Проектная деятельность

Автор: Холина Ольга Викторовна

Организация: МБОУ ЦО №36

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Из опыта работы

Представляемый мной опыт работы в своей основе содержит развитие темы "Проектная деятельность в процессе изучения русского языка и литературы".

Целью работы является развитие творческого потенциала школьников. Актуальность метода проектов, по-моему, состоит, прежде всего в том, что эта работа подразумевает создание таких ситуаций, когда учащиеся становятся самостоятельными исследователями. Польза от такой работы неоспорима: ребята, находясь в поиске по решению поставленной перед ними задачи, самостоятельно и охотно приобретают знания, используя разные источники информации. Школьники учатся пользоваться знаниями для решения познавательных и практических задач; работая в творческих группах и индивидуально, приобретают коммуникативные умения; став исследователями, учатся выявлять проблемы, вести сбор необходимой информации, наблюдать, анализировать, строить гипотезы, делать выводы-обобщения. В процессе работы над проектом развивается системное мышление учеников.

В основе моего опыта лежат следующие педагогические принципы:

1) учёт психологических особенностей учащихся;

2) принцип развивающего обучения;

3) воспитывающий характер обучения;

4) творческий характер обучения;

5) повышение интереса к предмету;

6) использование активных методов и форм обучения;

7) принцип создания успеха;

8) проблемный характер обучения;

9) обучение самостоятельности.

Для реализации данных принципов ставлю следующие задачи:

- через использование новых педагогических технологий активировать познавательную деятельность учащихся;

- добиваться, чтобы все учащиеся включались в работу на всех этапах деятельности;

- повышать эффективность процесса обучения;

- включение учащихся в творческий процесс;

- формировать у детей интерес, мотивацию к познанию, обучению;

- формировать у учащихся физического, психического, духовного, нравственного здоровья, воспитывать у них культуру здоровья и мотивации на ведение здорового образа жизни.

В своей работе я начала использовать метод проектов с 2012-2013 учебного года.

Оригинальность его состоит в заложенном в его основу активном творческом начале, за подобными инновациями будущее, так как они пробуждают мысль, "заставляют" исследовать, искать различные пути решения проблем, отстаивать своё мнение:

Исследование, творческая работа, возможность высказать свои мысли вдохновляют ребят.

Первые проектные работы я попробовала сделать по литературе с учащимися 9-11 классов. Работа над проектами велась с октября по март. На выбор учащимся мною было предложено несколько тем, но и ученики имели право самостоятельно определиться с выбором. Не все работы были удачными, но есть и довольно интересные. В марте состоялась защита проектов, что прошло очень успешно.

Метод проектов я использую и в изучении русского языка, и в изучении литературы. В 2014-2015 учебном году, ко мне пришли пятиклашки. "Пятачки" начинают осваиваться в проектной деятельности, в этом им помогают и родители, что очень приятно. В черновом варианте уже готов проект у Зориной Полины «О чём может рассказать семейный альбом». Бабушка девочки помогла подобрать фотографии и поделилась с внучкой своими воспоминаниями.

С учениками 9-го класса в этом году проводится работа с опорой на выбор тем самими школьниками. Три ученицы решили поработать над темой: «Горжусь я малой Родиной своей». Выбор этой темы обусловлен тем, что одна из учениц 9 класса приняла в сентябре участие в районном конкурсе сочинений на тему: «Тула - наш общий дом». Она решила продолжить работу по этой теме. Задача учеников рассказать о наших земляках, о людях, которыми можно по праву гордиться.

Другая девочка, прочитав «Войну и мир» Л.Н. Толстого, решила выполнить работу по теме: «Дворянские гнёзда» (о родовых усадьбах русских писателей и поэтов 19-20 в.в.).

          Мною предложено в этом году создать проект "Сложные случаи     орфографии". Пока идёт подготовительный этап. Ребята самостоятельно предлагали трудные для усвоения темы из курса русского языка, исследуют учебный материал, пытаются формулировать правила, подбирают примеры. Детям сложно создавать новую информацию, не столько в части содержания, сколько на уровне коммуникаций, развития устной и письменной речи. Неэффективно работают в проблемном поле, не умеют разрешать противоречия.          Решению существующих проблем служит проектная деятельность. И цель  проектного обучения в нашей школе состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

• самостоятельно    и   с   охотой   приобретают   недостающие   знания   из   разных источников;
• учатся  пользоваться  этими  знаниями  для  решения  новых  познавательных  и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах.

             Еще в этом году начат один долгосрочный и, по-моему, интересный проект "Погиб поэт: Кто виноват?". Целью исследования стало ответить на вопрос: почему, по каким причинам рано ушли из жизни русские литераторы 19-20 вв. (А.С.Грибоедов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, В.В.Маяковский, С.А.Есенин, М.И.Цветаева, А.А.Фадеев)? Извечный русский вопрос: кто виноват?

Подводя итог, могу сказать, что, работая над проектами-исследованиями, ребята овладевают навыками системной поисковой работы, они умеют выдвигать гипотезы (иногда спорные), они стараются доказательно отстаивать свою точку зрения, быть логичными и последовательными.

А главный мой результат - горящие глаза моих учеников, их слова: "Давайте придумаем новый проект!"

И придумаем! У нас много планов!

1. file0.doc.. 37,0 КБ

Опубликовано: 14.11.2023