Интересные находки привлечения внимания учащихся к работе по теме «Устаревшие слова» на уроках родного русского языка (из опыта работы учителя)

Автор: Горобец Людмила Владимировна

Организация: МБОУ СОШ№108 им. Ю.В. Андропова

Населенный пункт: Республика Северная Осетия — Алания, г. Моздок

«О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя….» И.С.Тургенев, несомненно, - замечательный классик русской литературы, но чтение и понимание его произведений сегодняшнему школьнику дается с трудом, как и многих других рассказов, повестей, романов, созданных во времена «золотого века» нашей литературы великими писателями. Что такое решето? Кто такой урядник? Где находится чело и для чего нужна пищаль? Именно уроки родного русского языка позволяют ребятам наиболее полно погрузиться в лексику прошлого, узнать историю языка. Это помогает учащимся понять тексты, созданные 100-200 лет назад. Но возникает проблема: как же учителю сделать уроки по ознакомлению с устаревшими словами интересными и нескучными?

Во время подготовки к урокам родного русского языка я старалась создавать для учеников интересные, нестандартные задания в игровой форме. Ребята могли их выполнять как индивидуально, так и в группе. Приведу несколько примеров.

1.«Наперегонки». Поработайте в паре. Найдите соответствия.

Око	этот
сей	Правая рука
длань	Зрачок, глаз
живот	ладонь
десница	жизнь

Ребята должны на скорость соединить стрелочками слово и его верное лексическое значение. Учащиеся из курса «Русского языка» 6 класса знают значения данных слов, но могут и забыть их. Поэтому такое задание можно предложить выполнить при актуализации знаний учащихся, либо при введении в тему урока.

2.Игра «Нарисуй предмет».

Ученикам на доске открываются таблички со словами кибитка, лохань, гашник, кольчуга, воевода, ладья и предлагается по ассоциациям, возникшим у них, нарисовать данный предмет. Через некоторое время я прошу учащихся прикрепить свои рисунки на доске около слова и объяснить, что они нарисовали и почему именно так должен выглядеть предмет. Это может быть и групповая работа. Затем показываю слайд с картинками данных предметов, и учащиеся находят в словаре их значения, сравнивая со своими предположениями. Такая форма работы помогает развивать творческие способности ребят, их воображение, логику, нестандартное мышление, прививает любовь к родной культуре, развивает чувство языка, речь.

3.Прочитайте отрывки из художественных произведений. Найдите историзмы и выпишите их в два столбика: в первый те, которые обозначают предметы и явления Древней Руси, во второй те, которые обозначают предметы и явления более позднего периода (Российской империи).

1.В толпе могучих сыновей, с друзьями, в гриднице высокой Владимир-солнце пировал; меньшую дочь он выдавал за князя славного – Руслана И мёд из тяжкого стакана за их здоровье выпивал.2.Сидит грозный царь Иван Васильевич. Позади него стоят стольники. Супротив него – всё бояре да князья…3.Ярем он барщиной старинной оброком лёгким заменил…4.А за эти вот слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст!5.Отнеси только наперёд это письмо; пожалуй, вместе и подорожную возьми.6.Почти пригнувшись головой к ногам, обвитым бечевой, обутым в лапти, вдоль реки ползли гурьбою бурлаки.

Ребята, которые ранее на уроке вспомнили определение историзмов, выполняя данное задание, учатся находить в тексте историзмы, относя их с разными историческими эпохами. Упражнения на литературном материале позволяют детям соотносить контекст, значение слова и его графическую форму. Связь с историей закрепляет в сознании ребенка ассоциацию « слово-предмет, понятие», что развивает мышление и эрудицию ребенка.

4.Яркие примеры из жизни, рассказанные учителем русского языка на уроке, выполняют задачу чередования деятельности учащихся на уроке. Так, я очень часто рассказываю историю о том, как детям младших классов было предложено нарисовать иллюстрацию к отрывку из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетётся рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

 

Ребята нарисовали странные картинки: крупный мужчина на каблуках и красной шапке мчится верхом на рыси, в зубах у которой висит окровавленная лошадь. При этом он разбрасывает вокруг себя гранаты, которые взрываются, оставляя клубы дыма и огня по пути следования мужчины. После рассказа об этом я спрашиваю у детей: почему так произошло? Ребята начинают искать решение проблемы в тексте стихотворения и обнаруживают, что им непонятны значения устаревших слов, которые они в нем нашли: дровни, почуя, рысью, бразды, кибитка, ямщик, облучок, тулуп, кушак. Ученики выписывают данные слова, выясняют их значения в словаре, объясняют, что это историзмы. Учащимся интересно, весело, но и цель работы на уроке достигнута: лексический материал усвоен через самостоятельную работу над проблемной ситуацией.

5.Лингвистическое лото «Слова из бабушкиного сундука». Определите историзмы по их значениям.

1.В Древней Руси: широкий открытый сосуд с носиком, из которого наливали вино, пиво, мёд на пирах.2. старинный шаровидный деревянный ил металлический сосуд, в котором подавались напитки для разливания по чашам или питья вкруговую (от брата к брату). 3. Золотой шар с крестом наверху, символ власти монарха.4. Учреждение, ведавшее отдельной отраслью управления в русском государстве 16-18 века: здание, занимаемое таким учреждением. 5. Длинная плеть для охотничьих собак с короткой рукояткой. 6.Мелкий торговец, разносчик, продававший по деревням галантерею, мануфактуру, книжки, разные мелкие вещи, необходимые в крестьянском быту.7. Домашний слуга барина, лакей. 8.Комнатная служанка при барыне, госпоже.

Слова для справок: арапник, брАтина, держава, ендОва, коробейник, приказ, камердинер, камеристка.

Слова для справок распечатаны и розданы ученикам, распределившимся по командам. На доске начерчено поле из 8 клеток, в которое дети должны прикрепить верное значение слова. Игра проводится на скорость угадывания слова по его значению. Побеждает команда, закрывшая большее количество клеток. Результат: развитие речи учащихся, активность на уроке, приобретение опыта работы в команде, закрепление изученного материала, отработка умений соотношения смысла и слова.

6.Игра «Третий лишний» очень нравится ученикам.

«Третий лишний». Найдите и подчеркните лишнее слово в ряду.

 

1.Ланиты, шуйца, армяк

2.Дружина, кольчуга, светец

3.Братина, ендова, пищаль

4.Кокошник, кафтан, аршин

5.Стольник, писарь, камергер

Ряды слов составлены из тех, что ребята записали, услышали, проработали на уроке. По итогу проводится взаимопроверка, и уже можно даже оценить работу учащихся на уроке.

Такие находки в изучении родного русского языка расширяют словарный запас учащихся, позволяя им не бояться «устаревших» текстов русской литературы, формирует навык работы с текстом и словом.

1. file0.docx.. 22,4 КБ

Опубликовано: 15.06.2023