Проектная деятельность обучающихся как средство интеграции предметов естественнонаучного цикла и литературы. Из опыта учителей ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
Автор: Резцова Татьяна Борисовна
Организация: ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Автор: Тарабурина Анна Владимировна
Организация: ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
В 2020 - 2021 учебном году, несмотря на санитарные ограничения, связанные с эпидемией коронавируса, в гимназии было принято решение не отказываться от внеурочных мероприятий в рамках запланированных ранее предметных недель. В октябре 2020 года прошла Неделя литературы под девизом "Творчество онлайн: сохраняем лучшие традиции школы», посвященная опыту дистанционного обучения в апреле-мае 2020 года, в апреле 2021 года состоялась Неделя естественных наук, посвященная юбилеям естественнонаучных открытий. Все основные события переместились в классы и учебные параллели.
В рамках предметных недель в параллели обучающихся 5 классов был организован проект «О науке коротко и весело», посвященный юбилейным естественнонаучным открытиям. На уроках и вне уроков обучающиеся прошли через следующие проектные этапы:
- Изучили географические и естественнонаучные открытия, которые отмечаются в 2021 году как юбилейные.
- Составили перечень открытий-юбиляров.
- Выбрали по одному открытию для творческой работы.
- Написали об этом открытии лимерик.
- Нарисовали к лимерику иллюстрацию.
- Обсудили результаты своей работы в параллели.
- Участвовали в конкурсе на лучший лимерик, популяризирующий науку.
Что у нас получилось?
Во-первых, пятиклассники составили перечень географических и естественнонаучных открытий, которые в 2021 году отмечаются как юбилейные.
Во-вторых, ребята не только в теории узнали о жанре лимерика и увидели его на практике (примеры из Эдварда Лира), но и сами написали лимерик об одном из географических или естественнонаучных открытий. Многие из них впервые составляли рифмованный текст и учились подбирать рифмы, а также соблюдать стихотворный ритм.
Для того чтобы помочь ученикам в стихосложении, был проведен мастер-класс, когда учителем на доске заполнялись все пять строчек лимерика на произвольную тему, и ученики должны были "примерить на себя" этот достаточно «экзотический» жанр.
В чем заключается особенность лимерика?
Лимерик - это короткое юмористическое стихотворение из пяти строчек, своеобразная английская частушка. Форма её - твёрдая, то есть к ней применяются жёсткие законы стихосложения и смыслового наполнения. В первой строчке сообщается имя (или признак) героя и его местонахождение. Во второй, третьей и четвертой сообщается, чем и ради чего герой занимается, а в пятой дается вывод. Для большего закрепления вывода в пятой строчке частично повторяется первая строчка. При этом рифмуются между собой 1, 2, 5 и 3, 4 строчки.
Обязательное условие лимерика - юмор, даже некоторый парадокс. Именно последнее условие оказалось для пятиклассников самым сложным: трудно было соединить иронию, юмор с самим фактом научного открытия.
В качестве примера были приведены некоторые известные лимерики Эдварда Лира. При этом вспомнили, где находится Италия и что такое Везувий (для самых любознательных прояснили личность архитектора Витрувия). На примере этих географических и исторических фактов ученики увидели, как можно включить в лимерик фактический материал:
***
Жил старик у подножья Везувия,
Изучавший работы Витрувия,
Но сгорел его том,
И он взялся за ром,
Романтичный старик у Везувия.
***
Жил великий мыслитель в Италии,
Его мучил вопрос: что же далее?
Он не ведал покою
И, махая рукою,
Бегал взад и вперед по Италии.
Дальше началась работа ребят по сочинению лимерика на тему выбранного открытия в сопровождении учителя литературы.
Как построить лимерик по конкретному научному факту? Допустимое расширение контекста может дать заголовок (что в принципе не канонично для жанра лимерика). Этим советом воспользовались многие пятиклассники, убедившиеся, что пять строчек лимерика ограничивают их пыл: трудно, очень трудно коротко сказать о многом. Заголовок помог им не только заявить о теме стихотворения, но и дать те факты, которые просто не помещаются в размер стихотворной строки.
Кроме того, в процессе подготовки демонстрации и обсуждения написанных лимериков ученики поняли, что трудно нарисовать иллюстрацию: абстрактную картинку сложно придумать, а предметную - сложно нарисовать. Как вышли из этого положения? Нашли в интернете соответствующие изображения: геном, скульптурный портрет Аристотеля, маятник Фуко, - и срисовали их.
Оригинальными и яркими оказались всего два рисунка: рисунок Маши П., посвященный явлению фотосинтеза у растений, и рисунок-иллюстрация Полины на тему прививки от оспы.
250 лет обнаружению явления фотосинтеза у растений
Жил-был Джозеф - некий химик.
Описал кислород он как элемент в биохимии.
Обнаружил энергии вечный источник,
Изучая питание нежных цветочков!
Фотосинтез открыл наш философ и химик.
Маша
225 лет постановке первой прививки от оспы
Эдвард Дже́ннер в Англии когда-то бурно жил,
С коровами научную дружбу он водил.
Вирусы, введённые коров, тренировали:
Коровы не ослепли - напротив, оживали!
Вот так учёный Дженнер оспу победил!
Полина
Еще одним важным результатом мастерской лимериков стал опыт переключения серьезной темы в юмористический и даже иронический регистр, который продемонстрировала Люба. Она выбрала тему учреждения Дня птиц.
95 лет назад был учреждён День птиц
Жил в России вор удалой,
Каждый день бил птичек ногой.
Но охрана жалела тех птичек потом,
И в начале апреля был издан закон:
Теперь птички в России бьют воришек ногой!
Люба
Примеры лимериков других обучающихся параллели представлены ниже.
Расшифровка генетического года в 1961 году
В США одна группа генетиков
Обнаружила массу секретиков
И нашла генетический код -
Последовательность аминокислот.
Вот такая чудесная группа генетиков!
Катя
250 лет обнаружению явления фотосинтеза у растений
Учёный Джозеф Пристли (в Британии он жил)
Однажды фотосинтез в сосуде всем открыл.
Об этом из учёных ещё никто не знал:
При свете образуется глюкоза и крахмал!
Вот что учёным мира сей Джозеф объяснил.
Арина
130 лет со дня рождения О.Ю. Шмидта
Жил да был учёный Шмидт.
Был он очень мозговит!
К океану путь нашёл,
Первым по нему прошёл.
Стал героем Отто Шмидт!
Стефан
150 лет началу путешествия Н.Н. Миклухо-Маклая
Этнограф-биолог Миклухо-Маклай
Изучал папуасов. И где? Угадай!
Объездил он сотни морей-океанов, в дороге он съел полтыщи бананов,
Приехал на берег Новой Гвинеи, стал там мудрее - и без обманов!
Вот таков был учёный Миклухо-Маклай!
Елисей
О Роберте Бойле, давшем в 1661 году первое понятие химического элемента
Роберт в колледже Оксфорда книгу читал
И что-то задумчиво себе бормотал:
"Хм… Почему же конца тут нету ритмического,
Такого же, как элементы в мире химическом?"
Прозрев, Роберт писать в кабинет убежал.
Настя
Открытие Аляски
Давным-давно в седой морской пучине
Разглядели с корабля неизвестные земли в долине.
Подумав хорошенько, ближе решили подплыть -
И земли Аляски удалось открыть!
Чья экспедиция это могла бы быть?!
Ваня
Все лимерики были собраны для публикации на стенд под общим заголовком "О науке коротко и весело". Этот и другие стенды, подготовленные под руководством учителей естественных наук, составлены из текстов, жанры которых были предложены учителями литературы. Эти творческие письменные работы, а также плакаты, рисунки, могут увидеть все, кто приходит в гимназию. Кроме того, в конце апреля жюри подведет итоги конкурса по параллелям на лучший популяризаторский текст. Так в нашей гимназии осуществляются интегрированные проекты, ярким примером которых может служить проект обучающихся параллели 5 классов.