Урок русского языка в 7 классе. Тема «Причастный оборот»

Автор: Чупрова Ольга Александровна

Организация: МБОУ «ГСОШ»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, п. Горки

Тип урока: урок-исследование нового материала.

Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя:

Образовательные:

• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
• формирование практического умения устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами;

Развивающие:

• способствовать развитию логического мышления;
• развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать выводы;
• развивать умение мыслить самостоятельно;
• развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию культуры общения;
• продолжить формирование познавательного интереса к предмету;
• формировать и воспитывать в юных гражданах чувство патриотизма;
• воспитывать любовь к русскому языку.

Планируемые результаты:

• Предметные: знать определение причастного оборота, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, находить в предложениях причастные обороты.
• Метапредметные: применять приобретенные знания в повседневной жизни, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
• Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Формируемые универсальные учебные действия:

• Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение
• Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.
• Личностные УУД: развитие системы ценностных ориентаций, этических чувств и регуляторов морального поведения.
• Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями для работы, раздаточный материал (алгоритм), таблица.

Структура урока:

1. Мобилизующий этап.
2. Этап формулирования темы урока и целей урока.
3. Актуализация знаний по теме.
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление материала.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7. Итоги урока, рефлексия.

Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:

• Устный и письменный.
• Фронтальный, индивидуальный, групповой
• Итоговый самоконтроль по теме.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы все готовы к уроку, молодцы!

II. Мобилизующий этап.1 слайд

– Сегодня мы находимся в Центре исследования современного русского языка! Наш отдел работает по проблеме «Причастие» Вы уже не первый урок работаете по этой теме. И каждый урок вы делаете разные открытия. Сегодня вам, как юным исследователям вновь предстоит совершить не только открытия в этой области, но и закрепить полученные знания.

– Откройте наши дневники-исследования (тетради) и запишите число, классная работа, а для темы оставим пустую строку.

– Итак, юные исследователи, вы готовы к работе? Приступаем!

II. Актуализация знаний.

Давайте попробуем вспомнить всё, что мы знаем о причастии 2 слайд

– В.И.Даль говорил о причастии: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу, во образе прилагательного». Как понять это высказывание?

(причастие объединяет в себе свойства прилагательного и глагола).

Дайте, пожалуйста, определение причастия.

(Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет свойства прилагательного и глагола).

В чём состоит особенность этой части речи?

(Объединяет в себе признаки прилагательного и глагола).

Перечислите признаки прилагательного у причастия.

(Причастие, как и прилагательное, изменяется по родам, числам, падежам).

Назовите признаки глагола у причастия.

(Возвратность, время, вид).

Формы какого времени не имеют причастия?

(Форм будущего времени).

На какие вопросы отвечает причастие?

(Какой? Какая? Какое? Какие?)

В связи с этим, со словами какой части речи мы можем перепутать причастия?

(С именами прилагательными).

Как же отличить причастие от прилагательного?

(У причастий и прилагательных разные суффиксы. Причастие можно заменить глаголом).

Перечислите суффиксы причастий настоящего и прошедшего времён.

Суффиксы причастий настоящего времени:-ем-(-ом-), -им-, -ущ-(-ющ-) -ащ- (-ящ-). Суффиксы причастий прошедшего времени: -вш-, -ш-, -нн-, -т-, -енн-(-ённ-

Сейчас вам представится возможность продемонстрировать свои знания, 3 слайд поиграв в игру «Крестики-нолики». Я буду зачитывать слова. Вам необходимо определить причастие+ это или прилагательное0 и при помощи крестика отметить его место в таблице.

Игра «Крестики-нолики»

 

1. Розовеющий (закат)
2. Красные (пуговицы)
3. Хорошие (отметки)
4. Краснеющий (закат)
5. Похорошевшая (девушка)
6. Весенний (день)
7. Заросший (пруд)
8. Дорожный (чемодан)
9. Белый (платок)
10. Движущийся (объект)
11. Горячее (молоко)
12. Стелющийся (туман)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
+	0	0	+	+	0	+	0	0	+	0	+

 

Обменяйтесь тетрадями, выполните взаимопроверку.

Критерии оценки: 0 ошибок – 5; от 1 до 4 ошибок – 4; от 4 до 6 ошибок – 3; более 6 ошибок – 2.

Поднимите руки, кто получил 5, 4, 3! Молодцы!

3. Работа по теме урока

-Функция нашего урока непростая – исследовательская. Что же станет предметом нашего исследования? Постарайтесь определить тему нашего урока и цель, которую мы с Вами будем преследовать.

Постановка проблемы.

Учитель:

от движущейся колонны опавшие с тополя0

опавшие листья собирающиеся в стаи

- А сейчас мы с вами начинаем исследование. Посмотрите на данные словосочетания. (4 слайд) Что вы можете сказать вообще о словах в СС (главное и зависимое) Найдите и выделите в них главное слово. (5 слайд) Сравните словосочетания 1-го и 2-го столбика. Какой вывод мы можем сделать? (обучающиеся самостоятельно выводят определение причастного оборота).

(6 слайд) – Ваше открытие верно. Причастие может быть зависимым словом в словосочетании, а может быть главным, иметь при себе зависимые слова.

(7 слайд) – Так вот причастие с зависимыми словами в грамматике называется причастным оборотом. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока. Запишите её,пожалуйста

Работа с причастным оборотом – что может быть проще! Почему же так много людей не замечают его в предложении? Докажем, что мы не из их числа.

Чтобы доказать, что мы не будем в числе тех людей, которые «боятся» причастных оборотов, определим цели урока по опорным словам:

(8 слайд)

• Осмыслить
• Усвоить
• Научиться

Ученики:

Осмыслить, что такое причастный оборот (смысловой блок причастного оборота); как употребляются предложения с причастным оборотом в речи.

Усвоить, как выделяется на письме причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

Научиться находить и выделять причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

(9 слайд) – Рассчитаемся на 1,2,3. Поставьте на полях цифру. Посмотрите на предложения и запишите их в тетрадь.

За полем расположена усадьба, заросшая цветами.

Усадьба, заросшая цветами, расположена за полем.

За полем расположена заросшая цветами усадьба.

– Найдите причастные обороты

– Выделите с двух сторон черточками. Найдите слово в предложении, от которого можно задать вопрос к причастному обороту. Это слово называется определяемым (или главным для причастия).

– Обозначим это графически.

– Определите, каким членом предложения будет являться причастный оборот? (определением).

– Почему вы пришли к такому выводу? (Причастие является определением, значит и причастный оборот будет определением).

– Обратите внимание на место определяемого слова и причастного оборота в предложении.

– Где могут стоять причастные обороты? (причастный оборот может стоять перед определяемым словом и после).

– Какую особенность в постановке знаков препинания вы заметили? (некоторые причастные обороты выделены запятыми, а некоторые нет).

- Сделайте вывод, когда причастный оборот выделяется запятыми.

Подведем итог: (10 слайд)

– Что такое причастный оборот?

– Что такое определяемое слово?

– Каким членом предложения является причастный оборот?

– Ребята, а как найти причастный оборот в предложении и правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом?

– Младший научный сотрудник нашей лаборатории вам поможет найти ответ на этот вопрос.

(12 слайд) Лаборант. Чтобы правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом, надо последовательно выполнить ряд действий. (знакомит с алгоритмом). Раздает памятки. (Приложение 2)

(13,14 слайд) VII. Физпауза.

– Хорошие у нас сегодня исследователи. Много новых открытий сделали они. Это было совсем не просто, притомились ребята. А ЗОЖ предполагает полноценный отдых. Давайте немножко отдохнем, восстановим силы. Зарядка для глаз.

VIII. Закрепление изученного материала

(15 слайд) 1. Групповая дифференцированная работа. (Класс делится на группы по способу мышления и уровню обученности)ЗАДУМКА!!!

1 группа (репродуктивный уровень) упр.73 (первые два предложения)

2 группа (логическое мышление более развито)

Составить из данных слов предложения с причастными оборотами, записать их, правильно расставляя знаки препинания. Во втором предложении поменяйте местами определяемое слово и причастный оборот. Сделайте вывод. (см. Приложение 3)

3 группа (с творческими способностями)

Редактирование предложений с грамматическими ошибками, допущенными при употреблении причастного оборота.(см. учебник, упр. №75 «Росшие незабудки…»-первые два предложения)

Контроль выполнения.РЕАЛЬНОСТЬ

1 группа Работа с текстом. Тема. Стиль и тип речи.

2 группа Из 2 предложения выписать определяемое слово и причастный оборот

3 группа Из 3 предложения выписать определяемое слово и причастный оборот

(16 слайд) 2. Работа с текстом. (коллективная и в парах). Это задание дополнительное, если позволит время, если времени не хватит этот вид работы можно провести на следующем уроке.

– Прочитайте предложенный текст.

Родина – это все… Это – ощущение счастья от зрелища огромной нашей земли, её лесов, закатов, морских побережий, наглаженных прибоями, пажитей, деревень, смотрящих в заречную даль. Это ощущение счастья от её лёгкого неба, её ветров, её людей, от их труда, от гудков паровозов, мчащихся к великим её городам, к заводам, шахтам, рудникам, создающим неслыханные богатства. Это – ощущение гордости прошлым и предчувствие великолепного будущего, которого мы никому не отдадим (К.Г.Паустовский).

– Автор этого текста – Константин Георгиевич Паустовский, человек, горячо любивший свою родину, восхищавшийся красотами ее природы.

– Ребята, как вы поняли, о чем этот текст? К какому типу и стилю речи его можно отнести? (рассуждение, публицистический)

– Как называют человека, любящего свою родину?

(17 слайд) 3. Работа со словарем иностранных слов.

Патриот – греч. «патри» – родина, Отечество.

1. Человек, горячо любящий родину.
2. Человек, преданный какому – либо делу.

Подберем однокоренные слова к этому слову.

Патриотизм

Патриотический

– Ребята, а вы можете назвать себя париотами?

Синтаксический разбор предложения: Патриот – это человек, горячо любящий родину. (учение у доски)

Задание по тексту. (работа в парах)

– Выпишите из текста причастные обороты с определяемыми словами (побережий, наглаженных прибоями; деревень, смотрящих в заречную даль; паровозов, мчащихся к великим её городам; рудникам, создающим неслыханные богатства.)

– Объясните знаки препинания при причастных оборотах.

– Поменяйте причастный оборот и определяемое слово (первые два примера)

– Что произойдет?

– А сейчас попробуйте заменить причастные обороты глаголом с союзным словом который. Подобное задание есть в вариантах ЕГЭ .

– Как изменился текст? Как вы думаете, какая роль причастных оборотов в тексте? (причастные обороты позволяют сделать речь яркой, образной, выразительной).

– Употребление причастий и причастных оборотов характерно для письменной речи, в устной речи мы их практически не используем.

Многие писатели и поэты в своих произведениях используют причастные обороты, чтобы высказывание, строка получились более яркими, живыми, они выражают мысль точно и кратко.

(18 слайд) IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.

– Сегодняшнее исследование успешно завершено!

– Какие открытия были совершены?

– Определим, какие цели урока уже реализованы.

Ученики:

Осмыслили, что такое причастный оборот (смысловой блок причастного оборота);

Усвоили, как выделяется на письме причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

Научились находить и выделять причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

(20 слайд) Оцените результаты своей работы на уроке по критериям:

(Критерии оценки.)

• “А” – Задания были мне были понятны, я легко справился.
• “Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.
• “В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

(Запишите на полях букву.)

(19 слайд) X. Домашнее задание

Домашнее задание дается на выбор ученика.

Обязательное задание: П.12.

На выбор:

1) Тот, кто записал букву «А» – упь.74 сочинение-миниатюра «Моя малая родина» с использованием причастных оборотов.

2) «Б» – выписать из произведений художественной литературы выписать предложения с причастными оборотами, графически выделяя их (5-6 предложений)

3) «В» – упр.69

4) Объяснить значение слов с помощью причастных оборотов: (археолог, спелеолог, палеонтолог, ихтиолог, кинолог)-индивидуально 1 учащийся.

XI. Выставление отметок за урок.

До свидания ребята, мне хочется чтоб в вашей жизни не бвло ни одного дня, когда бы вы ни узнали или ни открыли для себя что-то новое, интересное и полезное.

1. file1.rar.. 606,5 КБ

Опубликовано: 01.10.2023