Культурная жизнь пушкинской поры (по роману «Евгений Онегин» А.С.Пушкина)

Автор: Надежда Викторовна Мордвинова

Организация: ГБОУ СОШ с. Малая Малышевка

Населенный пункт: Самарской область, с. Малая Малышевка

Пояснительная записка к уроку.

Урок литературы по теме «Культурная жизнь пушкинской поры (по роману «Евгений Онегин» А.С.Пушкина)» строится в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода на уроке. Данный урок построен на основе изученного романа в стихах «Евгений Онегин» в 9-10 классах, при этом используются ИКТ-технологии и работа в группах (3 группы).

Тема урока: Культурная жизнь пушкинской поры (по роману «Евгений Онегин» А.С.Пушкина).

Цель урока: Обобщение и закрепление изученного материала по роману «Евгений Онегин» и создание ситуации, при которой обучающимся захочется внимательно прочитать роман.

Задачи урока:

Предметные УУД:

- знать фактический материал по изученному роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин »;

- развитие познавательных процессов, лежащих в основе читательского восприятия;

Метапредметные УУД:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой (командной) работы;

- определять способы взаимодействия и обмена знаниями между членами группы (команды) для принятия эффективных совместных решений;

Личностные УУД:

- формировать устойчивую мотивацию к изучению нового и повторению изученного материала;

- владеть диалогической формой речи и уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- развитие читательского воображения;

1. Место урока в системе учебно-воспитательной работы класса (образовательного учреждения):

Урок имеет интеллектуально-развивающую направленность, в ходе которого происходит развитие связной речи уч-ся и подбор исторического и фактического материала на основе работы с художественным текстом.

Данный урок разработан на основе учебника «Литература» 9-10 классы (В.Я.Коровина, 2012 год) и художественного произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин», изучаемого в 9-10 классах.

Также при подготовке урока используется дополнительная литература:

- ж. «Русская словесность» №1 1994 год, №2 1999 год.

- К.М.Азарова. Текст. Пособие по русской литературе 19века. 1-2 части. Москва «Прометей» 1995.

- Ю.М.Лотман. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. Ленинград «Просвещение» 1983.

- http://www.poetry-classic.ru/8-35.htm

- http://ilibrary.ru/text/436/p.2/index.html

Тип (вид) урока: урок-обобщение

Используемое оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

Материалы: для каждой группы - тексты «Евгений Онегин» с закладками, Словарь литературоведческих терминов, Приложения 1-10 (Исторические комментарии – подготовленные группами уч-ся в любой форме: печатный или электронный вариант).

2. Содержательная часть:

Ход урока.

I. Приветствие учителя. Психологический настрой.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Мы с вами прочитали и постарались изучить одно из самых оригинальных произведений А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

- Как вы думаете, в чем заключается его оригинальность? (примерные ответы уч-ся - роман в стихах, Онегинская строфа и т.д.).

- Как вы думаете, при работе над романом, остались ли какие-то моменты для нас неизученными? Почему? (примерные ответы уч-ся)

II. Просмотр отрывка из спектакля «Евгений Онегин»

(Владимир Кузнецов, «Евгений Онегин», 3 АКТ (6 к.). Бал. Полонез)

III. Комплексная работа по роману «Евгений Онегин»

1 слайд.

Учитель: Культура русская богата, животворна,
Духовностью пропитана насквозь,
Как русская душа она бездонна,
Понять её нельзя пытаться вскользь…

- В пушкинском романе в стихах изображена не только русская культура, но и мировая культура в русской. Поэтому сегодня я предлагаю вам познакомиться с культурой той эпохи и культурными традициями пушкинских героев и, при необходимости, обратиться к историческим комментариям, которые предварительно подготовила каждая группа. (Приложения).

2 слайд.

Учитель: Публикация 1-ой главы «Е.О.» в 1825 году снабжена была предисловием: «Вот начало большого стихотворения, которое, вероятно, не будет окончено…». Первая глава представляет собой нечто целое и заключает в себе описание светской жизни в конце 1819 года.

3 слайд.

Учитель: Духовная культура. Что она предполагает? (примерные ответы уч-ся)

- В пушкинское время в театре в продолжение одного вечера давались несколько небольших и разнообразных по жанру спектаклей: балет, драма, комедия. Все эти жанры могли быть представлены на одной сцене друг за другом.

Театр уж полон… ложи блещут;
Партер и кресла – всё кипит;

- Каков же был театральный репертуар?
(чтение со слайда или наизусть уч-ся)

- Чьи имена называются? Давайте вспомним, чем известны эти личности? (примерные ответы уч-ся)

4слайд.

Учитель: Посмотрите, буквально в одной строфе дается история русского театра!

- Здесь и Денис Иванович Фонвизин – автор знаменитого «Недоросля», и Княжнин – заимствовавший драматические коллизии у западных писателей, Озеров – автор трагедий, занимающих промежуточное положение между классицизмом и сентиментализмом, Катенин – автор баллад в народном духе, знаменитая Семенова – трагическая актриса. (Приложение 1- группа №1)

5 слайд.

Учитель: Пушкин называет в своем романе известных людей культуры – А.А.Шаховской (1777-1846) – драматург, режиссер, автор водевилей и комедий, П.Корнель (1606-1684) – один из основоположников французского классицизма. Дидло – известный балетмейстер, выходец из Франции, который поставил по мотивам поэмы «Кавказский пленник» балет, где партию черкешенки танцевала Истомина – прима-балерина Мариинского театра. (Приложение 2 – группа №2).

- Можно утверждать, что Большой театр являл собой характерный социальный разрез русского общества пушкинской поры.
- А каково же отношение к театру главного героя – Евгения Онегина? (примерные ответы уч-ся)

6 слайд.

Учитель: В романе «Евгений Онегин» отразились все основные литературные направления пушкинской эпохи: английский, немецкий и французский романтизм, сентиментализм, классицизм и представлены поэты русской литературы. (Приложение 3 – группа №3).

- Что мы знаем из теории литературы об этих литературных направлениях? (примерные ответы уч-ся).

- Работа со Словарем литературоведческих терминов.


7 слайд.

Учитель: Английский романтизм моден в столице, мода на романтизм распространяется на одежду и поведение.

- Джорж Гордон Байрон – по праву считается великим английским поэтом. Пушкин писал о Байроне: «Какое пламенное создание! Какая широкая быстрая кисть». Автор «Евгения Онегина» преклоняется перед романтическим гением. (Приложение 4 – группа №1).

8 слайд.

Учитель: Особенности немецкого романтизма в романе представлены такими именами как Фридрих Шиллер и Иоганн Вольфганг фон Гёте (Приложение 5 – группа №2).

- Черты немецкого мистического романтизма воплощаются в поэзии одного из героев – Владимира Ленского: он пел разлуку и печаль, и нечто, и туманну даль, и романтические розы…

«Под небом Шиллера и Гете
Их поэтическим огнем
Душа воспламенилась в нем»

9 слайд.

Учитель: Как знаток природы во французском романтизме, в «Евгении Онегине» упоминается Шатобриан – французский писатель, политик и дипломат, консерватор, один из первых представителей романтизма, политический деятель (Приложение 6 – группа №3).

10 слайд.

Учитель: Представителями сентиментализма в романе являются Сэмюэл Ричардсон и Жан Жак Руссо (Приложение 7 – группа №1).

- Сентиментальные романы читают все дамы в провинции. Татьяна и ее мать – не исключение, они воспитаны на одних и тех же сентиментальных романах.

Ей рано нравились романы;
Они ей заменяли всё;
Она влюблялася в обманы
И Ричардсона и Руссо.

- Татьяна же стремится вести себя как героиня сентиментальных романов.

11 слайд.

Учитель: Не забывает А.С.Пушкин в своем романе в стихах упомянуть и представителей русской лирики: Ипполита Богдановича, Евгения Баратынского, Николая Языкова (Приложение 8 – группа №2).

12 слайд.

Учитель: А что же читает сам главный герой романа в стихах Евгений Онегин?

Чтение со слайда

13 слайд.

Учитель: Главный герой отдавал предпочтение представителям зарубежной литературы, чаще всего философской: Гердер Иоганн Готфрид – немецкий философ и фольклорист; Шамфор Себастьен Никола – французский писатель. В пушкинскую эпоху Гиббона – английского историка читали все образованные люди. Манзони Алессандро – итальянского поэта высоко ценил сам А. С. Пушкин (Приложение 9 – группа №3)

14 слайд.

Учитель: Сам главный герой романа – разносторонняя личность, он интересуется не только литературой, философией, но и медициной, физиологией.

Биша Мари Франсуа-Ксавье (1771-1802) – французский физиолог.

Тиссо Симон Андрэ (1728-1797) – врач, автор популярных медицинских статей.

Бель (Бейль) Пьер (1647-1706) – французский философ.

Фонтенель Бернар ле Бовье (1657-1757) – французский философ-скептик и писатель (Приложение 10 – группы 1, 2).

15 слайд.

Учитель: В культурной жизни романа представлены и художники: Федор Петрович Толстой – русский художник, иллюстратор, скульптор; Альбан Франческо – второстепенный итальянский художник (Приложение 11 – группа №3).

16 слайд.

Учитель: В начале 19 века в русском обществе возникают разногласия в употреблении языка. Пушкин старается не злоупотреблять иностранными словами, но, с другой стороны, понимает, что заимствование необходимо. Поэт выступает за живой язык, ориентированный на разговорную речь образованного человека. Именно с Пушкина берет начало русский литературный язык.

 

Но панталоны, фрак, жилет,

Всех этих слов на русском нет.

А вижу я, винюсь пред вами,

Что уж и так мой бедный слог

Пестреть гораздо б меньше мог

Иноплеменными словами…

Светское же общество говорит по-французски.

17 слайд.

Учитель: Юрий Лотман – один из исследователей творчества А.С.Пушкина – в своей книге называет танцы «важным структурным элементом дворянского быта»: на балах люди общались, они были местом светского отдыха.

Бал начинался Полонезом, упоминания о котором нет в романе.

Второй танец – вальс, с него начинается описание провинциального бала у Лариных.

В Петербурге Онегин приезжает к мазурке, т.е. к самой кульминации праздника.

Одним из заключающих бал танцев был котильон – вид кадрили.

Музыка – вальс П.И.Чайковского.

IV. Рефлексия. Прием «синквейн». Отразить понятия культура , искусство, театр и т.д. (работа в группах или индивидуально – по желанию уч-ся).

Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:

 

  • первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
  • вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
  • третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
  • четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
  • пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме.

V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

18 слайд.

Учитель: Культура русская богата, животворна,
Духовностью пропитана насквозь,
Как русская душа она бездонна...

«Евгений Онегин» - произведение, которое не перестает удивлять нас и сегодня, не смотря на то, что вроде бы все уже прочитано и изучено! Поэтому продолжение по изучению творчества А.С.Пушкина следует…

Спасибо всем за работу на уроке. Вы – молодцы!

 

Используемая литература:

  • Азарова К.М. Текст. Пособие по русской литературе XIXв. Ч.1.
  • Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий.
  • ж. «Русская словесность» №1 1994 год, №2 1999 год.
  • http://www.poetry-classic.ru/8-35.htm
  • http://ilibrary.ru/text/436/p.2/index.html

Приложения:
  1. file0.ppt.zip.. 3,8 МБ
Опубликовано: 13.06.2020