того времени за малейшее ослушание. Объясняю значение обидного прозвища «Николай Палкин». И тогда чтение становится захватывающим.

До прочтения «Левши» даю пояснение, почему дети из одной (царской)семьи вышли такими разными: одного воспитывала бабушка Екатерина Вторая, а второго - строгий отец, Павел Первый. Объясняю, что произошло в Таганроге. Рассказываю, что предшествовало воцарению Александра Первого и Николая Первого. Получается потрясающе интересно!

Вернуть семейные чтения в век цифровизации, наверное, невозможно. Но я допускаю совместные чтения небольших рассказов учителя с учениками на уроках. А крупные произведения дети могут читать по главам и на уроках пересказывать, разумеется, с комментариями педагога.

Когда учащиеся имеют интерес к поисковой работе, никому не составит труда вооружить их нужной информацией и необходимыми сайтами, где они смогут работать самостоятельно.

А вот развить интерес к классической литературе достаточно сложно.

А ведь это наша речь, наш язык, наше будущее - наше всё. И связь с предыдущими поколениями теряется, когда ребята перестают понимать такие слова. как «картуз», «пролётка» и т.п. Молодёжь может прервать не только связь времён и поколений, но и потерять интерес к собственной истории, литературе, культуре, если её вовремя не научить любить историю и литературу своей Родины.

1. file0.docx (16,0 КБ)
2. file1.docx (16,0 КБ)

Опубликовано: 09.05.2024