Формирование функциональной грамотности на основе звуко-буквенного ряда на уроках русского языка в 5 классе

Автор: Ермолова Юлия Александровна

Организация: МБОУ СОШ №97

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Ключевые слова: функциональная грамотность, звуко-буквенный ряд, формирование мировоззрения, звуки, буквы, чтение, языковые нормы и правила, навыки письма и чтения

Русский язык является одним из основных предметов, изучаемых в школе. Это язык, на котором мы общаемся, пишем, читаем и изучаем мир вокруг нас. Правильное использование языка, является необходимым условием эффективной коммуникации и успешного общения в обществе. В средней школе особенно важно формировать функциональную грамотность у учащихся, чтобы они смогли применять русский язык в различных сферах жизнедеятельности.

Одним из самых эффективных подходов к формированию функциональной грамотности является последовательное изучение различных языковых норм и правил. На уроках русского языка в средней школе учителя должны стремиться к тому, чтобы учащиеся не только знали эти нормы, но и смогли правильно их применять в письменной и устной речи.

Одним из важных аспектов формирования функциональной грамотности является развитие навыков письма. Учащиеся должны научиться составлять грамматически правильные предложения, соблюдать пунктуационные правила и структурировать тексты, чтобы они были логичными и последовательными. Для этого на уроках русского языка проводятся различные письменные упражнения, задания по пунктуации и орфографии. Важно, чтобы учащиеся получали обратную связь от учителей, которая помогала им корректировать ошибки и улучшать их письменные навыки.

Кроме того, формирование функциональной грамотности требует развития навыков чтения. Учащиеся должны научиться анализировать и осмысливать прочитанный текст, указывать его основную мысль и ключевые идеи. Для этого на уроках русского языка применяются различные методики работы с текстом, такие как чтение с пониманием, составление аннотаций и рефератов, анализ структуры и содержания текста.

Однако формирование функциональной грамотности не ограничивается только письмом и чтением. Это также включает развитие навыков устной речи. А это уже звуко-буквенная составляющая функциональной грамотности. Учащиеся должны уметь как видеть в словах буквы и звуки, так и подробно и точно выражать свои мысли через них, аргументировать свои высказывания и отстаивать свою точку зрения. Для этого на уроках русского языка проводятся и чтение, и фонетический разбор слов, и устные доклады, и дискуссии, и презентации, которые помогают развивать навыки устной и письменной коммуникации.

Звуко-буквенная грамотность, как составляющая функциональной грамотности, является одним из важных аспектов обучения русскому языку. Она предполагает умение правильно распознавать и использовать звуки и буквы в словах. Формирование этого навыка начинается уже на начальной ступени обучения, но в 5 классе оно приобретает особую значимость.

На уроках русского языка в 5 классе ученики углубляют свои знания о звуках и буквах, а также учатся правильно сочетать их в словах. Одной из основных задач на этом этапе является развитие навыка анализа и синтеза звуков. Ученики учатся выделять звуки в словах, определять их последовательность и правильно записывать буквы, соответствующие этим звукам.

Для формирования звуко-буквенной грамотности в 5 классе используются различные методы и приемы. Один из них - это работа со звуковым анализатором. Ученики слушают слова и выделяют в них звуки, а затем записывают соответствующие буквы. Это помогает им осознать связь между звуками и буквами, а также развивает слуховое восприятие.

Другой метод - это работа с буквенным анализатором. Ученики анализируют слова на буквы, определяют их последовательность и правильно записывают звуки, соответствующие этим буквам. Это помогает им развить навык анализа слова на составные части и правильно записывать его.

Кроме того, на уроках русского языка в 5 классе проводятся упражнения по правописанию слов с трудными звуками и буквами. Ученики учатся правильно писать слова с буквами "и" и "ы", "е" и "э", "о" и "а", "у" и "ю", "я" и "е", а также слова с буквами "ж" и "ш", "ч" и "щ", "ц" и "ч", "й" и "ь". Это помогает им развить навык правильного написания слов и избежать ошибок.

Формирование звуко-буквенной грамотности на уроках русского языка в 5 классе является важным этапом в обучении русскому языку. Оно помогает ученикам развить навык правильного распознавания и использования звуков и букв в словах. Правильное формирование этого навыка в 5 классе является основой для дальнейшего успешного овладения русским языком в сфере функциональной грамотности.

Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в средней школе является важным и сложным процессом. Он требует контрольного и систематического подхода, а также тесного взаимодействия учителей и учащихся. Только при совместных усилиях сможем достичь высокой грамотности учащихся и создать основу успешного общения и самореализации в обществе.

Список литературы:

1. Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности чтения / Н. Г.Акушева, М. Б. Лойк, Л. А. Скороделова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. - 2020. - С. 49-51.
2. Игнатьева, Е. Ю. Метапредметный потенциал учебного текста: актуализация в основной школе / Е. Ю. Игнатьева, С. В. Дмитриева // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2020. - № 1 (94). - С. 162-172.2020. - № 1 (40). - С. 123-126.
3. В. Семкин, Б. Н. Иманжанова // Наука и реальность. - 2020. - № 1. - С. 64-66.
4. Лысова, О.В. Особенности формирования рефлексии российских школьников в свете функциональной грамотности и стандартов XXI века / О. В. Лысова, А. Ш. Абдуллина, Л. К. Нуримхаметова // International Journal of Medicine and Psychology. - 2020. - Т. 3. - № 2. - С. 22-27.

1. file0.docx (26,7 КБ)

Опубликовано: 06.03.2024